1、“雙減”實施工作階段性總結自雙減”現在已成為了家喻戶曉的名詞，自發布一年來，各個地區相關部門兢兢業業，嚴格落實，不遺余力全面整改，向“雙減”政策貼近、靠攏。為了解“雙減”帶來的影響，思考當今時代背景下家長、學生、學校等多方的教育變化,8月1日至9月10日，XXX大學電氣工程學院“雙減”之影響調研觀察團陸續赴廣東、廣西、河南、四川等多省多市進行走訪調查，對“雙減”政策可能影響到的社會成員開展采訪，并通過匯總，總結出團隊對“雙減”政策實施效果的思考和對未來的展望。雙減實施一周年了，教師的工作生活，以及他們所看到的孩子們的生活，是否有什么變化呢？當了十幾年的班主任老師說：“原來水平接近的同學，現在已

2、經有了明顯差距。這時候就能看出家庭教育的區別了。”原因很簡單：同一個班級，同一個老師，同樣的教室，這證明外部教育環境是一樣的。隨著水平開始出現偏差，教師的教學任務也就自然開始出現分化。“文化課減少，藝術課增加”似乎已成為一種趨勢。雙減的核心理念在于“減負”，而傳統教育中給予孩子最大的負擔便是傳統的文化課。較大的課時量，繁重的作業量，無一不讓不少孩子苦不堪言。在調研過程中，團隊成員發現無論是小學還是初中，都有很明顯的“去文化課”趨勢。老師的文化課教學任務從每周十幾個課時減到只有幾個課時，而藝術課教學任務卻增加到了每周有十幾個課時。從表面上看，孩子不再為繁重的作業量而煩惱。某位初中老師表示，雖然學

3、生的課業量減少了，但中考的難度并沒有減小，初高中的銜接并不會因此而變得更容易被學生所接受。從學校的角度出發，一方面又要落實雙減，另一方面學校對學生成績的要求并沒有發生什么變化，即“過程變了，但結果要求不變”。天下沒有免費的午餐，學習時間減少，卻要求最后拿出的結果一樣，這必然要求學生們在課外做出額外的努力。曾經學校里用來學習的時間用來學習藝術，那么要達到同樣的成績，又需要拿出哪里的時間呢？既然學生不能拿出課余時間來進行學習，那就會對老師的要求更加嚴格。在缺乏進一步的教育學上的上層理念指導的情況下，在更短的時間內完成更多的教學任務，達到更好的教學質量，對很多老師來說都是一個極大的挑戰。在有形或無形

4、中，老師的工作壓力加大了不少。教完文化教藝術，老師也很累。曾經的學校里，藝術類課程的教師數量并沒有那么多，因此在現在對藝術類教師的需求大幅上升的情況下，很多文化課老師被迫轉戰藝術課。課程變得不再是自己熟悉的領域，老師的薪資待遇也不會因此而得到改善，老師表示，背后的工作量其實增大不少。雙減政策不僅給校內老師帶來了深深的影響，更是對校外的教育機構帶來了打擊。殘酷的現實就是，目前有很多教育機構都已經停業關閉。而這些已經停業關閉的教育機構中，有的甚至是剛剛裝修完成的培訓機構。而除了新辦校外機構受影響程度較大外，老牌校外機構正在進行的轉型也不可謂不艱難。學生周末寒暑假被禁止參加培訓，同時也被禁止參與文化

5、課培訓，所以這些老牌校外機構往往不得不選擇轉型。而轉型往往需要考慮很多因素，并且需要耗費很長的時間，而這些無一不在挑戰著老牌校外培訓機構的生存底線。況且，對于這些老牌教育機構而言，關停也不是很好的選擇。關停意味著更多的問題，比如學員的退費問題以及員工工資的清算問題還有房租押金等等問題。現在有很多老牌教育機構其實已經選擇了轉型為非營利機構，但是轉型為非營利機構并不能解決這些機構的生存問題。而除了關停的和已經轉型為非營利機構的老牌培訓機構，其他的老牌培訓機構目前大多處于觀望和猶豫的狀態，對于他們來講，目前并沒有一條明確的可以走的道路，他們能做的，只能是等待，他們是在等待著他們的轉型，他們他們卻真的

6、不知道會什么時候來。該如何轉型，如何在不利的政策條件下生存，是教育機構當今面對的最大難題。教育機構需要堅決支持國家的“雙減”政策，一定要按照國家要求做好各項工。并且校外培訓機構要積極尋求轉型，在政策允許的范圍內謀求生存，在保證質量的前提下縮減規模裁減員工。校外培訓機構要選擇恰當的發展方向。即使目前非文化課培訓機構蒸蒸日上，但是其他教育機構也不能夠盲目跟風。畢竟在不同的地區，學生以及家長們對所謂非文化課程的需求是不同的，校外培訓機構可以適當地對當地家長和學生的非文化課課程需求進行更多的調查，避免盲目跟風造成設置的課程和本地學生家長對課程的需求不匹配，進而明確自己的課程設置方向以及教育機構整體的轉

