1、9楓樹上的鵲導學課題楓樹上喜鵲課型新授課教學目教學重課前準課時安1.認識“渡、蔭”等 9 個生字，會寫“傘、姨”等 8 個生字。2.默讀課文，根據情境展開合理想象，并把想象的內容寫下來。3.正確流利地朗讀課文有感情地朗讀重點句子感受作者對喜鵲的喜愛之 情。識記生字，朗讀課文，根據情境展開合理想象，并把想象的內容寫下來。 1.預習課文，完成預學案作業。(生)2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2 課時教學過第一課教學環教師指 1.出示謎語：頭黑肚白尾巴長，傳說娶學生活1.學生朗讀謎語，猜謎 底。教學提1.可用課件出示謎 語，讓學生試著讀妻忘了娘，其實它受人喜2.欣賞喜鵲的圖片朗讀 讀后教

2、師讓會讀愛，因為常來報吉祥。詞語。的學生讀謎面。提示：打一動物。3.欣賞楓樹的圖片朗讀 2.對于楓樹教師不2.揭示謎底，出示喜鵲圖詞語。用過多講解要認片。相機板書：喜鵲。 4.學生齊讀課題楓樹上 識楓樹即可。一、猜導入， 3.出示楓樹圖片：知道這的喜鵲。激趣促 (用 時： 分鐘)是什么樹嗎？相機板書：楓樹。 4.將楓樹圖片貼到喜鵲圖 片的恰當位置。并完善課 題。5.解題：讀了課題，你知 道了什么？6.指導學生有感情地朗讀5.學生交流。預設這篇課文講的是楓 樹上的喜鵲的故事。 6.有感情地朗讀課題。課題。1.指導讀文。2.課件出示含有生字的詞1.學生讀課文前先拼讀 1.學生在拼讀圈畫 生字，再圈

3、畫生字，對照 時教師要注意傾聽，語，引導學生讀準這些詞音節去讀課 文。注意讀及時糾正學生的讀語，并從中選擇自己喜歡 的詞語說句子。準前鼻音“蔭、拼、案 音。后鼻音“撐、岡、懂 2.學生在組內練習渡口 綠蔭遮蔽撐著 2.學生朗讀生字組成的說話時內可以評拼音 字母答案山岡懂得詞語并選擇自己喜歡的 選最佳句子。 詞語在小組內練習說話， 3.“撐”是翹舌音，3.強調難讀的詞語：綠蔭 撐著4.出示文中含有生詞的句 子，多種形式朗讀。 5.課件出示生字，引導學組內點評是否通順、完 整。3.學生當小老師領讀詞 語。4.學生賽讀句子。要重點指導。 4.要鼓勵學生多種 方法識記生字要 過分追求方法的新 穎而忽略

4、其實效性。二、初課文， 生小組合作，識記生字。 5.組長當小老師利用生 5.字的結構不用識字寫 (用6.指導書寫生字。字卡片檢測小組同學的整齊劃一記憶點時： 鐘)(1)引導學生朗讀生字抓 認字情況針對識記不準 識記“游、傘、母”住字形識記生字。 (2)引導學生將要求會寫 的字按結構分類。的生字商議識記方法。 6.按老師要求寫字。 (1)朗讀生字并組詞。這三個字的結構。 6.書寫生字時先 要強調書寫姿勢(3)針對難點進行范寫重 (2)將生字按結構分類：次是筆順和結構點講解、范寫：姨、教。上下結構的字：傘弟重視教師的示范作(4)指導學生臨摹并書寫。 獨體字：母(5)引導學生自主完成左右結構的字：游

5、姨用。“弟、便、戲”這三個生便教戲字的書寫。(6)教師利用投影儀進行(3) 認真傾聽教師的講解 并觀 察范寫。書 寫成果展示師生點評 (4) 認真臨摹并獨立書等。寫。1.自由朗讀第 14 自然 段，邊讀邊想：這四段出(5) 觀察字形，合作完成書寫。(6)參與書寫展示并進行點評。1.學生自由朗讀邊讀邊 1.要讓學生充分地 圈畫詞語和相關句子和 和文本對話同桌現最多的是哪個詞？畫出 相關的句子讀一讀，想一同桌交流自己的讀書感 受。暢所欲言地表達讀 書感受師要及時想：作者為什么這么說？ 2.匯報交流。表揚。2.匯報交流后相機導學。文中出現最多的詞語是2.在學生充分表達預設一我”喜歡楓樹。 “喜歡的基

6、礎上教師再相(1)學生匯報后指生朗讀預設一”喜歡楓樹。 機導學讓課堂成描寫楓樹的句子。 (2)指生抓住關鍵詞句讀 出自己的喜歡。(1)匯報交流后在教師指 導下朗讀描寫楓樹的句 子。為學生自主表達的 舞臺師只是引導 者。(3)相機出示詞“渡口 (2) 住“很大又很高” 識記“渡”字。 “一直蔽”有感情 預設二我”喜歡喜鵲。 地朗讀。(1)學生匯報后指生朗讀 (3) 學生朗讀詞語并與3的學習要從 字義入手比中加 深理解。4我喜歡極了三、初喜歡， 最能表現“我”喜歡喜鵲“度”區 分，識記“渡” 和“我真是喜歡極鞏固識 (用的句子。字。了兩個句子生動時： 鐘)我喜歡極了。預設二”喜歡喜鵲。 鮮明地突出

