1、蘇教版一年級語文下冊全冊教案第一篇：蘇教版一年級語文下冊全冊教案培養良好的學習習慣（二）教學設計教學要求1指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。2指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。3通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在3035厘米之間，胸部與桌緣距離保持在68厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成60左

2、右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持34厘米距離。教學重點、難點訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。教學準備1幻燈片。2掛圖。一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續訓練正確的讀寫姿勢。二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么三、訓練正確的寫字姿勢1上一學期，我們學習了一首寫字姿勢歌，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示寫字

3、姿勢歌。2逐句出示寫字姿勢歌，結合看圖，訓練寫字姿勢。(1)投影映示第1頁最下面的一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約尺”。請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量量，看有沒有達到要求；同座互查，教師巡查，糾正錯誤；(2)胸離桌子約有多遠?點名說。請小朋友按要求做，同座互查。(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?點名說。請小朋友按要求做，老師巡查。(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋

4、友是怎樣握筆的。寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。(6)訓練寫字姿勢。請小朋友按照寫字姿勢歌的要求去做，看誰做得好。請小朋友讀兒歌。同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同

5、座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。3評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。四、找出相通處，訓練讀書姿勢1投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。2點名說。3. 小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。4復習讀書姿勢歌，投影顯示，齊讀。5小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢1剛才我們學習了正

6、確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀讀書、寫字姿勢歌。2老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優秀學生。）六、總結1總結本課學習情況。2我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。3發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫附：讀書、寫字姿勢歌讀書姿勢歌寫字姿勢歌學寫字，重姿勢讀書時，要做到：眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離拳腳放平，背挺直離筆端，約一寸胸離桌子約拳臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學用品，放有序書本用具放有

7、序記得牢，學鞏固條條要求須牢記好習慣，早養成還要天天堅持練終身益，受無窮教學后記：識字1教學目的1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好教材分析重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點誦讀中體會春色美景。教具生詞卡、多媒體課件教學過程一：創設情境（出示詞語-出示在圖中相應的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物

8、中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？（出示）春風像（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找

9、一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。布谷（1）齊讀詞語。（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你對小燕子有什么了解？（3）齊讀詞語兩遍。梨花、杏花、桃花（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。（2）你是怎樣辨認它們的？（3）

10、讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？（5）齊讀三個詞語。二、圖文結合，鞏固詞義1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。3、班一起讀12個詞語。三、齊讀詞語，體會特征1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？作業布置1、抄寫詞語，并家聽。2、誦讀詞語。識字2教學設計教學要求1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。2、初步認識常見的體育運動項目

11、。教學時間 兩課時第一課時一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2二、看圖，讀韻文1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?三、借助拼音，讀準字音1、學生自由認讀。2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。四、識記字形，指導書寫1

12、、給“球、足、射、擊”找朋友。2、記憶“足、射、登”的筆順。3反饋“足、射”的筆順。4學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。5說說怎樣記住這些字。6學生描紅、仿影、臨寫習字冊上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。五、小結今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。第二課時一、復習鞏固1抽讀生字、新詞卡片。2書空“球、排、射”的筆順。二、繼續看圖學詞語1出示圖及詞語：競走鐵餅2讀準字音。鉛球標槍3這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?

13、誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。4借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。三、根據意思歸類讀韻文1現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)2按要求歸類讀詞語。3用多種方式練讀韻文。四、鞏固字義，指導書寫1做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。2學生在書上描紅“競、鉛、標”。3說說怎樣記住這3個字。4學生完成

14、習字冊上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。5聽寫生字詞語。五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)識字3教學設計之二一、游戲引入，初識象形字1組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。2引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼

15、音。（二）識讀字、詞。1自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準。2同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。3小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4全班查讀字、詞。（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點指導：川chuan 什shen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點指導：a“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自

16、由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認讀要識寫的生字。（不帶拼音）2小組學習：討論如何識記字形？3重點指導“燕”字。（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。4全班交流其余4個字的識記方法。5自學筆順圖。6描紅，觀察各字的重點筆畫。7書寫所學生字。識字3一、教學要求：1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。3、

17、正確、流利地朗讀、背誦課文。二、教學重、難點：指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。三、教學準備： 教學掛圖 生字卡片四、教學時間： 兩教時第一教時一、教學要求：1、正確朗讀課文。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教學重、難點：初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。 掌握生字的音、形、義。三、教學準備： 教學掛圖 生字卡片四、教學過程：（一）出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多