7、型方向。在“雙減”政策帶來的轉型壓力下，教育機構面臨財政赤字，也不能降低老師的選拔標準，降低教學質量。畢竟無論哪個行業，質量永遠都應該放在第一位，即使是受到“雙減”影響的今天，那些成功實現轉型的教育機構也依舊一如既往的高質量。對于邊遠地區的學生家長，雙減政策的落實就如同炮火隔了岸，就仿佛看煙火。“對農村來說，就像我們這些少數民族地區，我們感受不到壓力所以我認為減輕學生的作業負擔對于我們來說是不痛不癢的。”不同于城市地區的中小學，邊遠鄉鎮的中小學學生的課業負擔相較于“雙減”以前并未有太大變化。然而，炮火實際并未隔岸，他們也是局中人。邊遠地區的孩子身處的環境難以感受類似河南、山東那樣的壓力，可利用

8、的資源相對匱乏，但其實他們也并未退出同輩之間的教育機會競爭。授人以魚不如授人以漁，說起來容易做起來難。家長和學生即使聽說“雙減”也只是簡單粗暴理解為減輕作業負擔，不知道多出來的課外時間要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠學校教育來進行彌補。對于教師，在有限的課堂時間除完成課堂教學以外，還要引導學生學會在課后時間自我提升是十分困難的事，談及素質拓展，更是難上加難。“以前的教育模式是把學生當成超人來培養，現在發現不行，連老師也要變成超人了”。不可否認，在疫情當前，經濟下滑的頹勢使得老師這樣一份穩定的職業成為了香餑餑。但在雙減的背景下，傳統的教育模式則需要較大的更新，而目前仍在職的教師、高年級

9、和準備就業的師范生，都將會面臨較大的轉型困難。在未來，社會對老師的需求量固然會越來越高，但成為老師的門檻也會越來越高。這不斷增高的門檻不是源于學術水平，而是源于多元化的能力要求。每一個老師都將更加優秀，校園里面不愉快不和諧的聲音也會隨著更加優秀的教育團隊的出現而逐漸消失。或許我們將會欣喜的看到，我們的下一代得到的將是更全面、更系統、更符合現代孩子的要求的教育。但對于當今這一代的老師們而言，“雙減”之下，仍然任重道遠。“雙減”實施工作階段性總結“雙減”工作實施以來，XXX學校積極響應國家的教育政策，充分調動教師的積極性和創造性，按照“基礎+特色”的思路，充分挖掘學校資源潛力，按本校實際情況設計課

10、后服務項目，注重學生的個體差異和興趣培養，構建形式多樣，內容豐富的課后服務內容，把減輕學生的課業壓力，激發學生的學習興趣，解決家長的后顧之憂作為學校工作的重點，學校領導親自上陣，教師積極探索，努力做到“減負，增質。”一、健全管理機制，優化作業設計為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，我校制定了XX學校作業管理實施方案、XX學校作業管理細則等相關制度，健全作業管理機制，提高作業設計質量，切實落實“雙減”作業新標準，教導處認真組織教師以學科組為單位進行專題研討，在作業形式、時間、評改、反饋等方面進行認真研究，確定作業的設計，明確作業的日常管理。真正實現“減負不減質”，各科分層作業除了課堂

11、分層作業，還根據學科布置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。一、作業的布置與實施立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量適當，難易適度，配置有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，要求教師不得布置超越學生能力的作業，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業;鼓勵布置適量的實踐性作業。加強了作業形式的靈活性和生動性，積極調動了學生的學習積極性和創造力。二、

12、作業的控制與審核(1)加強作業質量監督。學科組長負責審查作業難易程度和配置梯度；教導處定期檢查各年級作業布置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。(2)加強作業總量監控。每天任課教師填寫作業布置單，由班主任匯總審核后教導處統一審核合格后張貼在教室并在教導處審核公示。每天由課服教師負責按作業單進行輔導完成。三、作業的批改和講評(1)教師合理使用各種批改形式，批改采用等級制，用統一的批改符號及時批改作業，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。(2)對布置的作業做到了全批全改，對學生作業中的錯誤，督促學生及時訂正，并進行及時復批。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程

13、。(3)加強作業講評的針對性。面批與集體講評相結合,及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題個別輔導。作業講評不就題論題，做到舉一反三,加了強拓展和延伸，突出作業中難點的處理、疑點的解惑、關鍵點的拓展。為了貫徹“雙減”政策，提升學生學習的有效性，減輕學生的負擔，增強教師設計作業和運用作業改進教學的能力，2021年11月20日，紅山子學校開展了優化作業設計比賽。本次比賽覆蓋各個年級、各個學科，每位教師都參與其中。本次比賽要求作業設計要將興趣性、操作性、層次性、創新性涵蓋其中，培養學生的多種能力，使學生能夠在作業中得到全面的發展。三、科學合理安排課后服務工作自開展課后服務以來，XXX

