1、教育計劃培訓課程 模塊實施單元第1頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三模塊說明本模塊將帶領學員進入教學過程的實施和評價：介紹教學策略；分析單元學習環境；通過案例研討實施單元教學的方法；設計單元教學的實施計劃；實施過程反思與行動研究；第2頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三主要活動活動1 設計單元教學實施方案活動2 實施過程反思與行動研究第3頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三回顧與導學多元化評價怎樣制定評價量規從單元學習計劃中選擇確定主要要素根據評價要素確定評價的主要指標設計各評價指標的權重分級描述每個評價指標的具體要求運用多元評價評

2、價單元教學第4頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案在已經完成的6個模塊中，我們完成了單元教學的設計和評價。在本活動中我們將深入地考慮教學過程應該如何實施。這包括：進一步理解教學策略；分析單元學習的環境；通過案例研討實施單元教學的過程；設計單元教學的實施計劃；.第5頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案第1步 理解單元教學策略（40分鐘）教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。每個老師都在有意無意地使用教學策略。理解教學策略、有目的地使用適當的教學策略，使我們

3、對教學策略的使用從必然王國逐步走向自由王國。第6頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案雷杰盧斯的教學策略分類：組織策略；授遞策略；管理策略。模塊3 中已初步了解教學策略（P71），本模塊將進一步了解組織策略并學習授遞策略和管理策略。第7頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案組織策略考慮如何將所選用的教學內容合理地加以編排。組織策略主要考慮:主題內容如何劃分成若干個專題？各專題之間有什么邏輯聯系？如何排列專題？第8頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案組織策略

4、編排教學內容的原則一般有：從簡到繁；從具體到抽象；從一般到特殊；從整體到細節；從觀察到推理；從已知到未知第9頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案組織策略編排課程內容的具體結構：螺旋式編列；漸進分化編列；自底向上/自頂向下編列；最短路徑編列；細化編列；正向鏈/反向鏈編列第10頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三螺旋式編列對于某些學科領域中非常重要的知識，應該讓學生盡早開始接觸，并且多番學習，隨年齡增長和智力發展不斷加深內容。比如，物理中電的知識在小學、中學和大學課程中都得學習。這種螺旋式課程結構體現了從觀察到推理，從簡單到復雜的

5、教學原則，適合于教原理性的內容。 第11頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三自頂向下編列高中教材中有關基因的概念學習安排，首先學習基因概念，再進行等位基因、非等位基因、顯性基因、隱性基因、核基因、質基因的學習。又如，初中教材中先學習脊椎動物概念再進行分綱學習等等。第12頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三自底向上編列當認知結構中的已經形成了幾個觀念，現在要在這幾個原有的概念的基礎上學習一個包容程度更高的命題時，便產生了上位學習或總括學習。例如，學習“新陳代謝”這一概念，是在學完“同化作用”和“異化作用”這兩個概念的基礎上進行的；高中教材中，在學習同化作用

6、類型和異化作用類型的基礎上，再進行四種新陳代謝類型的學習。第13頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三正向鏈/反向鏈編列正向鏈過程應該是后面步驟依賴于前面步驟的完成，一般適合于實驗技能訓練。與此相反，按反向鏈的編列方法，要求學生先練習離目標最近的步驟，然后練習倒數第二步、第三步，以此類推，直到掌握全部步驟。回憶學習騎自行車、游泳技能所采用的編列策略。第14頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案授遞策略根據單元各專題的內容和學習目標要求，采用適當的授遞策略：授導型教學；探究型學習；第15頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5

7、分，星期三活動1 設計單元教學實施方案管理策略從單元教學的有效性考慮，如何發揮組織策略和授遞策略的作用：教學的組織形式；教學過程中學生的控制與管理；教學任務的分配；學習活動的評價與激勵；第16頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案第2步 分析單元學習環境學習環境是指教學活動發生的地點和空間以及為教學活動順利開展所提供的各種教學技術支持條件。在學校教育中，學習環境主要包括校園、教室、圖書館、實驗室和教學軟件平臺、學習工具、各種學習資源等軟硬件物質條件，以及校風、學風、校園文化等精神因素。此外，家庭、社區、校外教育機構等通常被認為是學生的校外學習環境第

8、17頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案第2步 分析單元學習環境單元教學中，一般提倡學習環境采用“全空間”的設計。根據單元內容，適當選擇教室空間、網絡空間和社會空間。回顧：模塊2活動2第4步（P44-45）教學環境創設方法。第18頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三在線討論請您結合自己所在的工作單位的實際，與學伴一起討論：在實踐過程中我們所遇到的主要學習環境有哪些形式？在我們過去的教學過程中，是如何利用這些學習環境的？這些學習環境在用來支持單元教學活動時有哪些不同？如果讓您根據模塊三中設計的單元學習計劃，提出相應的學習環境要求

9、，您認為應該考慮哪些方面？第19頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案第3步 分析如何實施單元教學過程在單元教學中要考慮：教學的組織形式；教學過程中學生的控制與管理；教學任務的分配；學生學習的診斷與調控；學習活動的評價與激勵；第20頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案教學的組織形式；教學組織形式就是教學過程中教師和學生的組織學習活動的方式及教學時間和空間的安排方式（基于教學目的、教學內容和教學的主客觀條件）；集體授課；小組相互作用；個別化學習；思考：如何選擇適當的教學組織形式？結合當前教學實際，在選擇

