1、七巧板教學工作總結雙塘鎮中學 谷愛萍頁腳下載后可刪除，如有侵權請告知刪除！七巧板教學工作總結“智力七巧板既是玩具又是學具，能讓學生在“玩中學習，“玩中開動腦筋，“玩中動手操作，能啟發學生的創造思維，培養學生的想象能力、綜合分析能力。本著開發學生的智力，培養學生動手操作能力和思維能力、創造精神的原那么，開設了七巧板校本課程。作為七巧板的教學我是第一次接觸，在課堂中開展探索實踐， 完善校本課程。現將本學期教學工作總結如下：一、在教學中努力探索，實現教學愿景。“巧是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數圖形那七片小板，經過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力

2、和創造力是無限的，大凡世間文明的創造和開展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發現它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發現美的工具。于小處來，啟發大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學生感受到七巧板 的神奇之處，另一方面培養學生的創新思維。“七表達了這門課程的學科性質。我做的課程中包含著美術與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數學味道。我希望孩子們能在欣賞美創造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的開展。具有數學意識與素養。通過動手操作、欣賞與設計，感受藝術之美、數學之美，培養學生的空間想象力和美

3、感，促進頁腳下載后可刪除，如有侵權請告知刪除！腦部發育。感受文化的魅力，產生對數學學習的興趣。更加熱愛生活， 學會轉化的數學思想。懂得欣賞、傾聽與合作。二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發學生探究七巧板奧 秘的興趣。我向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風行世界。讓學生了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原那么，為以 后的拼圖奠定根底。三、多媒體展示七巧板作品，激發學生動手操作欲望。課下收集了許

4、多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當學生欣賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先創造的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，微妙無窮。從今天開場我們就進入七巧板課程的學習之中。 我想，那個“巧字已經進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。 四、精心設計教學內容，有效培養學生綜合能力。七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據的圖形 排出答案；2見影排形，從的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創圖形，以自己創造新的玩法、排法；4 數學研究，也就是利用七巧板來求解或頁腳下載后可刪除，如有侵權請告知

5、刪除！證明數學問題。根據學生年齡的特點，設計教學任務如下；1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態的人、狡猾的狐貍、得意的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動學生們的手、眼、腦的運作和協作，在強烈 的感觀互動中開展他們的創造性潛能。2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創新思維得到 了升華。3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養學生的綜合動手能力及審美情趣。在課堂上，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節課

6、下來，學生一幅幅精巧的作品就展現 在眼前了。五、注重評價內容、方式的多樣化，展示學生成果。對學生進展以下內容的評價1、學生的情感與態度的考察；2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；3、對學生設計的彩紙七巧板配畫作品進展考察 4、階段性進展七巧板拼擺大賽。第一階段：規定時間完成規定拼擺內容。圖形、日用品、動物、人 第二階段：依影排形：限時根據拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。頁腳下載后可刪除，如有侵權請告知刪除！借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進展評價，鼓勵學生虛 心好學、合作互助、善于探究等良好品質的形成。一個學期完畢了，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學期的七巧板教學中設計