14、學校以培養學生的興趣、愛好，增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，給同學一個良好的學習環境為目標，精心設計各種活動內容，豐富社團的各種活動形式，使學生能夠在社團活動中培養各項技能。根據我校寄宿校特點，在下午放學后時間段內開展了豐富多彩的課后服務活動，充分利用課后服務時間,指導學生認真完成作業,對學習有困難的學生進行實施輔導與答疑,為學有余力的學生拓展學習空間,開展了豐富多彩的籃球、排球、舞蹈、音樂、美術、棋藝七個社團活動；每天安排1小時組織學生自主學習、自主作業、自主閱讀，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑。學校根據學生和家長申請情況，統籌安排工作內容、活動場所、責任教

15、師、管理措施，認真開展工作，提高教師工作主動性和積極性，提高工作質量，得到了家長和社會的認可。20XX年XX月XX日，我校開展硬筆書法比賽活動。“用筆在心,心正則筆正”。這次比賽的舉辦,進一步弘揚了中華傳統文化,增強了同學們對祖國語言文字的熱愛,強化了以寫字來育人的目的,既豐富了學生的校園生活,又培養了學生的書法興趣和愛好。四、小學一二年級樂考為進一步落實“雙減”政策和“五項管理”制度，切實減輕學生學業負擔，提升學生的核心素養，我校在圍繞“雙減”政策下，并結合我校的實際情況，基于小學低年級學生身體發展特點，遵循低年級孩子活動學習認知規律和心理需求，采用樂考的方式，趣味化、游戲式檢測學生的核心素

16、養，增強孩子的過程體驗、活動體驗、幸福感體驗。2022年1月7日我校在教導處組織下開展了一、二年級學生綜合素質評價活動。“雙減”工作不是短期行為，必須常抓不懈，XXX學校在以后教育教學工作中，進一步規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔工作，不斷提高教育教學的業務素質，提高課堂的教學效益和教學效率，深化課程和課堂教學改革，為學生創新精神和實踐能力的培養，提供良好的環境。“雙減”實施一周年工作總結為全面貫徹落實雙減政策，XX市教育體育局不斷加大“雙減”宣傳力度，通過提升校內教育教學質量和課后服務水平，強化學校教育主陣地作用，協同有關部門深化校外培訓機構治理，規范校外培訓行為，切實減輕義務教育階段學生

17、校內作業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展和健康成長，有力推進“雙減”工作落地見效。在落實校內減負方面，結合學校及師生實際，嚴格規范辦學行為，不斷提高課堂效率和課后服務質量，通過校內減負提質，提升家長及社會滿意度。著力提升課堂教學質量。各學校嚴格按照教體局要求緊扣“提質減負”要求，聚焦教學課堂主陣地，通過提高教師業務能力、優化課堂教學質量等措施，力求讓教育回歸學校、回歸課堂，真正實現以生為本、為學而教、教學相長，推動“雙減”政策落地落實。 嚴格控制學生作業總量。加強統籌協調，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，克服機械、無效作業，杜絕重復、懲罰性作業。開展課后服務。出臺關于進一步做好中小學課后服

18、務工作的指導意見（XX教體2022XX號），進一步規范課后服務工作，豐富課后服務內容，提高課后服務質量，減輕學生校外培訓負擔。XXX中心學校被評為XXX省義務教育階段課后服務示范校。嚴格規范教師行為。不得以任何形式誘導、逼迫學生參加校外輔導培訓，不得以任何形式為校外培訓機構作宣傳，嚴禁在職教師從事有償補課活動，不得到校外培訓機構兼職。引導家長拒絕非法培訓。不參加休息日、節假日學科類培訓，不參加無辦學許可證的非法校外培訓。完善家校協同機制。明確家校育人責任，密切家校溝通，強化家校合作，形成育人合力。在落實校外減負方面，按照國家法律法規和省市要求，嚴格規范和整治校外培訓行為。一年來，經過各方不懈努力，我市義務教育階段學科類培訓治理成果不斷鞏固、隱形變異違規學科培訓現象顯著減少、培訓機構資金監管提質增效、風險隱患防范化解平穩有序。去年年底，全市學科類培訓機構“營改非”、學科類資金監管、教育部門指導價實現“全覆蓋”。嚴格審批登記，培訓機構大幅壓減。線上學科類培訓機構壓減率100%，線下學科類培訓機構由40家壓減至1家，壓減率97.5%。市教育體育局聯合民政、市場監管等部門開通審批注銷“綠色通道”，加快推進“營改非”工作，1家學科類培訓機構登記為非營利性機構，嚴格按照政府指導價收費。嚴格風