1、第 關(guān)于2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)8篇 2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。 2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。 3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展) 4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感) 二、活動(dòng)重點(diǎn) 在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解和差問題。 三、活動(dòng)難點(diǎn) 從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。 四、活動(dòng)過程 (一)課前游戲 (意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))

2、 寫數(shù)猜數(shù)： 學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證) 教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法。 揭示課題： 共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。 (二)創(chuàng)境新授 (意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法) 1.情景研究： 理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動(dòng)。 PPT三種方法配合進(jìn)行分析與

3、匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。 方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋果，還有10個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。 方法二：假設(shè)再拿來4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個(gè)數(shù)。 啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。 方法三：也可以將4個(gè)蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差問題的解答中。 完整板

4、書，規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式的寫法和讀法。 2.再理解方法： 大數(shù)差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù) 小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù) 3.嘗試應(yīng)用： 小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲? (1)讀出兩個(gè)信息與問題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫。 (2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺(tái)板演，學(xué)生欣賞 (3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么? 生：假設(shè)法 生：(和+

5、差)2=大數(shù) (和-差)2=小數(shù) 4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)： 回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)2=小數(shù)的方法。 (三)探究變化 師：生活中還有許多和差問題。 1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語文數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是96分，數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測(cè)語文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。 A、數(shù)學(xué)：(96+8)2=1042=52(分) 語文：96-52=44(分) 語文：(98-8)2=882=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(

6、分) 對(duì)方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯(cuò)誤的原因。 B.數(shù)學(xué)：962=192(分) (192+8)2=2002=100(分) 語文：192-100=92(分) 語文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分) C、數(shù)學(xué)：96+82=96+4=100(分) D、語文：96-82=96-4=92(分)怎樣理解82? 2、認(rèn)真選擇(機(jī)動(dòng)題)：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買書，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢? 借助線段圖來理解。選擇合理的算式。 (四)課堂總結(jié) 今天你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。 學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和

7、與差，求這兩個(gè)數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。 (五)欣賞變化 1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng) 2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng) 3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸 五、課堂延伸： 讓我們?cè)谝魳分袔е伎迹瑢⒓僭O(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問題。 2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2 一、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。 教學(xué)步驟 二、通過觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。 教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。 A

8、、參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。 B、觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米-500米-1000米(就是1千米)，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。 C、測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度(或跑道的長(zhǎng)度)，算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來回)才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。 三、復(fù)習(xí) 1、提問：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位? 2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。 3、填括號(hào)(說一說推理過程)： 2米=( )分米 50分米=( )米 6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米 四

9、、新授 1、 導(dǎo)入新課 量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長(zhǎng)、寬一般用厘米作單位;量教室的長(zhǎng)、寬可用米作單位;那么 測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 板書課題：千米的認(rèn)識(shí) 2、 聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。 (1)知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎? (2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。 (3)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。 A、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。 B、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上式等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連接，說明它們所表示的長(zhǎng)度怎么樣?等號(hào)兩

10、端的數(shù)字和單位相同嗎? 要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么? C、熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個(gè)“0”?1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”? 五、練習(xí) 1、 根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。 教室長(zhǎng)3( )，小明身高130( );高速公路長(zhǎng)50( );鉛筆尖長(zhǎng)4( )。 2、 把下面各數(shù)按從小到大排列起來。 2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米 3、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標(biāo)桿。問學(xué)生：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米? 4、 要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。 六、總結(jié)(略) 2022三年級(jí)數(shù)

11、學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3 一、教材簡(jiǎn)析： 這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。 2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。 三、教學(xué)過程： 1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：(圖略) 讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。(小數(shù)、涂色) 把答案寫在書上，交流。 指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。 2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)(題略) 同樣

12、，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。 學(xué)生練習(xí)，并交流。 3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少? 你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎? 4、在里填上合適的小數(shù) 注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。 在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0。5，哪個(gè)最接近2? 說說你是怎么想的? 如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢? 5、加減對(duì)比練習(xí)： 0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9 0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9 提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。 6、繩子長(zhǎng)10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去

13、4。6米 兩次一共用去多少米?還剩多少米? 7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略) (1)爸爸做一套衣服用布多少米? (2)你還能提出什么問題? 注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。 更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。 所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。 8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎? 先請(qǐng)學(xué)生說說每一組的

14、規(guī)律是什么?自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。 課后小記： 書上的第107頁(yè)的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對(duì)學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒有興趣。 2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1

15、”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。 3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 制作相關(guān)教學(xué)課件 三、教學(xué)重點(diǎn)： 能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。 五、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、眼急腦快(口算) 利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)

16、果 8+7=9+5=8+42=46+9= 34+53=28+12=520+300= 2、心明手巧(筆算) 師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。 筆算下列各題：25+38=45+29= 學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的? 3、激趣引入 師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。 伴隨悠揚(yáng)的音樂

17、，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。 (二)交流探索，解決問題 1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問題 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。 (2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察中國(guó)特有的種數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖表，說出表中的信息，并提出用加法計(jì)算的問題 (3)出示第一個(gè)問題：中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。 2、嘗試解答 (1)師：這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。 (98+25=) (2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生

18、說出計(jì)算過程。 (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。” 3、比較總結(jié) (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。 (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。 (三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果) 65 39 67 43 +78 +86 +95+88 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。 指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。 2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算) 58+9468+5286+77 (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)

19、指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。 (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)) (3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。 3、配鑰匙(連一連) 師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確! 58+9458+6759+7579+89 125168152158134 指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。 4、活學(xué)活用(解決問題) 師：暖羊羊?yàn)榱烁兄x大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請(qǐng)我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場(chǎng)。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么? 師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式

