1、第 看一看教學設計教學設計新版北師大版三年級上冊數學第二單元觀察物體教學設計 看一看（一） 【教學內容】 北師大版小學三年級數學上冊第13、14頁 【教學目標】 知識技能 經過觀察物體體驗到站在不一樣位置觀察物體，看到形狀不一樣，最多能看到物體三個面。 數學思索和處理問題 知道哪是物體正面，哪是物體側面和上面，能正確識別從后面、側面、正面、上面觀察到簡單物體形狀。 情感態度 發展空間觀念和合作意識，體驗觀察樂趣。 【關鍵難點】 關鍵：能結合具體事物識別從不一樣位置看到物體形狀。 難點：體驗從不一樣角度看物體，看到形狀是不一樣，最多只能看到三個面。 【教具學具】 多媒體課件、布娃娃、照片、投票箱

2、，提前畫一個正方體在黑板上，前提把桌子四人并排成一小組并把號數貼在課桌上。 教學過程 一、談話導入新課，板題示標。 師：今天我們要來學習第二單元觀察物體看一看（一）。 請看看今天全部有哪些學習目標。誰來大聲流暢讀出來。 1、體驗看物體過程，知道最多能看到物體三個面。 2、能夠正確識別從上面、側面、正面觀察到簡單物體形狀。 （預設表彰：你讀得真大聲！）同學們明確今天學習目標了嗎？有沒有信心達成今天學習目標？ 二、出示自學指導 請同學們利用3分鐘時間認真看書本第13頁兩組情境圖，并思索以下問題。 1、下面三幅圖分別是誰看到？想一想，連一連。 2、站在不一樣位置，最多能看到多個面？先想一想，再看一看

3、。 經過自學和參與實踐活動后回復以上問題。 三、觀察、交流（實踐活動）。 活動一：角色辦演，觀察投票箱。 師：張老師今天給同學們帶來一樣東西，（出示投票箱放在講臺上面）這是什么？（生：投票箱或紙箱或長方體） 師：現在你們能看到這個投票箱多個面？是哪多個面？（先指定一個正面學生回復） 生1：我能看到一個面是前面。 師：“前面“是認為指定，有時大家又把它叫做“正面”，它是面向觀察者這個面。（隨即接下投票箱正面遮蓋物，并在長方體上板書：正面，）你能說說這個面是什么形狀嗎？ 生1：是長方形。 師：和她只看到一個面孩子請舉手，（板書：能夠看到一個面）你看到什么面？（分別請看到左面和右面同學說） 生2：我

4、看到是右面。 生3：我看到是右面。 師：左面、右面也能夠說是“側面”（在圖形上板書：側面）。有看到不一樣面數嗎？她們分別是什么顏色？（讓看到正面和側面或看到三個面孩子回復） 預設答案： 生4：我看到正面和右側面兩個面，是。 生5：我看到兩個面是上面和正面，是。 生6：我看到三個面，上面是 ，正面是 ，側面是 。 師：像她們一樣，能看到兩個面舉手（板書：2個面） 能看到三個面舉手。（板書：3個面） 師：能看到更多面數嗎？ 師：想一想，假如把你們座位調換一下，再看這個長方體投票箱，看到結果還和現在一樣嗎？現在請靜悄悄地調換一下位置，觀察一下。（觀察后組內交流看到情況，再集體匯報） 師：那么從不一樣

5、位置觀察這個長方體投票箱，最多能看到這個紙箱多個面？（組內交流，匯報、共同得到結論）。 （板書：最多能看到三個面） 師：為何最多只能看到三個面？小組討論一下。（假如學生說不清楚，老師就要解惑:看到投票箱上面，就一定看不到投票箱下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。） 挑戰眼力，連一連。 師：調皮看到同學們這么棒，有些不服氣，想考考你們眼力，愿意接收挑戰嗎？ 生：（齊聲）愿意！ 師：課件出示題目。思索下面四幅圖分別是誰看到，你能指出來嗎？ 生7：調皮看到是第一幅圖，妙想看到是第三幅圖，笑笑看到是第二幅圖。 師：你們同意這位同學意見嗎？ 生：（齊聲）同意。 師：這么同學眼力

6、真好，老師獎一個笑臉，期望你在以后學習中繼續開動腦筋，取得愈加好成績。 活動三：觀察布娃娃，識別從不一樣角度觀察看到物體形狀。 師:今天張老師還請了另外1個好友到我們課堂上來。它是誰？你怎么知道？ 生： 師：除了看到猴子后面，你還想看哪個面？ 生：正面。 師：那假如不移動小猴子位置，你該怎么樣看它不一樣位置。 師:現在老師把它們請到同學們當中去。老師許可你們離開自己位置，平靜地走在（正面）（后面）（左面）（右面）不一樣位置，給它們拍個照，然后請同學們邊拍照邊思索，你是站在哪里拍到照片是怎么樣？活動開始。（配樂） （讓生觀察拍照2分鐘） 師：拍完了嗎？那我得采訪一下。你給小猴拍了幾張照片？（四張

7、）那現在我把它們請到大屏幕上去。誰來說說你是在哪號位置上拍？ （正面和后面拍不作多解釋。關鍵識別左右兩面拍照片） 師：接下來可得注意這兩張照片A、B是在哪里拍？為何？ 生： 你們有意見嗎？ 那么到底照片A是在2號照片拍請舉手，同意照片B在號照片拍嗎？ (假如分不清楚，讓學生到和位置上觀察，引導說出臉朝向能夠分辨哪張照片是在哪個位置拍？) 能夠小組討論：到底照片A和照片B是在哪個位置拍？ 老師小結：看來觀察物體不僅要全方面，還要抓住觀察物體關鍵特征。 師:剛才我從不一樣觀察了小猴，而且還拍了照片。想一想你在觀察過程中，你有什么發覺？ （學生自由說，在不一樣位置拍照，拍照片全部是不相同等） （習慣

8、強調：我們剛才請了小猴做了我們模特，現在我們先把小猴請回家，看看現在誰最快放回抽屜。） 四、練習 （一）1、書本P13，你能說說學生分別是在哪個位置觀察小猴？想一想，小熊跟誰面對面？和同桌說一說，在妙想左邊、對面、右邊分別坐是誰？（左邊是調皮，對面是笑笑，右邊是奇思。） 2、小組討論交流一下下面四幅圖分別是哪位同學看到？想一想，理由分別是什么？ (老師引導說出小熊和妙想面對面，所以妙想看到是小熊前面；笑笑在妙想對面，所以笑笑看到是小熊后面；調皮在妙想左邊，所以妙想在調皮右邊，所以小熊嘴巴是在調皮右邊；奇思在笑笑左邊或奇思在調皮對面。所以 （二）楊桃觀察和圖片展示。 既然我們學習了觀察物體方面，那能不能把它利用到生活中去呢？這是什么？（出示楊桃圖片