1、第4頁共4頁2022年我在工作中的心得體會范本長期以來，一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。eepo有效教育的學習，改變了教師過_板地教，同時也促進了學生自主地學。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的。是高效、低效還是無效。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低

2、效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師要做到以_面：同時，還可以從以下的幾個環(huán)節(jié)來促進有效教學：(一)課前的有效準備大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。(二)課堂的有效_這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言_準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要_教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。時間_恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是

3、重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。(三)課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。有效教學給當代的教育注入了活力。2022年我在工作中的心得體會范本（二）一九五二年下學期，我考進了_地質(zhì)學院。一年半的大學生活，使我初步懂得應(yīng)該怎樣進行學習。我進了地質(zhì)學院以后，就常常感到工作與學習之間有些矛盾，特別是上學期，上了二年級，因為增添了許多新功課，如礦物學、地史學、附古生物學，學起來困難是比較多的，再加上我又擔任了黨支部的工作，在學期開始時，花去了不少時間，結(jié)果功課被拉下

4、了。當時我有些著急，常常問我自己：在這樣的條件下是否能把學習搞好呢。是不是能丟掉社會工作不管呢。當然不能，那么，在學習中加強勞動強度，是否又能解決問題呢。我也知道不行。不久黨支部開會討論了如何搞好學習的問題，會上一再強調(diào)今天我們在學校里必須搞好學習，同時還要擔負一定的社會工作和注意身體健康。為要做到這樣，同學們就應(yīng)該在經(jīng)常的學習與工作中，發(fā)揮創(chuàng)造性的勞動，不斷注意改進學習與工作方法。這個會議不但增加了我的信心，也明確了我的努力方向。為了改進我的學習，在學習方法上，我首先就注意了如何按照具體情況，合理使用時間的問題。如當時在學習上我最大的苦惱就是看不好化石標本。這是因為每天下午，我除了看報和鍛練

5、身體各一小時外，還要復(fù)習礦物學、古生物標本，讀俄文，同時又得搞一些社會工作，這樣一來我就沒有時間再到實習室去看化石標本；到晚自習時，實習室巳關(guān)門，由于沒有實物對照，在記化石名字的時候就很難記住，往往講義還沒有看完，實習時間已經(jīng)過去了。不能學好功課的苦惱影響到我在其他工作學習的時候不能專心一致，學習效率就降低了。我仔細分析了這些情況，發(fā)現(xiàn)這是搞不好學習的一個癥結(jié)。于是我在改訂學習計劃時，決定把下午的讀報時間與晚自習實習時間調(diào)換一下，以便下午有一小時到自習室去看化石標本。試行兩星期的結(jié)果，看化石的效率就顯著地提高了。我也就能集中更多的精力和時間來學習其他課程。在工作方面，我也發(fā)現(xiàn)計劃性不強，是個大

6、問題，我每天雖然很忙碌，很辛苦，但由于不能按部就班去解決問題，因此花時間較多，而實際效果卻不大。于是我先從加強計劃著手，把每個星期的具體工作都安排好，并要求自己嚴格執(zhí)行。另外在進行工作中間，多多用思想，這樣，我就感到完成工作任務(wù)要較以前順利和迅速得多了。從此我明確了，有計劃地工作和學習，并且在學習和工作中不斷提高效率的重要性。當我讀了蘇聯(lián)小說遠離莫斯科的地方后，我得到更大的啟發(fā)。年青的工程師阿歷克賽的一天，作著他前一個時代同年紀人一年的工作，這是多么令人激動的事情呵。我聯(lián)想到自己雖然解決了一些工作和學習的矛盾，提高了學習效率，但這還是不夠的，為了使自己能學習得更多更踏實，于是我就進一步注意改進

7、學習方法。如在古生物實習中我又發(fā)現(xiàn)自己還是搞得很亂。當老師把實習講義發(fā)下后，我就當場看著講義，把化石標本的特點一個一個抄下來，結(jié)果等于又把大部分的講義重抄了一遍，下課的時候也才完成了實習的三分之二，而且一個化石都記不住。以后我就改變方法，用圖表分類填寫的辦法代替抄寫，這樣雖然不再重抄講義，又能寫下化石最突出的特點，節(jié)省了一些時間，但因為在課堂上畫表格、寫化石名字仍占去了不少的時間，而真正看化石的功夫還是很少的。經(jīng)過再三考慮，最后想出了一個辦法，就是盡量爭取在課前把這些準備工作都做好，上課以后就能專心研究化石的構(gòu)造，掌握它的特點。這樣我就學習得更踏實了。還有在過去我準備_基礎(chǔ)這一課程的討論提綱時，至少要四、五個小時，因此，常常要影響自己沒有更多的時間閱讀課程內(nèi)容。經(jīng)仔細研究后，我才發(fā)現(xiàn)原來是寫提綱沒有與課后復(fù)習結(jié)合起來，如果能邊復(fù)習邊寫綱要，到討論時，只須把綱要加以思考和整理一下，不到二小時，提綱就準備好了。這樣做的結(jié)果更加深了我對課程內(nèi)容的理解。另外，如有計劃地進行小結(jié)、復(fù)習課程，也是很必要的，有些課程的內(nèi)容是前后緊相銜接的，如果只因進度快，一味往前趕，不及時小結(jié)復(fù)習，就反而不能很好理解后面的內(nèi)容。而有些課程中有些東西需要加以好好記憶的，如果不記住這些基本的