18、的事情。 （展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。 （展示6個象形字）為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。（二）激發興趣，指導自學1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物古文字今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。2、檢查學習情況。3、指導討論?！爸?、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？（三）教學生字1、指名讀詞語。2、全班讀。3、字形教學。 “舟、竹、石、川、燕” （1） 出示這5個字的筆順。學生看

19、生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。 說生字筆順，重點指導“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。 竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。 （2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。 （3）寫字教學。有需要幫忙的，教師指導。第二教時一、教學要求：1、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。3、學習“筆、畫、黑、什”。二、教學重、難點：理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學準備： 教學掛圖 生字卡片五、教學過程：（一）復習鞏固1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟

20、、竹、泉”。3、用“川”組詞。（二）學習兒歌 出示兒歌。1、生自由讀兒歌。2、檢查兒歌里的生字。 指名讀，全班齊讀。3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。4、誰來讀給大家聽聽？5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？（三）理解兒歌意思1、學習第一句。（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。 出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？ （2）再讀第一句，加深理解。2、學習第二、三句。 （1）誰想讀第二、三句？ （2）第二句是什么句子？（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？（4）小朋友們畫的“竹子、

21、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說引讀“畫我祖國好河山”。（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3、指導讀好小兒歌。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？（四）學習生字1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。4、用“畫、黑、藍”擴詞。5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。（二）一、游戲引入，初識象形字 1組織游戲：（出示課文插圖） （1）仔細觀察，圖上畫了些什么？（2）

22、小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。 （3）請一組同學上臺介紹自己的畫。 2引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。 （2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。 1自讀生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音讀準。 2同座互讀生詞。（示生詞） 要求：詞兒連讀。3小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。 4全班查讀字、詞

23、。（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀） 重點指導：川chuan什shen （2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。 （指名讀、齊讀） 重點指導：a“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。 b“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。 “泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀?！把嘧印保赫f，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。 l、自讀兒歌。（示兒歌） 要求：讀準，讀通順。 2指名讀兒歌。 3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。 5齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1認讀要識寫的生字。（不帶拼音） 2小組學習：討論如何識記字形？ 3重點指導“燕”字。（

24、1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕懶筆順）。 （2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。） （3）生描紅。4全班交流其余4個字的識記方法。 5自學筆順圖。6描紅，觀察各字的重點筆畫。 7書寫所學生字。識字4教學設計教學要求1學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。3誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。教學時間兩課時。第一課時一、創設情境，觀察字盤1師板書“也”。2小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3師轉動

25、字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4板書“馳、地、他、池”4個字。二、讀準字音，學習詞語1生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。3檢查指導。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。(3)齊讀生字及詞語。(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎

26、歌1借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。3指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。4四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?5全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。6指導朗讀。(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。(3)指名讀字謎歌。評一評。(4)同桌一起讀字謎歌。7課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。五、析記字

27、形，指導書寫1析記字形。(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。2指導書寫。(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆畬懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。第二課時一、復習鞏固1給

28、“也”字找朋友，并口頭組詞。2讀生字新詞。3誦讀字謎歌。二、析記字形，指導書寫1析記字形。（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個字。2指導書寫。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習1加偏旁組詞。也-（）-（）-（）-（）2擴詞。行（）（）（）奔（）（）（）3選字填空。池 馳（1）魚兒在（）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（）。4游戲猜字謎。練習1教學設計教學要求1按筆順寫字。2學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。3讀讀背背：讀背成語，

29、讀背古詩。4寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則5口語交際：說說我的家教學時間四課時。第一課時一、教學“認清筆順”1審題。(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。2學生自學，教師行間巡視，個別輔導。(1)各自輕讀，書空筆順。(2)同桌交流說筆順。3指導。(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。(5)教師小結。4練習。(1)強

30、調保持正確的寫字姿勢。(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生二、教學“寫好鉛筆字”1審題。(1)練讀題目。(2)引導與上題比較，明確寫字要求。2弄清筆順，練習描紅。(1)認讀生字。(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。3點撥筆順規則，仿影體會。(1)師生談話，引導學生發現筆順規則先橫后豎。(2)學生仿影體會。4指導臨寫。(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆

31、橫較長。(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。(3)學生練習寫一個“干”。(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。5反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。第二課時教學“學用字詞句”。一、教學第一題1審題：指名讀題明確要求。2學生分組練說本班的課程名稱。3提名說，其他人補充。4學生借助拼音認讀詞語。5檢查認讀，相機正音。6學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。7明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。8反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二

