1、信息技術與學科教學中的應用單選題:D1.在交流與討論中，（ ）的目的是小組學生解決共同的問題。A.頭腦風暴B.同步討論C.辯論D.合作性討論A2.教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（ ）三大領域。A.認知、情感和動作技能B.了解、理解和應用C.生理、心理和情感D.認知、情感和學習策略D3.課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ ）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。A.教學管理B.教學行為C.教學科研D.教學設計D4.信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（ ）不屬于創新型

2、模式。A.合作學習B.探索和發現學習C.問題解決學習D.基于計算機的課堂講演、練習、討論A5.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（ ）。A.頭腦風暴（Brainstorming）B.辯論C.合作性討論D.異步討論（如BBS、電子郵件討論等）A6.（ ）是指比較穩定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規定。A.教學模式B.教學結構C.教學設計D.教學方法C7.（ ）主要是按照一定標準收集起來的學

3、生認知活動的成果。A.客觀題測驗B.表現性評價C.檔案袋分析D.論文題測驗C8.在PowerPoint中的（ ）視圖下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A.大綱視圖B.幻燈片視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.普通視圖A9.（ ）旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識基礎；發展有效的問題解決技能；發展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養學習的內部動機。A.基于問題學習B.有意義的學習C.資源型學習D.網上合作學習C10.關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是（ ）。A.反饋時直接指出正誤B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好C.要提供即時的反饋D.整個操練和練習的教學

4、活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析B11.Powerpoint所提供的（ ）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變為人為控制放映順序的超文本結構。A.自定義動畫B.動作設置C.預設動畫D.自定義放映D12.完整的信息素養應包括_（ ）三個層面。A.知識素養、信息素養、計算機技能B.文化素養、文化意識、信息技能C.文化素養、信息意識、計算機技能D.文化素養、信息意識、信息技能A13.教學環境中的物理環境包括（ ）。A.教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置B.硬件擺放和座位安排C.課堂氛圍和課堂管理D.硬件安排和教室空間A14.在FrontP

5、age中，（ ）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁。A.框架頁B.導航頁C.視圖D.備注B15.在FRONTPAGE中，通過（ ）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A.普通窗口B.預覽窗口窗口D.視圖窗口C16.行為主義理論的教學方法在（ ）中得到了集中體現。A.情境性教學B.直接教學C.程序教學D.隨機進入教學C17.下面的觀點（ ），錯誤地理解了信息技術與課程的整合。A.信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合B.信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C.信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D.信息技術與課程整

6、合其立足點是課程，信息技術服務于課程C18.情境學習是（ ）學習理論在教學中的應用。A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義C19.關于問題情境，說法錯誤的是（ ）。A.問題情境要有開放性B.問題情境的創意要力求新穎C.“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義D.創設問題情境要考慮學生的先前經驗C20.電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（ ）不屬于電子閱讀能力。A.多媒體閱讀能力B.超文本和超媒體閱讀能力C.線性文本閱讀能力D.基于網絡和資源庫的檢索式閱讀能力D21.在FrontPage2000插入圖片時不提倡使用的格式是( )。B22.HTM

7、L文件是( )。文件B.標準的ASCII文件文件文件C23.下列說法不正確的是（ ）。A.在網頁中可插入視頻文件B.在網頁中可插入音頻文件C.在網頁中不能同時插入視頻文件、音頻文件D.在網頁中可插入圖像文件A24.超文本標記語言“中國基礎教育網”的作用是（ ）。A.創建一個指向中國基礎教育網的超級鏈接B.創建一個指向中國基礎教育網的電子郵件C.插入一幅中國基礎教育網的圖片D.插入一段中國基礎教育網的文字A25.在FrontPage2003中，站點模板的作用是( )。A.新建一個已預先設計好式樣的網站B.新建一個已預先設計好網頁數的網站C.鏈接到一個已存在的網站D.插入外部一個已存在的網站D26

