1、第 頁 荊州公安縣教師考試模擬題及答案一、單選題1“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，從生態(tài)學(xué)的角度分析，在落紅化作春泥的過程中，起決定作用的是（）。 A生產(chǎn)者B消費(fèi)者C分解者D非生物因素 答案：C解析：此題考查分解者的作用。生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成，其中生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。其中分解者的主要作用是將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物，促進(jìn)自然界中的物質(zhì)循環(huán)。所以在落花轉(zhuǎn)化為春泥的過程中發(fā)揮主要作用的是分解者。故答案選C。 2下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.植物激素直接參與細(xì)胞的代謝B.調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素是相互作用、共同調(diào)節(jié)的C.根據(jù)人們的意愿使

2、用植物激素，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)D.光照、溫度等環(huán)境因子可通過引起植物激素的合成等多種變化來影響植物的生命活動(dòng) 答案：A解析：植物激素不直接參與細(xì)胞代謝，而是對(duì)細(xì)胞代謝起調(diào)節(jié)作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在植物個(gè)體發(fā)育過程中，各種激素是相互作用、共同調(diào)節(jié)的，B項(xiàng)正確。根據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)，如利用乙烯催熟等，C項(xiàng)正確。光照、溫度等環(huán)境因子的變化會(huì)引起植物體內(nèi)包括植物激素的合成在內(nèi)的多種變化，進(jìn)而對(duì)基因的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)，影響植物的生命活動(dòng)，D項(xiàng)正確。 3下列對(duì)真菌描述不正確的是（ ）。 A.真菌細(xì)胞內(nèi)有葉綠體B.真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物C.真菌還有單細(xì)胞的個(gè)體D.真菌

3、可以通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代 答案：A解析：真菌不含葉綠體，其自身不能合成有機(jī)物，屬于異養(yǎng)生物，A項(xiàng)錯(cuò)誤。真菌和動(dòng)植物一樣，具有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，B項(xiàng)正確。真菌分為單細(xì)胞真菌和多細(xì)胞真菌。單細(xì)胞真菌有酵母菌，多細(xì)胞真菌有霉菌、蘑菇等，C項(xiàng)正確。真菌的繁殖方式包括無性繁殖和有性繁殖，大多數(shù)真菌以形成孢子的形式繁殖，D項(xiàng)正確。故本題選A。 4炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細(xì)胞中的甲狀腺激素大量釋放進(jìn)入血液，而引起機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含

4、量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機(jī)體細(xì)胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞 答案：C解析：下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A項(xiàng)正確。炎性甲亢患者體內(nèi)的甲狀腺激素過高，會(huì)通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制甲狀腺激素的分泌，故患者體內(nèi)的促甲狀腺激素含量應(yīng)比正常人體內(nèi)的少，B項(xiàng)正確。炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機(jī)體細(xì)胞代謝快。患者機(jī)體產(chǎn)熱增加，但散熱也會(huì)相應(yīng)增加，機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，C項(xiàng)錯(cuò)誤。甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細(xì)胞，D項(xiàng)正確。故本題選C。 5下列生殖方式中屬于有性生殖的是（ ）。 A.接合生殖B.二分裂C.出芽

5、生殖D.營養(yǎng)生殖 答案：A解析：有性生殖是通過兩性細(xì)胞（配子）結(jié)合形成合子（受精卵），合子進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。有性生殖主要包括配子生殖、接合生殖和單性生殖（孤雌生殖）。配子生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個(gè)體。接合生殖是指有些低等生物在進(jìn)行有性生殖時(shí)，兩個(gè)細(xì)胞相互靠攏使原生質(zhì)融合在一起形成合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。孤雌生殖也稱單性生殖，即卵細(xì)胞不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個(gè)體，這是一種特殊的有性生殖，如雌蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育為雄蜂。無性生殖是指不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代的生殖方式，包括裂殖、出芽生殖和營養(yǎng)生殖等。A項(xiàng)，接合生殖屬于有性生殖。

6、A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，二分裂是指由親代細(xì)胞直接分裂形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)基本相似的兩個(gè)子代個(gè)體的生殖方式。它是最原始的生殖方式，在單細(xì)胞生物如細(xì)菌、原生生物（如草履蟲、單細(xì)胞藻類）中較為普遍。C項(xiàng)，出芽生殖是指有些生物能在母體的一定部位長出小芽體，芽體逐漸長大，最后脫離母體而成為獨(dú)立個(gè)體，如水螅、酵母菌均可進(jìn)行出芽生殖。D項(xiàng)，營養(yǎng)生殖屬于無性生殖。 6關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程中Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方