32、、教學第二題1指名讀題，明確要求。2投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。3學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。4投影班級課程表，師生討論填法。5學生自選方法完成制表。6利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。7反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。三、教學第三題1審題。(1)指名讀題目。(2)說說題目有幾個要求。(加標點2復習學過的標點，討論如何使用。3學生各自試加標點，練習朗讀。4集體討論，相機點撥。分角色朗讀)(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課(2)指名讀句子，并說出所加標點。(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。(4

33、)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。5學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。6反饋。(1)指名兩位學生分角色讀。(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?(3)教師小結。7多種形式練習，分角色朗讀。四、整體回顧，教師總結1投影本節課所學的三道題內容。2啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用?3指名說，相互補充。4教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著

34、自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。第三課時教學“讀讀背背”。一、讀背成語1師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。2學生借助拼音試讀4條成語。3提名讀，相機正音，教師范讀。4學生再以多種形式練讀。5借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。(2)指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼

35、聲、鑼鼓聲、鞭炮聲)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫(生：燈火輝煌)6學生練讀練背成語。7反饋。(1)指名背誦說說記憶方法。(2)多種形式背誦成語。8教師小結。二、讀背古詩村居1同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?2映示古詩村居的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意

36、。3揭示古詩村居，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4學生借助拼音各自練讀古詩。5提名讀，相機正音，教師示范讀。6學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。7借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。(1)詩歌主要寫春天的什么景色?田野風光兒童放風箏(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。8選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。9反饋讀背古詩效果，交流學習方法。第四課時教學口語交際說說我的家。一、觀賞圖片揭示話題1出示掛圖，引導觀察。2弄清圖意，板書話題：說說我的家二、教師示范說話，明

37、確說話要求1學生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?思考問題，明確說話要求。(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?(2)根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。(4)借助板書內容，教師提示說話要求。三、練習1指名學生一個問題一個問題練說。2將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3提名說，對照要求評議。4學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。春筍教學設計【教學目標】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

38、、學會本課17個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的個字只識不寫。、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力?！窘虒W重點、難點】學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文?！窘虒W準備】生字卡片、詞語卡片、幻燈片。【教學過程】第一課時一、導入新課、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，春筍。二、初讀課文、自讀課文：要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自

39、然段。、檢查自讀情況： 抽讀生字卡片，正音?！奥?、沖”是后鼻音。 去掉拼音再讀，開火車讀。 認讀詞語：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節 向上 嫩生生 陽光 春雨 指導讀好長句子：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。 分段抽讀課文。（長句子老師領讀）、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。三、學習生字、出示生字卡片，學生認讀生字。、自學生字筆順，準備交流：交流記憶生字的方法。、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。

40、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。第二課時一、復習檢查、抽讀生字卡片和詞語卡片。、抽讀課文。二、學習課文、學習第一自然段： 齊讀，說說有幾句話。 學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？ 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個

41、（）地（）出來。指名填空，齊讀句子。“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀） 指導背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）、學習第二自然段： 輕聲自由讀第二自然段。讀后說

42、說這段有幾句話。 學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。 “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解） 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？ 學習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖） 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀） 指導背誦。用問答方式引導背誦：春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？三、總結讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？是??！春筍

43、就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。齊讀課文。四、鞏固練習、擴詞：節：春節、節日、節約、節省破：沖破、破舊、破爛不堪、背誦課文。、辨析組詞：中（）皮（）沖（）破（）、興趣題： 用“喚醒”說一句話。 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。板書設計 春筍沖破 掀翻 冒迎著笑 長不怕困難 頑強生長教學后記識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導

44、學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。雨點教學設計作者:陸健教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學課時： 兩課時。第一課時教學目的：1、能正確、流利

45、、有感情地朗讀課文。2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。3、學會本課3個生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。教具準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、看圖揭題。1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？2、今天我們學的課文，題目是雨點。師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？小池塘教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。教學準備：課件教學過程：一、談話導入1、小朋友

46、們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著春天在哪里出發吧。教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）小朋友，快看，你們看到了什么？讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。二、學習課文1、整體感知課文（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧?。?）自由讀課文。（3）指名分段讀課文。2、學習第一自然段（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美?。≌n文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第

