1、小學數教師考試專素養測題一、教理論、心理試題 18 分1選擇題12 分“學而不思則罔，思而不學則殆的學思結合思想最早出自( )。A.學記 B.論語 C.孟子 中庸教師的根本任務是 A.教書 B.育人 C.教書育人 帶好班級對小學生的輿論起主要導向作用的是 。A.班干部 B.教師 C.學生自身 D.生領袖馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是 A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要C、求知與審美需要 D、自我實現需要馬克思認為，人的勞動能力是( )的總和。A.知識與能力 B.智力與能力C.體力與智力 體力與能力王強考試不及格時總是說：“些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明 他們有能力，我考得差也

2、不說明我沒有能力，其實分數是無所謂的。這是 。A.合理化 B.反向作用 C.補償 D.壓抑2寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名 分名 字主 要 教 育 思 想他她 的 教 育 名 言二、學課程標準知識試 分1填空題18 分數學課程標準明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從 、 、 等四個方面作出了進一步的闡述。 在各個學段中數學課程標準安排了“ ”“ ”“ ”、 “ ”四個學習領域。課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生 的 、 、 、 ，以及與 的能力。要初步培養培養學生從數學的角度 、 并能綜合運用所學的知 識和技能解決問題，發展應用意識。新課程中的數學評

3、價，要建立 多元， 多樣的評價體系。 2簡答題4 學生的數感主要表現在哪些方面？三、數學科知識和本技能題 學科識 22 分其中小題各 3 分，至小題 。小紅前面有 6 ，后面有 18 人，這一排共有 人。6 好朋友見面，每兩人握一次手，一共握 手。 僅把一個長 5 米寬 4 分米高 3 米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體， 這個圓柱體的外表積是 。把一張長 25 厘米，寬 18 厘米的長方形紙，剪成邊長是 5 厘米的小正方形， 最多可以剪 個這樣的小正方形。某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346 人排成兩路縱隊，相鄰兩排 前后各相距，隊伍每分鐘走 65 米，現在要過一座長 629 米的橋

4、，從排頭兩人 上橋至排尾兩個離開橋，共需要 分鐘。一個圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長是，高 3 米，這堆沙的體積是 立方米。如果每立方米沙重 1.7 噸，這堆沙重 噸。案例析 請圍繞新課標精神分析下面的案例13 分案例：一次數學新授課中我按照事先設計的教案圓滿地完成了授課的任務累得我口 干舌燥。下課后，一位學生拿著她的課堂本找到我，說：老師，您剛剛在課后 的練習中出的這道應用題我是這樣做的看這種做法對嗎？我看了一眼答案， 發現答案不對于是不加思索地說做錯了再回去認真思考找錯的原因 她很疑惑地捧著本子走回了座位。臨上課時，她又一次找到我，說：老師，我 一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對

5、的。看著她那堅定的目光， 我又一次拿起她的練習本，仔細地看起來。結果發現，她的解題方法同樣正確， 只是得到的答案不一樣。回到辦公室我認真地將那道題進行了研究原來由于自己的一時疏忽使題目 的數據間產生了矛盾，造成了一道題出現了兩種答案的情況發生。第二天在我的數學課上我首先對這位學生獨立思考敢于向老師挑戰的勇氣 大加表揚并鼓勵其他的學生再對這道題進行探究此時學生呈現出高漲的學 習熱情在寬松的學習氛圍中或靜心思考或熱烈討論結果又產生了好幾種解 題的思路和不同的答案針對這種情況我啟發學生進一步對老師當初的編題進 行質疑，尋找解決方法。很快，題目中數據存在矛盾的問題被學生找到了，并通 過再一次的商討，編