7、了“我”我真是喜歡極了。 (2)指導學生聯系課文談(1)匯報交流后在教師指 導下勾畫并朗讀句子。對喜鵲及喜鵲的孩 子的情有獨鐘讓談兩個句子的不同理解。 (2)聯系對喜鵲和喜鵲弟學生充分地朗讀文(3)指導學生有感情地朗 讀。弟的描寫談感受。 (3)在教師指導下有感情 地朗讀。本，在讀中加深感 悟忌教師口若懸 河地講解。1.朗讀第 14 自然段積 學生按要求完成實踐活學生根據自己喜歡四、布作業， 累自己喜歡的詞句。動。積累詞句必整齊延伸拓 (用 時： 分鐘)教學環2朗讀課文第 513 自然段想想歡什么。第二課教師指學生活劃一。教學提1.板書課文題目，學生齊 讀課題。1.齊讀課題。2.開火車朗讀詞語

8、。學生朗讀詞語和課 文時要注意強調易一、復舊知， 2.復習詞語。3.正確、流利地朗讀，思 錯的字音。導入新 (用 時： 分鐘)3.指生朗讀第 14 自然 段其他同學邊聽邊回憶： “我”喜歡什么？ （一）導學：1.“我”為什么那么喜歡 楓樹上的喜鵲？考并匯報。(一)按學習要求自學課 1.在學生小組合作 文，帶著問題默讀課文， 交流時師要給予 邊讀邊勾畫重點詞句想 適當的學習方法點2.我”到底喜歡的是什么 呢？出示學習要求：好后和小組同學交流。 (二)在教師指導下匯報 交流第一個問題。撥。2.學生匯報第一個 問題出現預設一的帶著問題默讀課文第 5 13 自然段。邊讀邊勾畫重點詞句。 想好后和小組同

9、學說一 說。 (二)指導學生匯報 交流第一個問題。1.學生匯報第一個問題。 情況時怕學生說 (1)預設一”喜歡喜 的是其中的一點 鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、 師要就這方面補充 做游戲學自己發明的拼 匯報完整而把預 音字母。他們非常快樂。 設的內容學完。 學生匯報其他學生補 3.“一會兒說話1. 指生匯報第一個問題。 充。的目的是引導學生(1)預設一。學生朗讀句子。在潛移默化中感知指生匯報，其他學生補嘗試“喜鵲阿姨一會 省略號的用法以二、品童話， 充。兒一會兒一會只局限喜鵲阿姨深化喜 (用出示相關句子指生朗讀兒”說話。可能做什么”就可時： 鐘)我看見喜鵲阿姨站在窩 識記省略號。以。邊，一會兒教喜鵲弟

10、弟唱 讀帶有省略號的句子， 4.導學生分角色歌一會兒教他們做游戲， 感知用法。朗讀時要建立在學一會兒教他們學習自己發(2)預設二：生充分朗讀的基礎明的拼音字母“我喜歡喜鵲阿姨教喜 上。指生用“喜鵲阿姨一會 兒一會兒一會 兒”說話。指導認識省略號。 找出本文有省略號的句鵲弟弟看日出。 學生匯報交流。 學生分角色朗讀第 9 13 自然段。 在教師指導下練習有5.第二個問題是難 點我”喜歡的是 楓樹上的童話引 導學生反復讀帶有 “喜鵲阿姨“喜子，品讀感知用法。感情朗讀讀好問句和感 鵲弟弟的句子感(2) 預設二。指生匯報，其他學生補 充。指生分角色朗讀第 9 13 自然段。引導學生抓住“？”和 “進行

11、評價朗讀。 展示朗讀。(三)指導學生匯報交流第 二個問題。1.指生匯報第二個問題。 2教師相機引導學生讀句 子談感受。出示帶有“喜鵲阿姨”和 “喜鵲弟弟”的句子讓學 生連讀。3.小結。嘆句，并進行評價。 小組練習后展示朗讀。 2.學生匯報交流第二個 問題。(1) 學生匯報，其他學生 補充。(2)學生連讀句子，談感 受。受童話的魅力。三、拓延伸， 1.課件出示要求：課后題 1.讀題目要求自己想象 學生發揮自己的想鍛煉表 (用 2.匯報交流。寫一寫。象樣想象就怎樣時： 分鐘)整體朗讀課文。 2.匯報交流。3.有感情地朗讀課文。寫。1.教師組織學生觀察寫字1.學生仔細觀察每一個學生寫字的時候要表，找出要寫的生字： 傘、游、母，注意每一個生字圈出生字的易錯之 注意：處和重點筆畫，再書空。 傘上結構，字的重點筆畫和易錯筆2.學生大膽提出自己找上面的撇捺要寫得畫。2.教師組織學生進行匯報 交流，針對學生提出的易四、指書寫， 錯筆畫進行范寫，并引導到的難寫筆畫認真觀察 舒展面的點撇要 老師的范寫并在本子上 呼應，豎要寫得挺 練寫幾遍寫好后再對比 拔。老師