1、如何寫文獻綜述型論文綜述是信息、研究中常見的而又經常使用的一種文體。它的名稱 除“綜述”夕卜，還有“評述”、“動態”、“進展”和“概要”等。綜述 的寫作是信息研究過程中的重要環節，也是科研課題實踐的第一步。 要求高年級學生寫綜述，作為搜集信息開展課題調研的鍛煉；要求研 究生寫綜述，作為開題前的科研基礎工作；由高層次的科研人員寫綜 述，則作為承前啟后，研究現狀，開拓未來的先導。（一）綜述的文獻特征文獻綜述是學術論文的一種形式。從文獻學角度劃分，科技論文 有兩種，即原始論文和整理性論文，凡是由研究工作實踐中積累從百 接經驗總結而撰寫的論文，稱為原始論文，或叫科研論文；凡是論文 中只包含自己的部分經

2、驗和資料，但絕大部分取自他人的研究經驗與 資料而寫成的論文，稱為整理性論文，或叫文獻綜述。文獻綜述是作 者對某一學科領域在一定時間范圍內公開發表的文獻，進行廣泛收集 和閱讀后，就其中的主要觀點和結論加以匯總、摘錄或摘譯，有日的 地對大量分散的文獻資料分別整理、分類、歸納、綜合，撰寫出的能 闡述該學科專業研究現狀和發展動向的一種專題情報研究論文。所以 說綜述是建立在一次文獻和二次文獻的基礎上，生產出來的一種文獻， 即三次文獻。通過比較會發現，綜述論文不同于原始論文，因為綜述 論文不是對某一科研課題研究過程及其結論與討論的報道，更不是對 論文內容的摘要和索引，不能簡單地對文獻進行羅列。綜述是對許多

3、 互有關聯的文獻進行分析、對比和評論所作的高層次的文獻資料的綜合論述。（二）綜述的類型1 .動態性綜述一般就一個專題，按年代和學科發展的歷史階段，由遠及近地綜 合分析，反映這一專題的研究進展。它在內容安排上按時間順序著重 介紹歷史性成就。主要特點是學科發展階段劃分準確，每一個階段要 有代表性文獻，旁支側翼的文獻則從略。成就性綜述重點介紹某一研究領域的新成就、新技術、新發展。而不涉及其 歷史和現狀。這類綜述頗有實用價值，對當前工作有直接的指導意義。簡介性綜述作者對多方面的事實、現象進行概括，對某一類新穎的尚不成熟 的研究項目或一種疾病的文獻資料進行簡要地綜合論述。爭鳴性綜述系統地總結出幾種學術觀

4、點，由作者加以分類歸納和總結。按不 同的觀點安排材料，分別進行敘述。這類綜述的關鍵在于爭鳴，而時 間順序和具體成果不是要點。但學術爭鳴性綜述對原文的引用要嚴格， “綜”與“述”都要用原文的事實和觀點，不用作者的觀點和分析。評論性綜述（三）綜述的作用綜述是對眾多的專題文獻進行搜集、分析、歸納和綜合，并以高 度濃縮的文章形式，向人們提供較為全面系統的情報信息。其作用大致有以下4個方面。提供綜合信息綜述是在大量的原始文獻基礎上凝聚成的情報性文獻，提供綜合 信息，指導科學研究。閱讀它，讀者可以花較少的時問獲取最新的綜 合信息，了解學科（專業、課題）新進展、存在問題、努力方向，在把 握學科動態的基礎上及

5、時指導自己的工作，為確定自己的科研課題提 供參照系統。報道專題文獻綜述文章一般都列有相關的參考文獻日錄，報道專題文獻，便于 回溯檢索。尤其在缺乏專門檢索工具的情況下，經?？蓪⒕C述作為檢 索工具來使用，從而省時省力地獲取所需原始文獻的線索。反映現狀趨勢不少綜述文章是由有關領域的專家學者所撰寫，提供決策依據。 文中既有關于成就、數據、縱橫對比的客觀敘述，也有專家自己的評 論、預測、建議等，這就使得綜述成為科研管理部門了解科學發展脈 絡的重要窗口，能為其決策提供借鑒與參考。培養文獻信息研究能力撰寫綜述需要查閱大量原始文獻，并對其進行整理和研究。這一 方面是科研人員獲取一手情報信息，把握自己所從事的專

