1、教學(xué)過程和教學(xué)原則護理學(xué)教育第1頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)目標(biāo)識記能正確闡述教學(xué)過程的階段、各階段之間的關(guān)系及主要任務(wù)能正確分述各條教學(xué)原則的依據(jù)、含義和運用要求第2頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)目標(biāo)理解能舉例說明護理教學(xué)過程的特點能解釋護理教學(xué)過程的基本規(guī)律第3頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)目標(biāo)運用能正確運用1-2個教學(xué)原則，對你認為上得好的一堂課進行分析評價第4頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第一節(jié) 護理教學(xué)過程教學(xué)過程（teachimg process)的概念 指

2、教學(xué)活動的啟動、發(fā)展、變化和結(jié)束在時間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)。第5頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)過程的概念護理教學(xué)過程( nursing teaching process)：是護理教學(xué)雙方為完成護理教學(xué)任務(wù)，以以教學(xué)內(nèi)容、手段為中介所進行的共同活動的全過程是使學(xué)生掌握護理專業(yè)知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程第6頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)過程的構(gòu)成要素教學(xué)過程的基本要素：教育者、受教育者、教學(xué)影響（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段）教師起主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體第7頁，共52頁，2022年，5月20日，15點5

3、9分，星期三教學(xué)過程的組成成分教學(xué)目標(biāo) ：在教學(xué)活動中，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的起點，又是教學(xué)活動的終點，教學(xué)目標(biāo)伴隨著教學(xué)活動的始終。 第8頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)過程的組成成分2.教師和學(xué)生 ：首先，教師和學(xué)生是兩個相對獨立的成分，各自有著自己的職責(zé)和任務(wù)，雙方不能相互替代。其次，教師和學(xué)生又是相互聯(lián)系、相互制約的。第9頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)過程的組成成分3.教學(xué)內(nèi)容 ：教學(xué)內(nèi)容主要是對人類已有知識經(jīng)驗的反映，在學(xué)校教育中，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標(biāo)準（教學(xué)大綱）和教學(xué)材料等系列化的課程材料之中。第10頁，

4、共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)過程的組成成分4、教學(xué)方法和手段 ：這里所談及的教學(xué)方法手段包括觀念形態(tài)的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)，也包括物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)手段、教學(xué)媒體等。第11頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)過程的組成成分5. 教學(xué)組織形式 ： 教學(xué)組織形式是關(guān)于教學(xué)活動開展在人員搭配、時間和空間安排等方面形成的特殊方式、結(jié)構(gòu)和程序。 第12頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)過程的組成成分6.教學(xué)環(huán)境：是影響教學(xué)活動的客觀條件，一般包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面7、教學(xué)評價：包括教學(xué)檢查、測量和評價第13頁

5、，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)過程的特點學(xué)生的認識主要是 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程 在教師指導(dǎo)下進行的過程 德智體全面發(fā)展和個性全面培養(yǎng)的過程第14頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)過程的基本階段一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機：所謂學(xué)習(xí)動機，是指推動個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。第15頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機： 幫助學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有正確認識 運用合適教學(xué)方法和手段 將學(xué)習(xí)與個人前途、事業(yè)、理想 聯(lián)系起來教學(xué)過程的基本階段第

6、16頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、感知教材對教學(xué)材料進行初步的把握，將教學(xué)材料承載的抽象的知識與直觀、生動的形象結(jié)合起來，形成關(guān)于客觀事物的正確表象，從而有利于學(xué)生對抽象知識的理解。教學(xué)過程的基本階段第17頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、感知教材提供直觀感性教材提問及要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察力引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的經(jīng)驗喚起學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗復(fù)習(xí)學(xué)過的基礎(chǔ)知識，促進新舊知識連接，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生新的表象教學(xué)過程的基本階段第18頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、理解教材（教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)）理解教學(xué)材料是在學(xué)