8、.在FrontPage2003中，插入表格的目的一般是為了( )。A.是為了能在網頁中插入圖片B.是為了能在網頁中插入聲音C.是為了能在網頁中插入視頻D.是為了能在網頁中控制文字、圖片等在網頁中的位置C27.關于網頁的說法錯誤的是( )。A.網頁可以包含多種媒體B.網頁可以實現一定的交互功能C.網頁就是網站D.網頁中有超級鏈接D28.在IE瀏覽器窗口中，要打開今天訪問過的所有網頁，應使用（ ）。A.“工具”“Internet選項”B.收藏夾地址欄下拉菜單D.歷史記錄B29.關于表格各個單元格，下面的說法錯誤的是( )。A.表格的每個單元格可以有不同顏色的文本B.表格的每個單元格必須使用相同格式

9、的文字C.可以在表格的單元格中使用超級鏈接D.可以在表格的單元格中使用圖片D30.關于HTML文件中的超級鏈接，說法是錯誤的是( )。A.可以鏈接到一個特定的網址B.可以鏈接到一個e-mailC.可以鏈接到一個文件D.不能鏈接到當前網頁中的一個特定位置判斷題:1.計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。 正確2.信息技術與課程整合是一個過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。 錯誤3.信息技術與課程的整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。 正確4.接受學

10、習一定是被動的。 錯誤5.在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變為學生學習活動的設 正確6.傳統的課堂教學很容易實現個別輔導。 錯誤7.信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。 錯誤8.電子郵件調查法屬于被動調查法。 正確9.信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。 正確10.基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。 錯誤11.研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行

11、研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。 正確12.教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。 錯誤13.超文本結構的構思與寫作是信息時代新型的寫作方式。 正確14.在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的。 正確15.信息技術的發展能夠使學校教育教學發考變化，這意味著教學中使用了住處技術，教學效果就會自然而然地提高。 錯誤16.現代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的數

12、據信息、互動的操練、練習、評價。 錯誤17.信息技術在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環境。 正確18.信息技術并沒有改變人們的閱讀行為、閱讀對象、閱讀方式。 錯誤19.資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。 正確20.信息技術可以讓一些實驗數收集非常方便。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數據的工作交給計算機。收集完數據后，還可以直接用數據處理軟件直接進行處理。 正確單選題:A1.教學評價可分為( ) 三類。A.教師評價、同學互評、自我評價B.教師評價、同學評價、社會評價C.學校評價、教師評價、家長評價D.家長評價、同學

13、互評、自我評價D2.教師通常在( ) 四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。A.社會、學生、家長和課程B.學生、家長、學校和課程C.學生、學校、課程和情境D.社會、學生、課程和情境D3.程序教學適合( ) 。A.問題解決B.創造性思維C.批判性思維D.簡單知識和技能A4.利用PowerPoint制作幻燈片，相比較而言，觀點錯誤的是( )。A.要多用動畫、聲音和圖像等。B.色彩搭配適宜C.構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重D.注意畫面的美觀，風格統一C5.教學設計一般主要包括( ) 等步驟。A.設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境B.設置教學目

14、標；確定評價內容；學者學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境C.設置教學目標；確定評價程序；學者教學形式、學習活動、學習材料和教學媒體；設置學習環境D.設置教學目標；確定學習內容；學者教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境D6.PowerPoint用于書寫本張幻燈片的說明內容的是( )。A.幻燈片視圖B.工作區C.大綱視圖區D.備注頁區B7.在研究性學習教學流程的第一個環節確定主體中，信息技術的可能的整合方式（ ) 。A.利用信息技術作為工具處理信息B.利用信息技術創設問題情境C.利用信息技術展示，交流D.利用信息技術整合結果A8.提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作

15、學習等主張的是（ ）。A.人本主義理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.認知主義理論A9.在信息技術整合的課堂中，往往存在（ ）三種典型的課堂組織形式。A.全班活動、小組活動和個別活動B.班內活動、課外活動和個別活動C.整體活動、小組活動和個別活動D.集體活動、個別活動和網上活動D10.下面的（ ）具有兩個基本特征：問題的目標很明確和解決方法是確定的。A.復雜問題B.簡單問題C.結構不良問題D.結構良好問題C11.下列有關信息化教育的敘述中，闡述合理的是( )。A.信息化教育中對教學資源的搜集只通過網絡來實現B.信息化教育與教育信息化具有相同的內涵C.信息化教育是指以現代化信息技術為基礎的教

