1、淺談小學美術教學中的德育滲透 【摘要】在小學美術教育中,主要是通過藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求,培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志,教育學生熱愛祖國。與此同時,德育的培養,又使學生形成高尚的情操和良好的品格,最終使學生更加熱愛藝術,熱愛生活。德育契機在美術教學中無處不在,但德育的關鍵在滲而透至學生心靈,即進入一種隨風潛入夜,潤物細無聲的境界。 美術是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關愛的紐帶，是德育教育的關鍵。美術課就是通過美術教學有機滲透美育，做到要學畫先學做人，要做人先學立德。聯系美術學科的特點和學生的實際,有機滲透德育,逐漸成為美術

2、教學藝術中重要的組成部分,也是近代美術教學富有魅力的一個特征。 【關鍵詞】小學美術教育;德育;滲透 豐子愷先生曾說過:道德與藝術殊途同歸。所差異者,道德由于意志,藝術由于感情。故立意做合乎天理的事,便是道德。情愿做合乎天理的事,便是藝術。在日新月異的今天,聯系美術學科的特點和學生的實際,有機滲透德育,逐漸成為美術教學藝術中重要的組成部分,也是近代美術教學富有魅力的一個特征。在美術教育中,它主要是通過完美藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求,培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志,教育學生熱愛社會主義祖國。與此同時,德育的培養,又使學生形成高尚的情操和良好的品格,最終使學生更

3、加熱愛藝術,熱愛生活。因此,在整個教學過程中的某種角度上講,美術教育和德育應是相互作用、相互聯系的。 小學美術學科,由于它與豐富的直觀形象直接關聯,因而涵養了人與人、人與社會、人與自然等方面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。美術教師也必然會從思想品德、情感、行為上對學生產生影響。那么如何在美術教育中滲透德育呢? 一、合理設計教學內容，培養學生審美能力，樹立科學的藝術觀和價值觀。 挖掘教材中有關的繪畫內容和題材進行德育滲透,培養學生強烈的民族自豪感和愛國主義思想.在美術教學中,教師需要發掘美術教材本身包含的豐富鮮活的思想內涵,運用情感教學手段,渲染一種與

4、教學內容相應的氣氛,引起學生情感上的共鳴,有效地達成德育滲透目標。 二、充分利用教材中的優秀作品進行德育教育，寓思想品德教育于美術教育之中 美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、雕塑、書法、攝影等。除了讓學生有直觀上感受外，提高審美能力，還要引導學生對藝術作品的表現進行深入了解，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受同時也得到了心靈上的升華。通過欣賞各類作品，了解畫家們在作品中表達了深刻地思想內容，體會到積極的生活態度和時代精神，通過分析畫中人物的特點及藝術特色，以此來激發學生的愛國主義情操，熱愛自己的祖國，珍惜現在美好的生活，培養學

5、生奮發向上的品格和堅定的信念。 三、借助形象直觀的美術欣賞活動，用藝術家的人格和精神進行德育教育 美術教學中的德育，應該是有機地與審美教育結合，有意識地滲透。當欣賞某一優秀作品時，可以介紹歷史狀況、藝術觀念，同時不要忘了德育因素的發掘和培養，加強學生的道德修養。可以集中講解具有代表性的作品，向孩子們講述中華民族五千年的光輝燦爛的藝術史之余,也不忘介紹歷代著名畫家的良好品德。這樣的教學不僅提高了孩子們的審美能力和對真善美的識別能力,同時也使他們受到了愛國主義教育和高尚道德情操的熏陶。 靈活調整教材進度,教學與節日相呼應,滲透感恩教育。美術作品的教育功能體現在它能使人們對自然、社會、人生、他人與自

6、我采取的一種倫理態度，通過創設情境陶冶學生,讓學生體驗中確定自己的情感傾向,從而在自身培養起相應的良好的品德。有關于重大節日慶祝活動時,我們教師需要抓住機會讓學生注意觀察周圍的變化,適時推進一些情感教育,既能調節學生的學習情緒,又能促進孩子們與老師之間、父母親人之間的情感交流。 在美術技能訓練中,自覺地滲透德育美術技能訓練是培養、提高學生的德育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在美術課堂上,培養學生互相幫助,取長補短,使他們學會了團結合作,樹立了集體主義觀念。 美育不等于德育,在美術教學中讓德育和美術教學巧妙而統一地融合在教學過程中,同時還要注意把握好德育滲透的度。德育滲透僅僅是美術教學中的一個方面,德育需要和風細雨,讓學生不知不覺地在清新、和諧的情感氛圍中,形成健康向上的審美趣味和人格的教學模式。讓美術教學中德育滲透到位而不越位,是一個長期而繁瑣的理論和實踐經驗逐步積淀的過程,它需要我們美術教育工始終以學生的學習與發展為本,不斷地吸收全新的教育理念