7、生獲得感性知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生自己的思維加工而實現(xiàn)的思維是認識活動的核心要素 教學(xué)過程的基本階段第19頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、理解教材了解學(xué)生思維發(fā)展過程及規(guī)律，編制科學(xué)講授程序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量恰當(dāng)選擇材料，揭示事物本質(zhì)；注意新舊知識的聯(lián)系引導(dǎo)、組織學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)其邏輯思維能力概念切確，形成科學(xué)的概念體系教學(xué)過程的基本階段第20頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三四、鞏固所學(xué)知識：幫助學(xué)生認識和掌握記憶的基本規(guī)律，幫助學(xué)生認清機械記憶和理解記憶的特點和作用，著重培養(yǎng)學(xué)生理解記憶的能力幫助學(xué)生掌握或形成適合自己

8、的記憶知識經(jīng)驗的方法。 教學(xué)過程的基本階段第21頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三四、鞏固所學(xué)知識：研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學(xué)生記憶引導(dǎo)學(xué)生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法教學(xué)過程的基本階段第22頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三五、運用知識 在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習(xí)作業(yè)、實驗、實習(xí)等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動、社會實踐等活動聯(lián)系起來，相互配合、相互促進。 教學(xué)過程的基本階段第23頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三五、運用所學(xué)知識：根據(jù)教學(xué)

9、要求，組織多種形式的教學(xué)實踐活動，并逐步加深，改變方法，提高難度學(xué)生明確實踐要求，調(diào)動其參與實踐的積極性適當(dāng)組織社會實踐活動，提供運用知識的機會對活動結(jié)構(gòu)給予檢查，幫助改正缺點，培養(yǎng)自己按排活動、檢查結(jié)果的習(xí)慣和能力教學(xué)過程的基本階段第24頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三六、檢查評定學(xué)習(xí)結(jié)果教學(xué)作為一個特殊系統(tǒng)，要保證課程與教學(xué)目標(biāo)的有效達成，就必須通過信息反饋，實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效控制。而教學(xué)效果的檢查、測量和評價是獲取反饋信息的重要來源。教學(xué)過程的基本階段第25頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三六、檢查評定學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生掌握護理知識與技能的質(zhì)

10、量，只有通過檢查才能確定經(jīng)過檢查，了解學(xué)生知識掌握與能力發(fā)展情況，以便改進、提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)過程的基本階段第26頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三上述教學(xué)過程的基本階段反映了教學(xué)過程時間連續(xù)性的特征各個環(huán)節(jié)都有自己獨立地位，發(fā)揮著獨特的作用；彼此之間又是有機聯(lián)系、相互銜接的。既相互區(qū)別又相互聯(lián)系應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、學(xué)科特點靈活掌握應(yīng)用注 意 ！第27頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)過程的基本規(guī)律教師與學(xué)生的關(guān)系間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系知識教學(xué)與思想教學(xué)的關(guān)系課內(nèi)與課外的關(guān)系第28頁，共52頁，2022年，5月20日，

11、15點59分，星期三教學(xué)原則教學(xué)原則 ( teaching principle )是在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對教學(xué)過程客觀規(guī)律認識而制定教學(xué)的工作中必須遵循的基本要求。第29頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律二者既有聯(lián)系又有區(qū)別：教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的具體體現(xiàn)和直接反映。教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的重要依據(jù)，是根本。教育原則是由教學(xué)規(guī)律派生第30頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)原則的作用組織教學(xué)工作、計劃，編寫大綱、選擇教材的準則組織教學(xué)，運用教學(xué)方法和手段，順利完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)、檢查、評估教學(xué)