16、育形態D.信息化教育中教學設計的主要教學模式為講授/輔導型B12.學習需要分析是前端分析中的一個重要環節，其中“學習需要”指的是( )。A.教師的差距與需要B.學生的學習需要C.教學過程的需要D.教學手段的需要A13.學習者分析是前端分析中的一個重要環節，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是：( )。A.學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格B.不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征C.學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響D.分析學習著急初始能力之后將學習起點確定為高端的水平B14.在前端分析階段，了解學生的學習特點、掌握學生的知識技能是很重要的，但是如果學生目前

17、的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的預防措施是( )。A.跳過知識點和技能學習，直接進入本課時的教學B.先強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學C.在黑板上列出所需的知識點和技能，然后對照著進入本課時的教學D.利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課時的教學B15.進行分組討論時，如果全班有40人，從教學設計的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適( )。A.分為兩組，以教室座位的中軸線為基準分成左右兩組B.分為五組，每組8人，按人數的總體分布兼顧男女的搭配C.分為五組，但讓學生自己進行分組D.讓學生自己進行分組，但分組數不作限定C16.教師在

18、使用windows自帶的畫圖工具制作教學資源時，可以保存的文件格式有( )。A.*.WAVB.*.WMVC.*.JPGD.*.PPTD17.如果教師想保存網頁上的圖片作為教學的素材，應執行怎樣的操作更為方便( )。A.選擇菜單項“文件”“另存為”，保存全部網頁B.利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C.選擇菜單項“編輯”“復制”即可D.選中待保存的圖片，點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令A18.如果點擊windows操作系統中的開始菜單中某軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因為( )。A.快捷方式已被刪除或移動到其它位置B.電腦對創建的快捷方式圖標無法識別C

19、.之前在創建軟件的快捷方式時出錯D.操作系統出現問題，影響了正常的操作D19.在傳統的教學設計中，教師對教學進行評價的依據是( )。A.電子作品集B.電子績效支持系統D.學生的行為反應B20.下列有關教學評價的敘述中，闡述合理的是( )。A.形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價B.教學評價具有診斷功能、激勵功能、調控功能和教學功能C.定量評價書對平作“ 質”的分析，對獲取資料進行思維加工D.從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指標B21.使用FrontPage2003創建網頁，說法錯誤的是( )。A.可以直接編寫HTML文本B.必須直接編寫HTML文本C.使用F

20、rontPage2003提供的不需要編寫HTML的工具D.直接引用別人的網頁加以修改編輯B22.在Excel中的定位窗口中輸入Sheet2!A1:D4表示( )。A.定位一個單元格B.定位一個單元格區域C.沒有意義D.定位一個工作表C23.在Excel單元格內進行文字處理時，強迫換行的方法是在需要換行的位置按鍵( )。+Enter+Tab+Enter+TabA24.下列選項中，屬于Excel單元格絕對地址引用的是( )。A.$D$8B.$A5$6A25.在Excel中，每個工作簿文件最多可以由256個( )組成。A.工作表B.單元格C.網頁D.文檔C26.在Excel中，B1單元格的值是50，

21、B2為60，B3為72，B4為85，則函數COUNTIF(B1:B4，“15”)的返回值是( )。D27.在Excel中，工作表( )。A.不可以重命名B.不可以移動C.在同一工作簿中不可以復制D.在同一工作簿中不可以重名A28.在Excel中，函數MAX（65，80）的返回值是( )。C29.在Excel中，函數SUM（1，2）的返回值是( )。C30.在Excel中，如果在某個單元格中出現了“#”符號，它表明( )。A.該單元格的內容是字符串“#”B.數值溢出C.該單元格的列寬不夠，無法顯示數值數據D.計算錯誤判斷題:1.信息技術運用于教育、整合于課程為教師角色的轉變提供了條件，網絡的平等

22、性使學生可以和教師站的一樣高，甚至出現“前喻”文化，教師也能從學生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。 正確2.“以項目為基礎的學習”屬于信息技術與課程整合模型中的完善型。 錯誤3.用鼠標單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調整幻燈片的播放順序，設置幻燈片的切換方式。 正確4.POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。 錯誤5.以信息技術為基礎的教學是否有效，有賴于學習環境、學生特點和老