6、業研究狀況 的重要手段。因而，撰寫綜述文章通常是選報課題、撰寫學位論文的 前期準備工作。而另一方面，在撰寫綜述的過程，科研人員的文獻檢 索能力、快速閱讀能力、分析整理能力、綜合歸納能力和寫作能力等 都能得到很好的鍛煉。（四）綜述的寫作方法選題撰寫文獻綜述前，先要確定選題，進而廣泛收集閱讀與選題相關 的文獻。文獻綜述選題可以介紹某一專業領域近些年來研究進展；反 映某一分支學科當前的研究進展；介紹某一研究專題的最新研究成果 等等。選題要從實際需要出發，必須具有明確的目的性。選題應注意 兩點，一是不要貪大求全。要充分注意到各方面的客觀條件，結合自 己的實際工作，選擇自己所從事的專業及研究課題，或者與

7、自己學科 專業及研究課題之問有密切關系的問題；二是要考慮實際需要。主要 選擇當今科學研究、教學工作和臨床醫療中經常遇到，而目前尚未解 決又迫切需要予以解決的一些問題。檢索和閱讀資料文獻資料的廣泛搜集是寫好綜述的基礎，這一方面除了靠平時積 累外，還要靠有目的地搜集?？梢韵人鸭Y料，再確定文題；也可以 先確定文題，再按照文題要求搜集資料。當然，往往兩者是結合的， 即在平時資料積累的基礎上選題，再根據題目補充搜集素材。閱讀文 獻是綜述寫作的“前奏”。閱讀文獻時，應選讀一些近期發表的綜述、 述評，因為這樣可以了解有關專題的概況，而省去查找和閱讀大量原 始文獻的時間。而對查獲的文獻，應先進行普遍瀏覽，以

8、求對文獻的 初步了解，并選定重點參考資料。然后通讀選出的文獻。通讀時，要 全面掌握每篇文獻的內容及重點，做出摘錄或筆記，完成選材。此外， 閱讀一篇文獻時，應先讀摘要和結論，經此來初步了解文獻的主要內 容，權衡其學術價值，確定其對撰寫綜述有無用處及實用性大小?？?將查到的文獻分成“價值不大” “有價值”和“很大價值”三類。對 有“很大價值”的文獻要精讀，仔細推敲和深入分析研究，并做好摘 要，記下文獻著者、題目、刊名、年、卷、期、頁、和重要內容（研 究方法、研究結果、數據、指標、核心觀點等）。特別要注意外文文獻的檢索和閱讀。寫作構思與擬定提綱構思是在確定寫作主題后，根據所搜集的文獻資料及對其整理和

9、 分析的結果，確定如何圍繞該主題進行介紹和論證的思維過程。提綱 是構思的具體化，包括各級標題、每一段落所要表明的論點及論據等。 提綱是文章的骨架，應力爭詳盡，層次分明，有綱有日，邏輯性強。 擬定了寫作提綱，可以說文章已寫成一大半。這一過程一般包括以下 步驟：將摘錄的全部文獻瀏覽一遍，根據反映的內容主題，確定文 章的主要段落和段落標題（一級標題）；將文獻摘錄中與一級標題內 容相關的評論放置在一起；按照一級標題的內容安排，確定是否分 出二級、三級標題；對以上的編排反復推敲，重點考慮編排順序是 否合理、標題與內容是否一致、各段落問是否呼應、論證是否符合邏 輯和學科原理等。綜述的格式根據需要，綜述可以