10、教學組織形式上存在的主要問題是什么？第21頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案教學過程中學生的控制與管理；對不同年段、不同性別、不同學校的學生管理應該有不同的方法；提倡以學生為中心、學生自主學習、合作學習的課堂與傳統的課堂應該喲不同的方法；第22頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案教學任務的分配；在合作學習的形式下，如何恰當地分配任務，做到既能分工合作又能全面學習單元內容；如何根據完成任務的情況，適當調整任務的分配；第23頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實

11、施方案學生學習的診斷與調控；單元學習前的需求診斷；單元學習過程的分析與評價；診斷的結果有助于調整學習；第24頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案學習活動的評價與激勵；在單元學習中，通過評價與激勵促進學習，任何時候都不可低估其作用；多種評價激勵機制綜合發揮作用：獨立機制競爭機制合作機制第25頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案瀏覽案例7-1（P152）思考問題：教師是如何實施教學過程的？如果你來上這堂課，你會如何實施？如何從一堂課的實施遷移到單元教學的實施？第26頁，共43頁，2022年，5月20日，

12、17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案第4步 設計單元教學實施計劃觀摩案例7-2和7-3思考：在這些案例中，教師是如何組織實施教學的？第27頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案第4步 設計單元教學實施計劃觀摩案例7-4思考：在這個案例中，教師是如何組織實施單元教學的？如何考慮單元的實施計劃？討論：單元實施計劃與主題單元的學習活動設計有什么區別？第28頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三活動1 設計單元教學實施方案作業：為自己的主題單元設計單元教學實施計劃提供模板:主題單元教學實施計劃模板.doc第29頁，共43頁，20

13、22年，5月20日，17點5分，星期三活動2：實施過程反思與行動研究第1步：反思單元教學過程第2步：反思信息技術支持學生學習的可能性第3步：初識行動研究第30頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三關于教學反思什么是教學反思？為什么要進行教學反思？如何進行教學反思？第31頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第1步 反思單元教學過程教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式

14、：成長=經驗反思。教學反思被認為是促進教師專業發展和自我成長的核心要素。第32頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第1步 反思單元教學過程實施前的教學反思：重點對主題單元設計進行反思。實施中的教學反思：重點對實施中的突發問題、學生的反饋、實施情況進行反思。實施后的反思：重點對目標達成情況、教學實施的整體情況進行反思第33頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第1步 反思實施過程1.質疑反思 質疑是人的思維走向深刻的開始，人們認識事物初始只是以領會接受為主，而要真正理解其內在價值，則需要不斷質疑才會有新的發現。不管是對教學內容，還是對教學方法；不管是對“雙基

15、”，還是對“三維”課程目標，我們建議教師要進行這樣的反思：“這樣做對嗎？”“這樣合理嗎？”“這是最佳的方案嗎？”“這是否體現新課程的理念？”，有質疑才會有發現，有發現才會有努力，有努力才會有發展，有發展才會有成功。第34頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第1步 反思實施過程2.對比反思 人們常常是通過找到某一事物的對立面的特征，來發現這一事物的本質屬性。過去的經歷對我們來說雖不可逆，但我們可以通過反思它的對立面，來堅定我們今后面對類似經歷的態度。例如：聽了名師的課，你覺得你的課與他們相比有什么不足，今后如何改進；學習報刊的文章后，有什么收獲，這些經驗我為什么沒想到呢？這樣

16、反思并非“馬后炮”，它暗示著我們下一次遇到類似情況時怎樣去想，去做。第35頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三3.換位反思橫看成嶺側成峰，人的認識受自我經歷的局限，難免會發生偏頗。“如果我是學生會怎樣？”“這位同學為什么會有這樣的想法？”“這個問題學生想不到是為什么？”教師經常這樣換位移情地反思，對于建立平等、民主、和諧的師生關系是大有裨益的。反思的方式第1步 反思實施過程第36頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三4.利用技術支持反思反思是需要信息的。利用信息技術可以幫助我們收集、加工、處理更多的信息，所以利用技術反思往往可以幫助我們發現更多的問題。第1

17、步 反思實施過程第37頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第2步 反思信息技術支持學生學習的可能性在線討論：根據自己的實踐體驗，討論以下兩個問題： 在各種信息化教學環境下，信息技術能不能支持學生的學習？舉例說明。 在各種教學環境中，怎樣使用技術才能有效地支持學生學習并最大限度地發揮技術的作用？ 第38頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第3步 初識行動研究教育科學研究教育科學研究是以教育現象為對象的一種特殊的認識活動，是有目的、有計劃、有系統的采用科學方法進行的探索教育過程、發現教育規律的創造性活動。教育研究大致可以分為理論研究和應用研究兩大部分。思考：

18、學校教育科研目前存在的主要問題？第39頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第3步 初識行動研究初識行動研究行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反思探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效。第40頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第3步 初識行動研究行動研究的特點行動研究是一種以解決學校中某一實際問題為導向的現場研究法。行動研究是以實踐經驗為基礎的研究方法。行動研究是以小組成員兼得互相合作方式來進行的研究方法。行動研究并不過于強調研究過程中控制的嚴格性，也不過于強調研究計劃的嚴密性，允許在實際工作中對研究方案加以不斷的修改和完善。第41頁，共43頁，2022年，5月20日，17點5分，星期三第3步 初識行動研究行動研究的步驟預診：用分析和判斷的眼光對待每一個問題，并根據實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。初步研究：由教研人員、教師和教育行政人員組成研究小組從而對問題進行初步討論和研究。擬定總體計劃：擬定最初