1、第 頁 貴陽云巖區教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力試題含答案一、單選題1以下符合2001年頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）的基本要求是（ ） A.小學以分科課程為主B.初中以綜合課程為主C.在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程D.形成國家、地方、學校三級課程管理 答案：D解析：基礎教育課程改革的目標中要求實行三級課程管理制度。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為必修課程。 2根據過度學習的研究，如果小學生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦（）。 A.2遍B.4遍C.6

2、遍D.8遍 答案：A解析：適當過度學習達到150時學生的記憶效果最好。4遍剛能背誦，背誦到第6遍的時候可以達到過度學習，那么該學生需要再背2遍。 3在學校經常出現的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于( )。 A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.科技活動 答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動的規模比較大，參加人數多，學校中經常出現的報告和講座、各種集會和比賽以及公益活動均屬于群眾性活動。故選A。 4關于新課改的幾大“改變”，下列說法不正確的是（）。 A.改變“難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相關聯的知識B.變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生

3、的興趣，讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手、學會合作C.不同功能與價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會要求和學生身心發展D.課程評價方面在改進教學、促進發展的基礎上，加強甄別與選拔的功能 答案：D解析：新課程改革改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。 5小學課程應注重內容的現代化，強調學生學會學習和正確價值觀的形成，以（）為主。 A.分科課程B.綜合課程C.分科綜合相結合D.實踐課程 答案：B解析：基礎教育課程改革綱要(試行)對課程結構規定：小學以綜合課程為主，一至二年級階段為小學低年級學段，開設品德與生活、語文、數學、體育、

4、藝術等課程；三至六年級階段為小學中高年級學段，開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術等課程。 6張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于（）。 A.不穩定，不可控制的外歸因B.不穩定，可控制的內歸因C.穩定，可控制的外歸因D.穩定，可控制的內歸因答案：B解析：努力屬于內部歸因，是不穩定可控的。 7帕克赫斯特創立的學制是（ ）。 A.個別教學制B.特朗普制C.班級授課制D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特創建的一種新的教學組織形式。 8“一題多解”的教學方式主要用于訓練學

5、生的哪一種思維?( ) A.直覺思維B.發散思維C.動作思維D.集中思維答案：B解析：發散思維是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊。思維呈現出多維發散狀。一般應用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養發散思維能力。故選B。 9心智技能的培養，第一步是（）。 A.原型操作B.原型定向C.原型反思D.原型內化答案：B解析：心智技能的培養分為三個階段：原型定向、原型操作和原型內化，第一步為原型定向。 10林老師教學借生日時,先板書 “生日 ”,讓學生說說自己生日是哪一天 ?又是怎樣過生日的 ?接著又板書 “借”,并提出問題 “每個人都有自己的生日 ,為什么要借生

6、日 ?” “生日能借嗎 ?”這種導入方法是 ( )A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入 答案：C解析：C【解析】題干中老師不斷通過提問的方式 ,進行設疑 ,引起學生對于教學內容的興趣 ,屬于懸念導入。 11在校外活動中教師處于（）。A、領導地位B、啟發指導地位C、顧問地位D、主導地位 答案：B解析：在校外活動中，教師處于啟發指導地位。 12高級神經活動類型中“強一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應?（）A、多血質B、膽汁質C、黏液質D、抑郁質 答案：C解析：多血質對應的高級神經活動過程是“強一平衡一靈活”，膽汁質對應“強一不平衡”，黏液質對應“強一平衡一不靈活”，抑郁質對應“

7、弱”。 13在課堂教學中，教師就新授內容編制了一些練習題讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是( )。A、形成性評價B、總結性評價C、甄別性評價D、配置性評價 答案：A解析：形成性評價的目的是診斷教學過程中存在的問題，及時糾正教學中的不足，使能順利完成教學目標。形成性評價的方式一般有：提問、討論、練習、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。 14在教案中，完成教學任務的關鍵所在是（）。 A.教學內容B.教學目標C.教學重難點D.板書設計 答案：C解析：教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。

8、 15我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）。 A.傳遞功能B.創造功能C.更新功能D.傳播功能 答案：D解析：考點：教育對文化的功能。開設孔子學院可以傳播中國古代儒家傳統文化，體現了教育對文化的傳播功能。 16“同學們，多媒體展示一段海市蜃樓的視頻，大家仔細觀看，海市蜃樓這種現象的物理原因是什么呢帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”這名老師所運用的導入方式屬于( )。A.情景導入B.故事導入C.復習導入D.游戲導入 答案：A解析：17某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據應為( )。 A.教學目標B.教學內容C.課程標準D.課程計劃

9、答案：C解析：課程標準是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，是衡量各科教學質量的重要標準。 18兒童的道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規范，遵從公共秩序，尊重法律權威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內疚和不安，這一道德階段屬于( )。A.懲罰和服從定向階段B.相對功利定向階段C.遵守法規和秩序定向階段D.社會契約定向階段 答案：C解析：處于遵守法規和秩序定向階段的兒童其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規范去