10、從不同的側面、廣度和深度闡述一個問題， 因而其形式與結構是多種多樣的。一篇綜述一般包括這樣幾個部分： 題目、作者和第一作者所在的工作單位、摘要、關鍵詞、前言、正文 部分、結語、參考文獻。下面著重介紹題目、前言、正文部分、結語 和參考文獻5個部分。題目，題目應對綜述內容起到概括和揭示的作用，要確切、簡明、 一日了然，且文題相符，切不可小題大做或文不對題。字數一般控制 在20字之內。前言，又稱概述，是正文的引言，能起到破題作用，簡明扼要地 介紹該綜述的學術意義、內容主題和撰寫目的，與文章題目相呼應， 讀者能對全文有一個基本了解。前言既要開宗明義，又需短小精煉， 字數一般控制在300500字之內。正

11、文，這是全文的主體部分，以論證過程為主線，一般程式是：提出問題，展開討論，羅列證據，分析論點，得出結論，其問大多還 進行歷史回顧和現狀介紹等。正文大多采用大標題下分列小標題方式 展開，每段開頭以論點引路，以論點帶論據方式進行敘述，引用資料 以使用公開出版的文獻為原則，并盡可能引用近年出版的文獻，引文 應如實反映原文的觀點及數據。正文的字數視內容而定，與一般論著 一樣，應控制在3 0005 000字以內。結論，即綜述最后結論的提出。著者在此對全文進行一個簡要的 概括和總結，指出本綜述所涉及的專題研究中存在的問題和未來發展 動向，或提出自己的意見或評價。字數一般在300500字之內。參考文獻文章末

12、尾附有較多參考文獻，是綜述的特點之一。開列 引用文獻的意義有三：首先，為知識產權保護的需要，應標明引文出 處表示尊重被征引者的勞動成果；其次，能說明綜述是言之有據的， 反映綜述的可信程度；第三，為讀者提供據此查檢文獻信息的線索， 因此引用文獻均要求按正文中引用順序編碼，并注明了著者姓名及文 獻出處。目前，國內期刊對參考文獻數量有限定，一般不能超過30 篇，這些文獻應是作者親自閱讀過的主要參考文獻。引用的外文文獻 直接用外文，不必譯成中文。綜述正文兩種常見寫作方法：搭架填空法所謂“搭架”，就是先提出論文綜述所涉及的各種問題，先將這 些問題按學科理論的邏輯關系排列，就像造房子一樣按總體設計將房 子

13、各部分搭起來。然后，將與各“房架”有關的問題歸并在一個標題 下，對相關資料進行整理和分析寫成小“綜述”。其次，把這些小綜 述連接起來。這一寫法的關鍵是各小“綜述”(即小標題)的確定和連 接，它關系到一篇綜述的質量優劣，而抓住綜述的專題的主線和內容 主題間的邏輯聯系則是關鍵的關鍵?；疖嚱育埛ㄟ@是一種按學科進展的時問順序進行論述的綜述寫法，如“中國 藥物經濟學發展的歷史、現狀與未來”。故形象化地稱之為“火車接 龍法”。著者必須對該主題的科學進展非常清楚，可先按歷史階段分 別寫成小“綜述”，每個小“綜述”內也可按搭架填空法寫，最后將 各小“綜述”聯結起來。這種寫法在選擇和引用資料時，要注意反映 所綜

14、述的專題的理論發展進程和階段性的成果。在實際寫作過程中， 往往是以某一種方法為主，同時穿插運用另一種方法，這取決于寫綜 述的內容和所掌握的文獻資料。寫作文獻綜述的注意事項兩種觀點不能混淆不要把不成熟的(未被證實的或推測性的)觀點 和成熟的觀點相混淆也不要把原始文獻的觀點與綜述作者自己的觀 點相混淆。切忌文獻堆砌切忌文獻堆砌使讀者閱后不得要領，應該吃透原著 內容，經過充分消化吸取精華，達到融會貫通，再用準確語言清晰表 達出來。要認真核對引用的文獻要認真核對引用的文獻務必保證引用的數 據、觀點、人名、術語等的準確無誤。嚴禁剽竊不允許剽竊行為，不能將國內或國外期刊上一篇或兩篇 綜述改頭換面變成自己的