23、師特點等三大因素的相互影響。 正確6.WEBQUEST屬于接受學習。 錯誤7.信息技術整合于有意義接受學習，只體現在它的演示作用上。 錯誤8.在互聯網中，學上只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動。 錯誤9.整合于信息技術的教/學活動有多種組織形式，應該根據教學目標和教學模式而定。 正確10.拋錨式學習是認知主義學習理論的教學應用。 錯誤11.在PowerPoint中，用鼠標單擊“大綱視圖”按鈕，屏幕上的主要區域顯示各幻燈片的大綱文字（標題文字）。 正確12.將信息技術整合于提問與回答，就是利用信息技術更好地發揮回答活動的互動特點，能激發學生的主動思考。 正確13.現代教育思想和學習理論是

24、信息技術與學科整合的理論基石，教師對課程本身的理解是信息技術與課程整合的前提。 正確14.在互聯網上實現交流與討論有多種途徑，最簡單實用的是利用現有的電子布告牌系統（BBS）。 正確15.合作學習是指由能力不同的幾個學生，組成一個小組共同學習，取代為了獲得承認和評級而進行的競爭。這個思想來源于杜威集體活動和集體項目的觀點。 正確16.對于情感方面的教學評價，可采用真實性評價、表現性評價以及檔案帶評價等方法 錯誤17.在學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇上的合作。 正確18.教師在利用PPT呈現教學信息時，切忌內容繁多，避免學生“吃不消”的現象發生。 正確1

25、9.信息技術的使用與傳統的閱讀教學方式相互排斥，二者不能共同服務于學生的學習。 錯誤20.教學計劃包括教學目標、教學內容、學習資源、教學/學習活動、教學支架、組織形式、教學環境以及教學評價等方面的描述或說明。 正確單選題:D1.下列選項中，與教育技術的形成無關的是（ ）。A.視聽教學的發展B.程序教學的發展C.系統化設計教學的發展D.學科教學的發展B2.關于教育技術中所說的“技術”，下列解釋正確的是（ ）。A.是指信息技術，特別是網絡技術B.既包括有形的“物化技術”，也包括無形的“智能技術”C.是指應用于教育、教學過程中的所有硬件技術D.是指媒體技術，特別是多媒體技術C3.從學科角度來看，下列

26、說法中正確的是（ ）。A.教育技術學是傳播學的一個分支B.教育技術學是計算機科學的一個分支C.教育技術學是教育科學的一個分支D.教育技術學是系統科學的一個分支C4.程序教學的主要的心理學依據是( ) 。A.系統論B.“經驗之塔”C.操作性條件反射理論D.教育傳播學D5.關于教育技術，下列說法正確的是（ ）。A.教育技術的任務就是研究教育與教學手段的改革B.教育技術的任務就是專門研究信息技術在教學中的應用C.研究教育技術的著眼點與歸宿就是研究現代教育媒體的應用D.教育技術應當著眼于運用系統觀點和系統方法對有關資源和過程進行整體性研究C6.程序教學法、直接教學法和支架式教學法分別是（ ）學習理論的

27、教學應用。A.行為主義、建構主義、認知主義B.建構主義、行為主義、認知主義C.行為主義、認知主義、建構主義D.認知主義、行為主義、建構主義A7.教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布魯姆的分類，他把教學目標分為（ ）三大領域。A.認知、情感和動作技能B.了解、理解和應用C.生理、心理和情感D.認知、情感和學習策略C8.在布魯姆的認知目標分類里，“在新的、不同的情境中有效把握知識的能力”屬于（ ）。A.知道B.領會C.應用D.分析B9.教學設計的理論基礎是傳播理論和（ ）。A.認知心理學B.學習理論C.信息與網絡D.計算機科學與數學D10.教學設計所屬

28、的研究范疇是（ ）。A.教育心理學B.計算機科學C.教育傳播學D.教育技術學A11.教學設計的四個要素包括學習者、教學目標、教學策略和（ ）。A.教學評價B.學習需要C.學習內容D.學習方法D12.教學設計所運用的觀點和方法是屬于（ ）。A.管理科學B.教育科學C.計算機科學D.系統科學B13.電子媒體將語言、文字、圖像轉換成聲、光、電信號，固定在磁帶或膠片上，反映出教學媒體的（ ）特性。A.呈現力（也稱表現性）B.重現力（也稱重現性）C.傳播力（也稱接觸性）D.可控性（也稱受控性）A14.對于教學媒體，一般需要具備的基本要素是（ ）。A.用于存儲與傳遞以教學為目的的信息B.用于突破時空的局限