12、質(zhì)量的依據(jù)第31頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三制定教學(xué)原則的依據(jù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映護理教學(xué)原則受到護理教學(xué)目標(biāo)的制約護理教學(xué)原則是教學(xué)實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)第32頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三教學(xué)原則的特征 多樣性： 不同歷史、世界觀、理論基礎(chǔ)產(chǎn)生不同的教學(xué)原則 理論性： 對教學(xué)進行的高度理論性概括， 處理教學(xué)過程基本矛盾關(guān)系的原則第33頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三實踐性： 教學(xué)原則的理論概括必須通過教學(xué)實踐的驗證繼承性： 批判性繼承前人教學(xué)思想和原則把符合當(dāng)代社會和人類發(fā)展規(guī)律的因素繼承下來教學(xué)原則的特

13、征第34頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要求1、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一原則科學(xué)性是根本思想性滲透在科學(xué)性的教學(xué)之中藝術(shù)性是科學(xué)、思想性教學(xué)達到最佳效果的途徑與方法第35頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三 教學(xué)中貫徹其原則的基本要求是：保證護理教學(xué)的科學(xué)性，發(fā)揮科學(xué)知識本身的教育力量根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特點，進行思想品德教育通過教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思想品德教師以身作則，教書育人研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率第36頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三2、理論與實際相結(jié)合的原則 要求：理論為主導(dǎo)，結(jié)合實際進行教學(xué)

14、通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生特點，確定理論聯(lián)系實際的量與度第37頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要求3、專業(yè)和綜合相結(jié)合的原則 護理是助人的專業(yè)， 人具有多面、復(fù)雜、廣泛、綜合性 護士除掌握自然科學(xué)知識，還必須了解社會、人文科學(xué)知識第38頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三 在教學(xué)中貫徹該原則要求做到：建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以整體化觀點指導(dǎo)各種教學(xué)活動進行專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育第39頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三4、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則此原則是

15、按學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律而提出的，是指將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)護理知識的同時，掌握科學(xué)研究的基本方法，養(yǎng)成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，發(fā)展從事護理科學(xué)研究的能力。第40頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三護理教學(xué)過程中的科學(xué)研究途徑：結(jié)合專業(yè)課程在各種教學(xué)活動中實現(xiàn)；通過課題設(shè)計、畢業(yè)論文及臨床調(diào)查、學(xué)術(shù)活動等教學(xué)形式來實現(xiàn)。4、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則第41頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三4、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則貫徹該原則要求：使學(xué)生掌握本學(xué)科科學(xué)研究的信息結(jié)合教學(xué)，進行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德的教育對學(xué)生進行科學(xué)思維方法的訓(xùn)練第42

16、頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三5、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則 要求：堅持統(tǒng)一，面向大多數(shù)學(xué)生了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)正確對待個別差異，注意培養(yǎng)尖子與幫助差生護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要求第43頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三6、直觀性和多樣性相結(jié)合選擇和運用適當(dāng)?shù)闹庇^手段遵循學(xué)生感知規(guī)律與教師講解密切配合從運用直觀過度到擺脫具體形象護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要第44頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三7、系統(tǒng)性和循序漸進相結(jié)合原則 邏輯體系按學(xué)科 認識發(fā)展 順序進行 知識掌握掌握：基礎(chǔ)知識、基本技能形成：系統(tǒng)、嚴密邏輯思

17、維能力第45頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三 要求：按學(xué)科知識的系統(tǒng)進行抓主要矛盾，解決重點和難點教學(xué)遵循：由已知到未知、由易到難、由 簡到繁、由近及遠的教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣靈活處理“漸進”與“驟進”的關(guān)系第46頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三8、啟發(fā)性原則激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生積極思維培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力發(fā)揚教學(xué)民主，形成良好師生關(guān)系護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要第47頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三9、量力性原則 按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律對教學(xué)過程的制約性而提出的學(xué)生接受能力由兩方面條件決定：一是身心發(fā)展水平二是所積累的知識經(jīng)驗 護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要第48頁，共52頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三9、量力性原則 要求：了解學(xué)生發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學(xué)；認真鉆研教材教法，合理組織教學(xué)護理教學(xué)原則