15、綜述文章再行發表。文獻綜述格式一般包括：文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題 及基本內容提要；文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內容，包括某一課題研究的歷史（尋求研 究問題的發展歷程）、現狀、基本內容（尋求認識的進步），研 究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問 題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發展趨勢，這樣不但可以 使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和 切入點，是在他人研究的基礎上有所創新；文獻綜述的結論：文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在 的不同意見和有待解決的問題等；文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說

16、明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可 信度，便于讀者進一步檢索。一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介 紹，而應是對以往研究的優點、不足和貢獻的批判性分析 與評論。因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。文獻綜述范文1： “問題一一探索一一交流”小學數學教學 模式的研究我們在網上瀏覽了數百種教學模式，下載了二百余篇 有關教學模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來，我國的課堂 教學模式可分三類：傳統教學模式一一“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主 流模式。它的優點是，它的缺陷是現代教學模式一一 “學生中心論”。這類教學模式的主

17、要理論依據是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、 教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀90年代 以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發展。它的優點 是，它的缺陷是優勢互補教學模式一一 “主導主體論”。這類教學 模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義 學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論” 的揚棄。“主導一一主體論”教學模式體現了辯證唯物主義認識 論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模 式。以教師為中心的傳統小學數學教學模式可表述為“復習導入 傳授新知一一總結歸納一一鞏固練習布置作業”。這種 教學模式無疑束縛了學

18、生學習主體作用的發揮。當今較為先進的小學數學教學模式可表述為“創設情境，提出問題討論問題，提出方案一一交流方案，解決問題模擬練習，運用問題 歸納總結，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用 和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運 用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數 學而數學，沒有把數學和生活結合起來，沒有把學生學習數學置 于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數學知識解決問 題的能力受到限制，尤其是學生運用數學知識創造性地解決生活 中的數學問題的能力發展受到限制，不利于培養學生的創新精神 和實踐能力。為此，我們提出“ 問題探索一一交流小 學數

19、學教學模式研究”課題。文獻綜述范文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全 面、系統的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論。 對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他 們從整體上把握自己研究領域的發展歷史與現狀、已取得的主要 研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者 忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。文獻綜述范文2：農村中學學生自學方法研究1.國外的研究現狀國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習 法，程序學習使學習變得相對容易，有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創設的試誤學習法，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、復

20、習法、暗 示法等。2.國內的研究狀況我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”， “學而時習之”，我國現代教育家葉圣陶先生主張培養學生的自學能力，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”，這種方法的主要優點在于，魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的 專家、學者關于自學方法方面的論述和做法，并對部分內容的優 點進行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課 題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助于研 究者通過比較、分析，根據

21、研究的可行性、研究者的興趣和能力 等方面限定研究內容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握 課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優點 與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研 究現狀的綜合提煉與分析。二、文獻綜述要文字簡潔，盡量避免大量引用原文，要用 自己的語言把作者的觀點說清楚，從原始文獻中得出一般性結論。文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現在的研究成果，指 出目前的研究狀態、應該進一步解決的問題和未來的發展方向， 并依據有關科學理論、結合具體的研究條件和實際需要，對各種 研究成果進行評論，提出自己的觀點、意見和建議。應當指出的 是，文獻綜述不是對以往研究成果

22、的簡單介紹與羅列，而是經過 作者精心閱讀后，系統總結某一研究領域在某一階段的進展情況， 并結合本國本地區的具體情況和實際需要提出自己見解的一種 科研工作。三、文獻綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的“問題”， 確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關，其內容 是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統全面地反映研究對 象的歷史、現狀和趨勢，又能反映研究內容的各個方面。文獻綜述范文3：農村中小學心理健康教育途徑與方法的實 驗研究本課題國內外研究現狀述評：1998年國際心理衛生協會強調“健康的定義”心理健康運動的發起人是美國的C.比爾斯。馬斯洛的人本主義強調“自我實現”；費勒姆提出了 “新人型理論”； 奧爾特提出了 “成熟者的理論”美國是最早開設心理輔導的國家，將“心理輔導”定為學校教育的一部分，前蘇聯教育部1984年頒布“蘇聯普通學校心理輔導條例