20、寫在書上。 巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。 師：除了上面這個(gè)問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題? 5、想一想(擴(kuò)展延伸) 兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少? (四)回顧總結(jié)，反思提升 同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5 一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第121頁(yè)的練習(xí)二十一。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生牢固地掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地計(jì)算和驗(yàn)算。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、表格圖。 六、教學(xué)過程： 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 基礎(chǔ) 練習(xí) 應(yīng)用 訓(xùn)

21、練 1、口算。 847786 562604 513999 24087005 2、學(xué)生在書上計(jì)算。 在里填上、或=。 學(xué)生先算出小得數(shù)，再比較大小。 3、出示表格圖。 請(qǐng)同學(xué)們互相說一說，要怎么算，再在書上填空。 4、聰明題：6=204.3 4=1600.3 小組討論，里要填什么數(shù)，再在書上填空。 2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。 2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：

22、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎? 2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗臉; 7：40-8：20早鍛煉; 8：30-9：00吃早飯; 9：00-11：00看書、做作業(yè) 3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么? (二)自主探究，尋找方法 1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事

23、情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。 (1)分組學(xué)習(xí)。 (2)集體交流。 2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。 (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時(shí)間。 (2)交流計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。 3、經(jīng)過時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。 (1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。 師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過了多少分

24、鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。 (2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。) (3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘? 你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的? (三)綜合練習(xí)，鞏固深化 1、想想做做1：圖書室的借書時(shí)間。你知道圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。 (1)學(xué)生嘗試練習(xí)

25、，交流計(jì)算方法。 (2)教師板書。 2、想想做做2。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)全班交流。 3、想想做做3。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。 4、想想做做4。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌交流。 (2)集體交流。 (3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。 (四)知識(shí)延伸，課外實(shí)踐 1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)? 2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。 師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問)其實(shí)

26、這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。 3、布置作業(yè)。 (1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 (2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。 4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。 2022三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道時(shí)間可以分鐘面時(shí)間、經(jīng)過時(shí)間兩個(gè)方面，從而正確把握有關(guān)時(shí)間計(jì)算的概念。 2、正確計(jì)算一天之內(nèi)的經(jīng)過時(shí)間，解決一些實(shí)際問題。 二、教學(xué)過程： (一)認(rèn)識(shí)兩種時(shí)間概念： 1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時(shí)法，老師這兒有一句關(guān)于時(shí)間的話，來看一下：媽媽上午8時(shí)，上班一天工作8小時(shí)。(板書：8

27、時(shí)、8小時(shí)) (1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請(qǐng)你分別說說自己的想法。 (2)教師要在學(xué)生說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范： 8時(shí)：它表示上午的一個(gè)時(shí)刻，那時(shí)我們正在上課，它還可以寫成8：00; 8小時(shí)：它指的是一段時(shí)間。 出示鐘面(畫一畫) 指出：8時(shí)，是表示的某一時(shí)刻，用“時(shí)”來說，它是一個(gè)鐘面時(shí)間。(板書：鐘面時(shí)間時(shí)) 而8小時(shí)，是從8：00開始數(shù)8個(gè)小時(shí)，到下午4時(shí)下班，這一段時(shí)間里經(jīng)過了8個(gè)小時(shí)，它不是一個(gè)具體的時(shí)刻。)(板書：經(jīng)過時(shí)間小時(shí)) (3)指板書說：時(shí)，一般是指鐘面上的幾時(shí)，它表示的是鐘面時(shí)間;小時(shí)，它一般表示的是從某一個(gè)時(shí)間開始到另一個(gè)時(shí)間結(jié)束，它是一個(gè)經(jīng)過時(shí)間。(用點(diǎn)和

28、箭頭在鐘面旁加以區(qū)分) 2、判斷，仔細(xì)聽老師說的話，想：這是鐘面時(shí)間還是經(jīng)過時(shí)間? 老師晚上10時(shí)睡覺;老師晚上睡10小時(shí)。 3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時(shí)間來簡(jiǎn)單地算經(jīng)過時(shí)間。 (二)教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算 1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時(shí)下班，上午要上班幾小時(shí)? (1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時(shí)是什么時(shí)間?問題求上午要上班幾小時(shí)是什么時(shí)間? (2)學(xué)生計(jì)算。 (3)交流：用什么方法比較好?(實(shí)物投影反饋) 板書：11-7=4(小時(shí)) 11：00-7：00=4(小時(shí)) 討論：4的單位是時(shí)?還是小時(shí)?可以寫成4：00嗎，為什么? (4)結(jié)：像這樣簡(jiǎn)單的計(jì)

29、算，我們可以直接用后面的幾時(shí)減前面的幾時(shí)。 2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時(shí)間? (1)獨(dú)立思考 (2)全班交流，說說怎樣計(jì)算：要求的是什么時(shí)間?(經(jīng)過時(shí)間)還能用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間嗎?你是怎么減的? 教師借助024小時(shí)圖幫助學(xué)生理解、體會(huì)不同方法。 7：3010：303小時(shí)，再加30分鐘，是3小時(shí)30分 7：3011：304小時(shí)，再減30分，是3小時(shí)30分 教師重點(diǎn)介紹橫式書寫方法，先減分再減時(shí)，分不夠減想時(shí)借1作60。 11：00(10：60)-7：30=3小時(shí)30分 3、練一練：同學(xué)們下午1：00開始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長(zhǎng)時(shí)間? (三)綜合練習(xí) 1、想想做做第2題 示圖，補(bǔ)充銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午8：30下午5：00 (1)計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間 說說所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí) (2)交流：說說你是怎樣計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間的? (3)比較得出結(jié)果 師結(jié)：用普通記時(shí)法表示時(shí)，若兩個(gè)時(shí)間都在上午或下午，就可以直接用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，若兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)在上午，一個(gè)在下午，就要把