6、寫出了正確的應用題。這堂課上我驚喜地發現孩子們更歡送今天這種教學的方式每一個學生都表現 得那樣興趣盎然！教學的過程應該是師生交往積極互動共同發展的過程教師應該是學生學習的 組織者促進者合作者這位老師的教學案例給你帶來了哪些思考？我們的教 學觀念教學方法應該如何適應新形勢下教育的需要呢從教師觀學生觀和 對培養學生的創新精神等方面進行反思教學計 25 分自由選擇一個以往教學過的內容，寫一個教學設計。要求：教學目標、教學重點和難點確實定，教學方法的選擇，學習過程的互動， 學習方法的指導以及學習的評價，都要按照數學課程標準的要求，充分落實 知識與能力、數學思考、解決問題、情感與態度四個目標。小學數學師

7、專業知識試題二 僅理論知部分一、填空1新課程標準注重學生的 ，強調學習的 。與_2、 的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育 的課程.3課程一般是指實現學校教育培養目標而設置的教學科目及其_， _ 的總和。4小學數學課程應培養學生具有計算能力， ，_ _ 。二、判斷1、一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 2學校教育的根本目的是促進學生的自主發展。 3在新課程中，教材提供應學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。 4教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這 是新課程倡導的教學觀。 5在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童

8、”，從而促進兒童的 發展。 6教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發 展的重要手段。 三、選擇題1在新課程背景下，教育評價的根本目的是 僅A、促進學生、教師、學校和課程的發展 C淡化甄別與選拔的功能程理念2本次課程改革的核心目標是 B、形成新的教育評價制度 D表達最新的教育觀念和課A、實現課程功能的轉變 性C、實行三級課程管理制度B、表達課程結構的均衡性、綜合性和選擇D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀3綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程，自小學年級開始 設置，每周平均課時。 A、必修 3 3 B 、必修 1 1C、選修 3 3 D

9、、選修 3 44“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗另一方面也注意及時恰當地 反映科學技術新成果”這主要說明新教材 為學生提供了更多現成的結論。 強調與現實生活的聯系強調知識與技能過程與方法的統一表達了國家基礎教育課程改革的基本 思想A、 B、C、D、5教師由“教書匠轉變為“教育家”的主要條件是 A、堅持學習課程理論和教學理論 C經常撰寫教育教學論文B、認真備課，認真上課D以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思四、簡答題關注學科還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀課程的核心理念是關 注人， 僅這是“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體表達。在這里

10、，“關注人”的含 義是什么？第一， 關注每一位學生；第二， 關注學生的情緒生活和情感體驗；第三， 關注學生的道德生活和人格養成。6 分小學數學教師專業知識考試題三理論知識部分一、數學課程標準知識填空1、新課程標準注重學生的 ，調學習的 與 。2、_根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程。3“課程一是指實現學校教育培養目標而設置的教學科目及_ _總和。4、小學數學課程應培養學生具有計算能力_ 。5 學課程標準明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從 、 、 等個方面作出了進一步闡述。6 在個學段中，數學課程標準安排 “ ”、 ”、 四個學習領域。課程內容的 學習，強調學生的數

11、學活動，發展學生的 、 、 ，以與 的力。7 要步培養培養學生從數學的角度 、 ，并綜合運用所學的知識和技能解決問題，發 展應用意識。8 新程中的數學評價，要建( )元( )多的評價體系。 僅二、判斷1、“一切為了每一位學生的發”是新程的最高宗旨和核心理念。 2、學校教育的根本目的是促進學生的自主發展。 3、在新課程中，教材提供應學生的是一種學習線索，而不惟一的結論。 4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的受者和吸收者。這是新課程倡 導的教學觀。 5、在新課程中，課程評價主要是為選拔適合教育的兒”，從而促進兒童的發展。 6、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教教學效果

12、和專業發展的重要手 段。 三、選擇題1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是 A促進學生、教師、學校和程的發展 B、形成新的教育評價制度C、淡化甄別與選拔的功能 D表達最新的教育觀念和課程理念2、本次課程改革的核心目標是 A實現課程功能的轉變 、表達課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度 D改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀3、綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程自小學年級開始設置，每周 平均課時。 A必修 33B、必 11C、選修 33D選修 34 僅4、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學 技術新成果”