29、性C.具有先進性D.大多數師生都會使用C15.多媒體區別于其它媒體的最重要特征是（ ）。A.直觀性B.多樣性C.交互性D.復雜性A16.教師準備教學資源，常常利用網絡搜索引擎，如果需要查找一些高質量的圖片素材，在搜索欄中輸入的關鍵字比較恰當的是（ ）。D17.關于PowerPoint演示文稿制作工具的功能，下列描述正確的是（ ）。A.可以播放wav格式的聲音文件，并能剪輯聲音文件，如截取音頻片斷B.可以播放avi格式的影片文件，并能剪輯影片文件，如截取視頻片斷C.可以呈現gif格式的動畫文件，并能編輯動畫文件，如改變動畫的背景D.可以呈現jpg格式的圖片文件，并能編輯圖片文件，如裁剪圖片B18

30、.一個完整的教學實施過程包含幾個基本環節，下列說法中正確的是（ ）。A.教學過程包括教學設計、開展教學活動、評價反思三個基本環節B.教學過程包括教學準備、開展教學活動、評價反思三個基本環節C.教學過程包括開展教學活動、評價反思兩個基本環節D.教學過程包括教學準備、教學設計、開展教學活動、評價反思四個基本環節A19.下列關于教學過程“評價反思”環節的論斷中錯誤的是（ ）。A.教學過程中的評價反思主要針對教師而不是學習者B.評價反思的目的是為了發現教學過程存在的問題C.教師可以通過評價反思判斷自身教學行為的正確性D.評價反思活動應貫穿于整個教學過程中的各個階段B20.在課堂教學的總結階段應該重視（

31、 ）。A.幫助學生回憶一個教學課件的細節B.幫助學生整理課程的大致結構C.幫助學生完成作業D.幫助學生回家復習C21.下列關于教學環節的論述中不正確的是（ ）。A.教師應事先根據教學計劃設計好相應的教學環節B.教師應根據不同的教學目標靈活調整教學環節C.教師應按照事先的設計嚴格執行全部教學環節D.教師應根據學生的實際特征及時調整教學環節D22.在自主學習的設計與實施過程中，下列做法不恰當的是（ ）。A.教師應事先對教材內容、學生的特征等做深入的分析B.教師應明確學生的學習任務，并為學生提供充足的學習資源C.教師應根據具體情況適當為學生提供個別指導D.教師應尊重學習者的需要和興趣，完全讓學習者自

32、己控制B23.在協作學習的設計與實施過程中，下列說法正確的是（ ）。A.協作小組的規模與組成對于協作學習的成功與否并不重要B.在協作過程中，既有學生與學生間的交流，又有教師與學生間的交流C.教師在學生進行協作學習的過程中不需要進行組織和引導D.協作學習所解決的問題不應作任何限制D24.教學評價具有診斷、激勵、調控、教學等功能。下列關于評價的描述中不正確的是（ ）。A.通過評價可以對教學效果進行分析，借此了解教學情況B.評價可以反映教師的教學效果和學生的學習成就C.評價的結果是一種反饋信息，為師生調整教與學的方法提供客觀依據D.評價本身不屬于教學活動，它是教學活動的總結與延伸C25.教學評價具有

33、診斷、激勵、調控、教學等功能。一次正常的期末考試之后，以下哪個行為體現了評價的激勵功能（ ）。A.記錄并分析學生的考試成績B.記錄并分析年級中各班級的排名C.表揚考試成績優秀的學生D.批評考試成績較差的班級任課教師B26.教學評價按照功能不同可以分為形成性評價和總結性評價。下列對于這兩種評價方式的描述中不正確的是（ ）。A.形成性評價在教學開展的過程中進行，總結性評價則在某個階段結束之后進行B.總結性評價是對教學活動的整體效果進行評價，因此比形成性評價更加重要C.形成性評價更強調及時反饋，對于提高教學質量比總結性評價更有指導意義D.通過總結性評價，可以對教學效果進行鑒定和判斷C27.教學評價中的數據分析方法可以分為定性分析和定量分析兩類。下列對于這兩種分析方法的描述中不恰當的是（ ）。A.定性分析的結果