7、式出紅細(xì)胞D.胰島素通過胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，又通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息 答案：D解析：葡萄糖通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入紅細(xì)胞，A項(xiàng)正確。動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由Na+內(nèi)流導(dǎo)致的，Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞是離子從高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊倪^程，屬于協(xié)助擴(kuò)散，為被動(dòng)運(yùn)輸；恢復(fù)靜息電位時(shí)，起初是K+內(nèi)流需要通道蛋白，不消耗能量，但隨后NaK泵排Na+吸K+是逆濃度梯度，屬于消耗能量的主動(dòng)運(yùn)輸，B項(xiàng)正確。氧分子進(jìn)出細(xì)胞的方式屬于自由擴(kuò)散，C項(xiàng)正確。胰島素通過胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，但胰島素是通過與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合發(fā)揮作用的，并沒有進(jìn)入靶細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7血液與組

8、織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換發(fā)生在（ ）。 A.心臟B.動(dòng)脈C.靜脈D.毛細(xì)血管 答案：D解析：循環(huán)系統(tǒng)包括血液、血管和心臟。其中血液包括血細(xì)胞和血漿，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血管包括動(dòng)脈、毛細(xì)血管和靜脈。動(dòng)脈的管壁較厚，管內(nèi)血流速度快；靜脈管壁較薄，管內(nèi)血流速度較慢；毛細(xì)血管管壁最薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢，只允許紅細(xì)胞單行通過，易于物質(zhì)進(jìn)行充分的交換，是血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。故本題選D。 8某教師在“青春期”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，分別請(qǐng)各個(gè)小組派一名代表進(jìn)行回答。該教學(xué)行為符合課程基本理念中的（ ）。 A.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

9、系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案：D解析：初中生物學(xué)課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本題中教師將回答問題的機(jī)會(huì)分派給了不同的小組，符合面向全體學(xué)生的要求。 9某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進(jìn)行“臨時(shí)裝片的制作過程”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不符合演示法規(guī)范的做法是（ ）。A.課前錄制臨時(shí)裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺(tái)上，口頭講解臨時(shí)裝片的制作過程C.教師邊用實(shí)物展示臺(tái)演示臨時(shí)裝片的制作過程邊進(jìn)行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長，由他們?cè)谛〗M內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):演示技能中的演示法，演示法是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作

10、，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。A、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：教師站在講臺(tái)上，口頭講解臨時(shí)裝片的制作過程屬于講授法。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 10RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶堿基不同B五碳糖相同，嘌呤堿基不同C五碳糖不同，嘧啶堿基相同D五碳糖不同嘌呤堿基相同 答案：D：B解析：屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（）。 A蚊B蝗蟲C家蠶D菜粉蝶 ：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，幼蟲和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育有兩種為完全變態(tài)

11、發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育過程為：卵幼蟲蛹成蟲(例如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅)；不完全變態(tài)發(fā)育過程為：卵若蟲成蟲(例如：蝗蟲、螳螂、螻蛄、蟋蟀、蜻蜓)。故選B。11在衣柜里放置樟腦丸可以驅(qū)蟲滅蟲，樟腦丸中的物質(zhì)進(jìn)入昆蟲體內(nèi)是通過（）。 A從觸角吸人B從氣門吸入C用口器取食D從體表滲入 答案：B解析：本題考查昆蟲的呼吸系統(tǒng)。樟腦丸放置在空氣中揮發(fā)會(huì)變?yōu)闅怏w，該氣體會(huì)通過蟑螂外呼吸孔氣門進(jìn)入，故本題選擇B選項(xiàng)。 12克隆羊時(shí)，將甲羊的卵細(xì)胞去掉細(xì)胞核，將乙羊（雄性）耳緣細(xì)胞的細(xì)胞核植入甲羊的去核卵細(xì)胞中，再將重組細(xì)胞移植到丙羊的子宮中，丙羊生出丁羊。下列關(guān)于丁羊的判斷，正確的是（ ）。