10、行動。處于懲罰與服從定向階段的兒童根據行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴重程度。他們還沒有真正的道德概念，服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。處于相對功利定向階段的兒童其道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。處于社會契約定向階段的兒童認為法律和規范是大家商定的，是一種社會契約，他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的。可以應大多數人的要求而改變。 19西方首先強調兒童在教育中的中心地位的是()。A.赫爾巴特B.康德C.盧梭D.杜威 答案

11、：D20小學開始.我們學“北京*我愛北京*”，一下包含了詞匯、語法、句子、思想感情等方面的學習。這使教材中的關鍵信息得以重復出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于( )。 A.直線式教科書結構B.螺旋式教科書結構C.按活動要求編制D.按學生心理規律編制 答案：B解析：【知識點】教材編排方式螺旋式教科書結構是指把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。 21以語言傳遞為主的教學方法不包括( )A.講授法B.讀書指導法C.發現法D.討論法 答案：C解析：以語言傳遞為主的教學方法主要包括講授法、談話法、討論法

12、、讀書指導法四種。 22根據埃里克森的人格發展階段理論，發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現的階段是（ ） A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期 答案：C解析：埃里克森將個體的發展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發展任務，學齡期是611歲，本階段的發展任務是培養勤奮感。 23短時記憶的主要編碼形式是( )A.圖像編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.情境編碼 答案：B解析：圖像編碼是瞬時記憶的主要編碼形式；聽覺編碼是短時記憶的主要編碼形式；語義編碼是長時記憶的主要編碼形式。 24俗話所說的“活到老，學到老”反映的現代教育特點是（ ）。 A.全民化B.民主化C.現代化D.

13、終身化 答案：D解析：“活到老，學到老”的意思是知識是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學習。要有終身學習的態度，反映了終身教育思想。 25認識了小數點向右移動一位小數值就擴大10倍，從而想到，如果小數點向左移動一位小數值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于( )A.類比B.聯想C.歸納D.實驗 答案：B解析：聯想由某種概念而引起其他相關概念的思維形式。 26福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題將教師的成長劃分為三個階段，下面不屬于教師的成長階段的是()。A.關注生存階段B.關注自我階段C.關注情境階段D.關注學生階段 答案：B解析：B【解析】福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長

14、分為關注生存、關注情境、關注學生三個階段。 27在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是( )A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則 答案：A解析：題干描述的是直觀性原則的內涵。 28奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為( )。A.知識學習和技能學習B.接受學習和發現學習C.概念學習和意義學習D.機械學習和意義學習 答案：D解析：奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質，就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性

15、的聯系，根據這一關系將學習分為機械學習和意義學習。 29由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動，不屬于（ ）。A.綜合實踐活動B.教學計劃之內的活動C.教學計劃之外的活動D.社會實踐 答案：A解析：課外活動是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。 二、問答題30簡述皮亞杰的兒童道德發展階段論。 解析：(1)自我中心階段 這一階段是從兒童能夠接受外界的準則開始的。這時期兒童還不能把自己同外在環境區別開來，而把外在環境看作是他自身的延伸。規則對他來說不具有約束力。皮亞杰認為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關系，而

16、是以“自我中心”來考慮問題。 (2)權威階段 這一階段也稱作“他律期”。該時期的兒童服從外部規則，接受權威指定的規范，把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果判斷對錯。 (3)可逆性階段 這一階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。這一時期也稱作自律期。道德發展到這個時期。不再無條件的服從權威。 (4)公正階段 這一階段，他們開始傾向于主持公正、平等。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據各個人的具體情況進行。 31一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優秀的學生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑

17、,因為小偉有智力塊缺陷緩饅,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,怛卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,徽笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1)結合材料,評析黃老師的做法。(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。 解析：(1)該教的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們借空。關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教幣尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材料中黃老師的看待優秀學生和有智力缺陷的小偉

18、,能夠容忍小偉特有的發音并對小偉進行表揚、鼓勵。學生是發展的人、獨特的人。個體心發展具有個別差異性,款幣要王視學生的個別差異，做到因材施教。材料中黃老能夠王視小偉的智力缺,對小偉語退較慢的問題,黃老師勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點：樹立正確的款育理念掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環境。家校合作,鼓勵家長參與。老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短。 32閱讀下列材料，回答問題。單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又

19、在翻來覆去弄試卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百“了。“王謹”，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我聽了氣不打一處來，“你”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自已內心的憤怒。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽課時，怎么辦?這時如何做才能協調好師生之間的關系? 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“創設良好課堂氣氛的條件”，這部分知識需要考生掌握。【參考答案】學生不愿意聽課不能強行他去聽。課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。教師在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因