1、嶺南版美術教材七年級上冊第二單元校園風采第3課 校園風景深圳市福田區外國語學校（南校區）郭麗坤學習領域：造型表現學習方法：自主 探究 合作 學習目標：運用透視原理與取景構圖知識，以手繪的方法表現校園景色；感受校園的人文景觀，學會感受美、發現美、表現美，從不同的角度表達校園中的人文情感；培養創新精神，嘗試采用多樣化美術媒材創造性地表達對校園美的認知。 重難點：重點：學習風景寫生的方法；難點：比較準確地理解平行透視和成角透視的表現方法，并運用在作品的創作中。學情分析：初一學生的繪畫作品中我們不難發現兩極分化明顯，繪畫愛好者們已經形成了一定的構圖意識、立體意識，會考慮視角、畫面美感等問題，擺脫了兒童

2、畫直觀感性地畫法，趨于以成人的理性的方式構建繪畫作品的形式美感，他們在不斷尋求繪畫如何表達多維的、理性思維的方式。同時，也有很多同學經歷過無拘無束地自我表達后陷入不敢畫、不能畫的困境。如何在自然、感性表達與客觀、理性表達之間為孩子們架起橋梁，幫助他們掌握理性觀察、表現的方法，可以讓學生們獲得更廣闊地表達自由，是本課的意義所在。教學模式：情境創設作品欣賞概念生成實踐嘗試展示評價拓展延伸教學設計教師活動學生活動設計意圖課前準備教具準備：風景圖片、寫生步驟圖、平行透視與成角透視掛圖、ppt教學課件。教學示范畫具。學具：畫筆、畫紙、校園風景照片、經典風景速寫。營造氛圍，布置課前自主收集資料，讓學生對風

3、景寫生產生初步了解。課堂導入情景創設：風景這邊獨好1、學生學校風景攝影作品快閃展覽2、校園風景視頻資料3問題：校園最美打卡地評選出示主題校園風景寫生欣賞校園風景討論你對校園的初印象和感受，評選校園最美打卡地，并說出你的理由。采用視頻形式多角度欣賞校園風景；采用課前校園風景攝影比賽的方式促使學生發現校園之美。激發學生表現興趣。課堂發展作品賞析 名家速寫欣賞 風景變成速寫的過程歸納概念風景速寫 歸納概念 速寫，顧名思義是一種快速的寫生方法，同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。以風景為描繪對象的速寫叫做風景速寫。風景速寫的方法神奇的透視法-如何產生空間感？指在平面或曲面上描繪物

4、體的空間關系的方法或技術。平行透視：平行透視又稱一點透視，描繪方形物體時，垂直于畫面而互相平行的邊線都消失于畫面中心的滅點。成角透視：成角透視又稱兩點透視；物體的若干平行邊線不與畫面垂直時，根據近大遠小的透視原理，這些平行的邊線都消失于畫面中心主點以外視平線上的任何一點，這種消失點成為余點。實例分析與繪畫應用出示校園風景圖片，引導學生分析透視法則；出示速寫作品，組織學生開展作品空間表達手段的解析。1，欣賞名家風景速寫、感受速寫魅力。2，歸納速寫概念，通過對比，體驗速寫這一藝術門類的靈動、概括的藝術特點與獨特的豐富的線性語言。3，詳細解析三透視法的不同形式，嘗試從透視角度評價分析畫家作品；4、平

5、行透視與成角透視的練習與嘗試。欣賞大師作品幫助學生產生風景速寫初印象，課堂展示又吸引學生的興趣點，營造氛圍，提升審美品位。歸納概念，幫助學生理解透視是什么、透視的作用、原理和形式；開拓學生的美術知識；重點分析透視法的特點，類型，使學生對透視產生深刻的印象，組織學生分析畫家作品，對所學知識加以運用，深化理解。動手實踐，嘗試不同的透視規則，體驗空間再造的樂趣，形成透視意識，培養立體觀察和造型習慣。實踐嘗試1、風景寫生的步驟：（1）取景與構圖-看到的風景都要畫嗎？（2）節奏與韻律-如何讓速寫變美？2、選擇一幅校園風景相片，并進行分割重構，以小組為單位，每組6個同學完成一組作品。學習校園寫生的步驟方法，學會取景構圖、對寫生對象進行分析取舍的方法；控制畫面層次與節的方法。引導學生理解觀察方法在繪畫事件中的作用，提升理性分析與營造畫面的能力，幫助學生掌握比較專業的繪畫方法。展示評價1、教師組織學生展示作品2、引導學生開展作品點評3、開展“最美校園”學生校園速寫作品展覽展示與評價幫助學生互相學習交流。課后延伸 就像我們不了解自己一樣，我們對空間也一知半解、懵懵懂懂，所以，在彭羅斯三角里，一個不可能的空間出現了。在這里，我們明白了，用