47、一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。3、學習第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。（2）學生自由讀第二自然段。（3）誰來說說看？（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。4、學習第三自然段你覺得現在的小池塘美嗎？

48、對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”五彩的世界。5、有感情地朗讀全文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！（2）齊讀課文。6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！二、初讀課文。1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？

49、雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、講讀課文。（一）講讀第一句。1、指名讀第一句。lu（1）（出示生字）落。讀準字音雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫面）池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？shu jio（1）（出示詞語：睡覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導讀好第1句。（二）講讀第二句。1、指名讀第二句。（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么

50、？書上是怎么說的？sn出示詞語：散 步)讀一讀。2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？3、指導讀好“散步”。4、指名讀第2句。評議，再讀。（三）講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）2、指名讀。其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3、評讀。4、齊讀第3句。5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。（四）講讀第四句。1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？Hi yngtio yu(出示詞語：海 洋跳躍)4、指

51、導讀好“海洋”、“跳躍”。5、齊讀第4句話。四、指導朗讀。1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。五、教學生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節課，我們學了幾個有三點水的字？3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順?！把蟆边@個字怎么記呢？4、師范寫“落”、“?！薄ⅰ把蟆薄?、學生描紅、臨寫，師巡視指第二課時教學目的：1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學過

52、程：一、復習。1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）2、口頭擴詞。海（ ）（ ）（ ）落（ ）（ ）（ ）3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：睡覺散步奔跑 跳躍3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。三、拓展練習1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的

53、畫面。3、（出示：口頭填空）雨點落在果園里，點紅了。雨點灑在樹梢上，染綠了。雨點落在田野里，滋潤了。雨點降在池塘里，喚醒了。4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。四、教學生字1、出示字卡，讀字音。2、教學新偏旁。睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。3、自學課后的筆順表，描紅。4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。步：下面不要寫成“少”，多出一點來。睡：重點指導右邊的筆順。五、指導寫字。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一

54、些。睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。1、師范寫“散、睡”，生描紅。2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。板書設計：池塘睡覺小溪散步2、雨點 江河跳躍海洋奔跑教學反思：課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。春到梅花山教學設計一、教學要求：1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受

55、到美的熏陶。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學時間： 三教時第一教時一、教學要求：1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。2、學習生字詞，理解詞義。二、教學重難點：整體感知，感受梅花山的美。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學過程：（一）板書課題，提問導入1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？3、簡介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什

56、么？2、要求學生：（1）標出自然段的序號。（2）畫出生字詞。3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。散發休息歡樂晶瑩透亮涌動（2）學生拼讀生字詞。指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。（3）學生相互交流理解生字詞的意思。（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡學生自主記憶，交流記憶生字的方法。指名發言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。

57、指導停頓。朗讀。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業1、寫寫、識記生字詞。2、練習正確、流利地朗讀課文。第二教時一、教學要求：通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。三、教學準備：教學軟件四、教學過程：（一）復習檢查1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。2、指名領讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）（二）講讀課文1、精讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互

58、相交流。（2）檢查自讀效果。匯報讀懂了什么？（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。2、講讀第二自然段。（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。（3）練習朗讀第二自然段。（4）回憶全文內容。（5）練習朗讀全文，指名朗讀。（三）布置作業1、練習有感情地朗讀課文。2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。3、填空：（1）人們喜愛（）。（2）梅花山發出（）。（3）春風姐姐輕輕( )。（4）春筍掀翻（）。第

59、三教時一、教學要求：指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。二、教學重難點：指導寫字。三、教學準備：生字卡片四、教學過程：（一）復習檢查1、填空。（1）人們喜愛（）。（2）梅花山發出（）。（3）春風姐姐輕輕( )。（4）春筍掀翻（）。2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。3、指名有感情的朗讀課文。（二）寫字指導1、說出下列偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好：發片休息還退挨寒3、組織交流片：最后一筆豎折。發：最后一點別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。還、退：半包圍結構。學生說一個，教師板書一個。4、學生描紅。（四）布置

60、作業1、繼續練習寫字。2、用下列偏旁組字。提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點水（）（）（）走之底（）（）（）3、練習有感情的朗讀課文。板書：4、春到梅花山人們梅花涌動盛開 挨著 片片彩云人流一朵一朵晶瑩透亮歡樂的海洋散發清香（多）（美）草原的早晨教學設計教學要求：1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學時間：三課時。第一課時一、談話導入1、這一學期，我們學過小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天來了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）2