1、陳涉世家教案【學習目標】：1.鞏固史記及有關常識。2.認識農民起義的原因和經過。3.學習本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。4.樹立遠大理想，立志為國家多作貢獻。【學習重點】：1.懂得文中實詞“為、當、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。 2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象。 3.領會課文運用語言描寫表現人物性格的寫作特點。【學習難點】1.學習本文巧用詳略謀篇布局的藝術特點。 2.把握本文運用側面烘托來表現人物性格的寫法。【課時安排】：兩課時第一課時【學習內容】鞏固史記有關常識，疏通并作整體感知。【教學過程】一、復習導入我們在八年級上學期曾學過一篇文言文周亞夫軍細

2、柳課件，該篇出自于史記。對治軍嚴謹、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”亞夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，請以軍禮見”這樣擲地有聲的話語，我們至今還記憶猶新。今天我們一起學習的陳涉世家也是史記中的名篇，文章詳實記敘陳勝、吳廣起義的經過，具有極高的歷史價值；同時也為我們再現了個性非凡、志向遠大、才能卓越，有勇有謀的農民領袖形象，具有很高的文學價值。二、預習檢測（一）文學常識部分1. 司馬遷（約前145前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒圣上，獲罪下獄，被處宮刑。司馬遷忍辱負重，發憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著史記。2. 史記是我國

3、最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（二）讀準字音閭（l）左 謫戍（zh sh） 譙（qio） 陽夏（ji） 輟耕（chu） 鴻鵠（h） 閭左（l） 當行（hng） 度已（du） 數諫（shu） 罾（zng） 間令（jin） 篝火（gu） 忿恚（hu） 果笞（ch） 寧有（nng） 攻蘄（q） 千騎（j） 社稷（j） 陳勝王（wng）三、自學互助1.視頻朗讀陳涉世家；2.學生自主朗讀；3. 思考辨析句子的朗讀停頓；（1）發/閭左/謫戍漁陽 （2）扶蘇/以數諫故

4、（3）上/使外將兵 （4）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕（5）又間令/吳廣/之/次所旁叢祠中 （6）王侯將相/寧有種乎（7）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東四、展示點撥1.利用注釋和工具書完成課文通譯。2.逐節完成，特別關注特殊句式以及重要字詞（活用、通假、異義和虛詞）（1）特殊句式判斷句 陳勝者,陽城人也；此教我先威眾耳；當立者乃公子扶蘇；號為張楚；二世少子也。被動句 士卒多為用者；天下苦秦久矣。（2）重要字詞詳見課件五、發展提高1.概括文本各節內容。第1段：傭耕生活，胸懷大志，反抗精神。第2段：起義籌劃，斗爭決心，政治遠見。第3段，起義經過，偉大力量，歷史意義。2.全文的線索是什么？

5、以陳勝、吳廣的活動為線索。3.探究本文記敘的順序。陳涉世家一文在寫作上按事件的發展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發和發展，直至政權的建立，脈絡非常清晰。六、檢測反饋用課文原句填空（1）運用比喻生動表明陳涉遠大理想的一句是 ：燕雀安知鴻鵠之志哉。（2）起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（3）起義的根本原因：天下苦秦久矣。（4）“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。（5）陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，（6）文中寫陳涉發動起義召令徒屬時，直接向封建統治者挑戰

6、，以激勵眾人的一句話是：“王侯將相寧有種乎！”第二課時【學習內容】鞏固字詞，深度閱讀，把握人物形象，賞析人物形象塑造的方法及文章的藝術特色，明確文章主旨。【教學過程】一、復習檢測詞語、重點句子分類檢測詳見課件。二、自學互助1.學習第一節（1）陳涉是什么出身？ 明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業“由涉首事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。 （2）他與一般的農民有何不同？ 明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。 “與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；“

7、燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。2.學習第二節（1）這段文字告訴了我們哪些事情？ 明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢；三是陳勝吳廣有一定的組織才能。 （2）陳勝、吳廣發動起義的直接原因是什么？農民起義的根本原因是什么？ 明確：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。 天下苦秦久矣。 （3）陳勝為起義制定的策略是什么？ 明確：詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。 （4）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？ 明確：燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。 茍富貴，無相忘。 （5）陳勝認為起義

8、將得到廣大人民支持的理由是什么? 人民群眾苦于秦的統治很久了；秦二世殺太子扶蘇篡位，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。（6）陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？ 明確：公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。 （7）陳勝在發動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？ 明確：魚腹藏書，篝火狐鳴。 卒皆夜驚恐；旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。3.學習第三節（1）陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？ 明確：王侯將相寧有種乎？ （2）陳涉、吳廣起義經過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？ 明確：首先制造輿論，鼓動人心

9、，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進行宣傳，指明方向；明確領導，勝利進軍，迅速壯大。 （3）“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？ 明確：“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。 （4）文中哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？ 明確：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統治。同時也告訴人們，這場農民運動的爆發是歷史的必然

10、。 （5）本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？ 明確：刻畫人物以語言、動作為主，兼用細節描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。三、展示點撥1. 品味語言，學習寫法（1）本文在選材上有詳有略，試分析哪些部分寫得詳，哪些部分寫得略，為什么?明確：以全篇來看，詳寫的是起義的準備和發動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農民政權的建立等。這樣有詳有略的寫來，才能突出的表現陳勝的非凡才略。（2）請你找出人物個性化的語言，這些語言表現了人物什么性格？“茍富貴，無相忘。”表現了陳涉不安于現狀的思變思通的鮮明個性。“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現了陳涉非凡的個性和遠大抱負。 “天下苦秦

11、久矣”“宜多應者”反映了陳涉既敢于斗爭又有斗爭的智謀，對全國反秦形勢的洞察力。“王侯將相寧有種乎？”“且壯士不死即已，死即舉大名耳！”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現了起義領袖的卓越才能。（3）找出文中描寫眾人表現的句子，想想它在文中的作用。烘托人物從一個側面表現了文章的主題。2.賞讀課文，分析人物形象（1）1、起義軍領袖陳勝是一個什么樣的人?從課文中舉例說明。非凡的個性：茍富貴，無相忘；王侯將相寧有種乎；遠大的抱負：燕雀安知鴻鵠之志卓越的才能：敏銳的洞察力、精準的策略、充分的準備、決然實施、廣招三老豪杰有勇有謀的杰出的農民起義領袖。四、發展提高1. 研讀題目，明白作者的創作意圖。“世家“是司馬遷寫作史記時所創立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為這反映作者的怎樣的觀點