1、PAGE 4 -教會(huì)學(xué)生用方法讀懂寫景狀物的文章遼寧省大連市甘井子區(qū)大連灣小學(xué)尹麗紅教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方式上，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到教會(huì)學(xué)生讀書的操作和操作方法上，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生悟法、用法，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，寫景的文章通常結(jié)構(gòu)鮮明，寫法類似，是教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀能力的最好例子。下面淺談自己的做法。一、一課為例，交給學(xué)法桂林山水一課以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，文章的結(jié)構(gòu)非常明顯，第一自然段的人們都說(shuō)桂林山水甲天下一句為全文的總領(lǐng)概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，第二自然段

2、和第三自然段圍繞這句話分別從山和水兩個(gè)方面作具體描寫，第四自然段用詩(shī)句舟行碧波上，人在畫中游收尾，畫龍點(diǎn)睛般的概括全文。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受桂林上水的美，熱愛祖國(guó)的大好河山，二是通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)的寫作方法。為了較好的落實(shí)以上所說(shuō)，教學(xué)過(guò)程大致是這樣的。（一）指導(dǎo)閱讀，感知學(xué)法1.初讀課文，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體入手讓學(xué)生感知課文。在讀文中讓學(xué)生看看課文都寫了那些景物，這些景物有什么的點(diǎn)？通過(guò)讀文，學(xué)生不難概括出課文寫了桂林的山和水。山的特點(diǎn)是：奇、秀、險(xiǎn)。水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。2.細(xì)讀課文，品味詞句學(xué)生雖然在初讀課文時(shí)知道了課文寫了哪些景物，這

3、些景物都有哪些特點(diǎn)。但是這些只是大體知道景物的特點(diǎn)，從表面知道的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能理解意圖。是通過(guò)哪些具體優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的，是需要學(xué)生在品味詞句文中感受到的。因此，教學(xué)第二自然段桂林的水特點(diǎn)時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生：你是從那些詞句中體會(huì)到桂林的水靜、清、綠的？有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)道，我們的家鄉(xiāng)有大海，我站在海邊看海時(shí)，能看見波浪一層一層往岸上涌，海浪拍打岸邊的的沙石，而漓江的水看不見波浪，讓人感覺不到它在流動(dòng)，可見漓江的水真靜啊。有的學(xué)生說(shuō)水渾濁的時(shí)候，里面什么東西都看不見，我想漓江水比較深，那么深的水都能看見見沙石，說(shuō)明漓江的水真清。還有的學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)，翡翠是一種綠得發(fā)亮的寶石，無(wú)暇的意思是沒

4、有一點(diǎn)斑點(diǎn)，把漓江的水比喻成一塊沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠得發(fā)亮的寶石，可見，漓江的水是多么的綠啊。更有的學(xué)生說(shuō)道，從書中的畫面我看到，漓江兩岸都是綠樹，綠樹的影子映在水中，使水更綠了，再加上漓江的水又深又清，就好像是一塊無(wú)瑕的寶石。學(xué)生從品味詞句中加深了對(duì)桂林水靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)的理解。3.感情朗讀，品味升華學(xué)生理解了語(yǔ)言還不夠，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀，從讀中感悟，特別是有感情的朗讀，讓學(xué)生把自己的理解后的感情加進(jìn)讀課文，這時(shí)候?qū)W生會(huì)入情入境地讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。在讀中腦子里重現(xiàn)畫面，這樣使學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容和它所表達(dá)的思想感情，這比教師在講臺(tái)上一句一句講作用大得多。4.背誦積累，好詞佳句

5、課文中收入的寫景的文章都是精選出來(lái)的，優(yōu)秀文章，無(wú)論是字詞句地運(yùn)用，還是布局謀篇，都是值得大家學(xué)習(xí)的、模仿的。其中的優(yōu)美詞句和巧妙的修辭方法積累下來(lái)融會(huì)貫通，從而豐富自己的語(yǔ)言寶庫(kù)，迅速提高語(yǔ)文水平。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。所以，在學(xué)生有感情的朗讀課文以后，我都會(huì)讓學(xué)生背誦文中的好詞佳句，已達(dá)到積累的目的。（二）嘗試學(xué)法，初步運(yùn)用本課的第三自然段勾段方式和第二自然是一樣的，為此，教學(xué)時(shí)我注重放手讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)者的角色，參與者的角色。

6、學(xué)習(xí)中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、怪石嶙峋等體會(huì)出桂林的山、奇、險(xiǎn)的特點(diǎn)。抓住了比喻句像翠綠的屏障，像新生的竹筍等體會(huì)出桂林的山秀的特點(diǎn)。聽著學(xué)生們滔滔不絕的講解，聽著學(xué)生們有聲有色的朗讀，看著學(xué)生們興奮的笑臉，看著學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)勁頭，作為教師能不為自己成功的教學(xué)方法而感到高興嗎？二、觸類旁通，運(yùn)用學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生并不是一教就會(huì)，一點(diǎn)即悟的，真正理解和掌握閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過(guò)程。因此，在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們將已學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用于相類似的學(xué)習(xí)情境中，使其在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。學(xué)會(huì)了寫景文章的學(xué)習(xí)方法以后，更主要的是運(yùn)用這個(gè)方法。去閱讀同類文章，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的遷移。為此我還把這種方法運(yùn)用到狀物文章的教學(xué)中。在小學(xué)階段，狀物的文章的寫法和寫景的文章基本相同，都是先總寫了某個(gè)物體的特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)物體的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫。很適合運(yùn)用寫景文章的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)，不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更重要使學(xué)生品嘗悟法、得法的快樂(lè)。教師從教到教會(huì)到不教，學(xué)生從學(xué)到學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更要使學(xué)生會(huì)學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)代一種全新的教育觀，也是語(yǔ)文課的主要任