13、主要說明新教材 為學生提供了更多現成的結論。 調與現實生活的聯系強調知識與技能、過程與方法的統一。 表達了國家基礎教育課程改革的基本思想 AB、5、教師教匠轉變為“教育家的要條件是 A堅持學習課程理論和教學論 B、認真備課，認真上課C、經常撰寫教育教學論文 D以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思四、簡答題1 關學還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀程核心理念是注人“一切為了每一位學生的發展在學中的具體表達。在這里關注”的含義是什么？第一，關注每一位學生；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗；第三，關注學生的道德生 活和人格養成。 分2、學生的數感主要表現在

14、哪些方面？五、案例分析題教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC因為三角形 ABC 與角形 CDA 的邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角ABC 的面積等于 1/2 底高所平四形 ABCD 的積等于底乘高命得到證明然，教師列舉很多不同大小的平行四邊形求學生求出它們的面積果個問題都正確解決 了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉個方形，然后組 織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。請問則教學設計中教師的教方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的 影響？ 僅“教學設計一中教師采用

15、了統“輸式教方法沒引導學生去極思考學生主動應用已掌握的知識進行探索 分這種教學方法有利于學生在短時間掌握知識，提高學習技能，但如果一味采用這種方法使生形成接受學習的方式，只會模仿，不會靈 活運用，更不會創造。 分“教學設計二中教師采用了較的方法發式的教學方法注引導學生展開知識發生的過程，引導學生自己探索，自己思考，從而得出結論3 分這種教學方法將引導學生學會學習形成自主學習自主究作學習的學習方式而促進師生的共同發展 分六、數學學科知識和基本技能試題60 分學科知識22 分中小題各 3 分至小題 4 分小紅前面有 人后面有 18 人，一排共有 人。 個朋友見面，每兩人握一次手，一共握 手。把一個

16、長 5 分米，寬 4 分米高 分的長方體木塊削成個大的圓柱體，這個圓柱 體的外表積是 。把一張長 25 厘，寬 厘的長方形紙，剪成邊長是 5 厘的小正方形，最多可以剪 這樣的小正方形。某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽346 人成兩路縱隊，相兩排前后各相距，隊伍每分鐘走 65 米現在要過一座長 米橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋， 共需要 分鐘。一個圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長是，高 3 米這沙的體積是 立方米。如果 每立方米沙重 噸這堆沙重 。案例分析請圍繞新課標精神分析下面的案例13 分案例：一次數學新授課中我照事先計的教案圓滿地完成了授課的任務累得我口干舌燥下課后，一位學生拿著她的

17、課堂本找到我，說老師，您剛剛在課后的練習中出的這道應用題我是這樣做的，您看這種做法對嗎”我看了一眼答案，發現答案不對，于是加思索地說做錯了，再回去認真思考，找找錯的原因她疑惑地捧著本子走回了座位。臨上課 僅時又次找到我老一直在想這道題總感覺這道題我這樣做也是對的看著她那堅定的目光，我又一次拿起她的練習本細看起來結發現，她的解題方法 同樣正確，只是得到的答案不一樣。回到辦公室，我認真題號一二三四五總分地將那道題進行了研究原來由于自己一時疏忽題目的數據間產生了矛盾造了一道題出 現了兩種答案的情況發生。第二天，在我的數學課上，我首先對這位學生獨立思考、敢于向老師挑戰的勇氣大加表揚，并鼓勵其他的學生再

18、對這道題進行探究時學生呈現出高漲的學習熱情在松的學習氛圍中或靜心思考或烈討論果又產生了好幾種解題的思路和不同的答案對種情況我發學生進一步對老師初的編題進行質疑，尋找解決方法快題中數據存 在矛盾的問題被學生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應用題。這堂課上我驚喜地發現子們更歡送今天這種教學的方式一個學生都表現得那樣興趣 盎然！教學的過程應該是師生交往積互動共同發展的過程教應該是學生學習的組織者促 進者、合作者。這位老師的教學案例給你帶來了哪些思考？我們的教學觀念方應該如何適應新形勢 下教育的需要呢？從教師觀、學生觀和對培養學生的創新精神等方面進行反思教學設計25 分自由選擇一個以往教學過

19、的內容，寫一個教學設計。要求：教學目標、教學重點和難點確實定，教學方法的選擇，學習過程的互動，學習方法的指導以及學習的評價要數學課程標準要求充落實知識與能力學考、 解決問題、情感與態度四個目標小學數學 僅得分得分 評分人一、填空(共 10 分)1新課程“三維”課程目標是指 。2新課程最高宗旨和核心理念是 。3新課程導的學習方式是 。4綜合實活動的四大領域 。5教材改應有利于引導學生利用已有的 和 ，主動探索知識的發生與發展。得分 評分人二、判斷題(共 10 分)1教師只課程的傳遞者和執行者。 2兩個班使用的教材不同不能橫向比較學生學習質量。 3生活經也是知識的重要組成部分。 4新課程調過程與方

20、法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統知識掌握為 輔。 5“注重程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程。 得分 評分人三、簡答題(共 20 分)1新課改要求教師角色應當如何轉變？ 僅2在新課理念下，如何使用教材？3有人認接受學習已經過時了，對此，你有何看法？4過去，們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪 些功能？得分 評分人四、案例分析題20 分1結合教教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么。 青蛙老師在教學生們怎樣捕捉蚊蠅2.請你談談對以下情況的處理對策。 僅課堂教學會遇到許多難以預料的偶發事件，一般說來，教學中的偶發 事件和意外情況可分

21、為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；第二類屬于 學習方面的意外情況。學生會進行質疑問難，發表種種看法，或有時教師不 慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動 第三類屬于外來干擾， 分散了學生的注意力。得分 評分人五、學科新課程理論與實踐共 40 分)1數學課的總目標被細化為哪四個方面？ 分2數學課程標準與教學大綱相比，在基本理念上有哪些新的特點？8 僅3李老師 3748 時，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，學生說出了很多不同的計算方法。這表達了數學課程標準中所倡導的什么教學理念？ 分4數學課程標準特別地提出“經歷體驗探索”等過程性目標， 還指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方

22、式。”依據新 課程的理念，以9 加幾”或“圓的認識”為例，寫出你的教學設計教學目標、 重點、教學環節及意圖。 分參考答案及評分標準一、每題 2 ，共 分。1知識與能、過程與方法、情感態度與價值觀2一切為學生的發展3自主學、合作學習、探究學習4研究性習、社區服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育 5知識、活經驗二、每題 2 ，共 分。1，2、，3、，、，、 僅三、每題 5 ，共 分。1新課改要求教師角色應當如何轉變？由傳統的知識傳說者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。由傳統的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變 由傳統的靜態知識占有者向動態的研究者、學習者轉變2在下課

23、理念下，如何使用教材？領會教材的精神，做到心中有數關注現實生活，挖掘豐富的課程資源充分發揮教師在教學中的創造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發發展 教材。, 有人認為接受學習已經過時了，對此，你有何看法？學生的學習方式一般由接受和發現兩種。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系但傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握使學生學習成了純粹被動地接受記憶的過程轉變學習方式就是改變這種狀態探 究學習過程離不開有意義的接受學習。4過去，們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些 功能？促進學生發展、教師提高和改良教學實踐的功能。或目標導向、激勵、教育、監督、反饋、調控等功能

24、四、每題 10 ，共 分。11師生關系應是平等、民主的2知識的獲得不應單純由教師傳授，應充分讓學生做學習的主人，讓 學生經歷知識發生、發展的過程，在自主探究重學習。3課程內容應表達生活性、實踐性。21面對現狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態度，讓焦點從惡作劇的身上發散開來，盡量防止這一學生再成為焦點，從而 使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。 僅2對于學習方面的意外情況，由學生發難引起的偶發事件，教師可以抓住這種教學的難點或有創見的部分，引導學生深入研究，從而提高教學質量；假設由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態度溫和的承認事實，并改正過來， 就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。(3) 對于第三類偶發事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉入正題。但應注意不要因此浪費太多 的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內同學無關，點到為止。五、共 40 。18 分。知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態