12、A.肯定是雌性B.肯定是雄性C.肯定長得像丙羊D.肯定長得像甲羊答案：B解析：遺傳信息儲(chǔ)存于細(xì)胞核中，丁山羊的遺傳物質(zhì)主要來自于乙羊，故其性別應(yīng)與乙羊一致為雄性，且長得像乙羊，B項(xiàng)符合題意。 13下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是（ ）。 A興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)都是單向的 B突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了由化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變 C神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外 Na+、K+分布的改變是形成動(dòng)作電位的基礎(chǔ) D神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，總是引起下一神經(jīng)元的興奮 答案：C解析：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞 體或樹突；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是

13、雙向的，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡 受到刺激，會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)。突觸前膜接收到的為電信號(hào)，釋放遞質(zhì)時(shí)將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為了化學(xué)信號(hào)，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng) 神經(jīng)元處于靜息狀態(tài)時(shí)，K+外流，膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)(外正內(nèi)負(fù))；當(dāng)其受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì) Na+的通透性增 加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè)(內(nèi)正外負(fù))，興奮部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差，即形成動(dòng)作 電位，c 項(xiàng)正確。神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型遞質(zhì)(如乙酰膽堿)和抑制型遞質(zhì)(如去甲腎上腺素)。當(dāng)抑制型遞質(zhì)傳遞到突 觸后膜，不會(huì)引起下一神經(jīng)元的興奮，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 14基因突變是指DNA分子中發(fā)生的堿基對(duì)的替換、增

14、添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)改變關(guān)于這種改變的說法正確的是（ ）。若發(fā)生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞都是外來因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，所以基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代，正確；若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過無性繁殖將突變基因傳遞給后代，錯(cuò)誤；正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變成為癌細(xì)胞，正確；引起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個(gè)體內(nèi)部因素，錯(cuò)誤。 15保護(hù)生物多樣性的最

15、有效措施是（）。 A將瀕臨物種遷出原地B建立瀕臨物種種質(zhì)庫C建立自然保護(hù)區(qū)D鼓勵(lì)市民認(rèn)養(yǎng)動(dòng)物 答案：C解析：自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)；是進(jìn)行科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)行各種生物學(xué)研究提供良好的基地；是活的自然博物館，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)，宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場所。因此建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的最有效的措施。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是( )。 A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個(gè)過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析

16、：17下列顯微鏡操作正確的是（）。 A高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的，則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時(shí)針的B為觀察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)，再換用高倍鏡C用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多，但細(xì)胞更小D在觀察脂肪的實(shí)驗(yàn)中。先用低倍鏡，再換用高倍鏡 答案：D解析：18聽覺形成的過程中，能感受聲波信息的是（）。 A聽小骨B半規(guī)管C耳蝸D聽覺中樞 答案：C解析：聽覺的形成過程大致是：外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動(dòng)通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺。可表示為：外界聲波外耳道(傳遞

17、聲波)鼓膜(產(chǎn)生振動(dòng))聽小骨(傳遞振動(dòng))耳蝸(感受振動(dòng)，產(chǎn)生興奮，但不形成聽覺)聽覺神經(jīng)(傳導(dǎo)興奮)聽覺中樞(位于大腦皮層，產(chǎn)生聽覺)，所以感受聲波信息的是耳蝸。 19關(guān)于胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的合成和分泌過程的描述，不正確的是（）。 A分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸都需要消耗能量B高爾基體與肽鏈合成有關(guān)，還聚集著一些酶原，參與糖蛋白的形成C生物膜系統(tǒng)保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行D細(xì)胞膜在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定性作用 答案：B解析：分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、加工和分泌需要消耗能量，該能量由線粒體提供，A正確。分泌蛋白在核糖體中合成，高爾基體對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一

18、步的修飾加工形成成熟的蛋白質(zhì)，不參與肽鏈的合成，B錯(cuò)誤。細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室，這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行，C正確。由于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)組成導(dǎo)致細(xì)胞膜在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定作用，故D正確。 20“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)”體現(xiàn)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的（）理念。 A提高生物科學(xué)素養(yǎng)B面向全體學(xué)生C倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 答案：C21新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)

19、】本題考查物種形成與進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C。【解析】物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 22關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述中錯(cuò)誤的是（）。 A.轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料B.轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別DNA中特定的堿基序列C.不同密碼子編碼同種氨基酸可增加密碼的容錯(cuò)性D.翻譯過程中一個(gè)mRNA只可結(jié)合一個(gè)核糖體 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識(shí)。 【答案】D。【解析】翻譯過程中，一條mRNA可結(jié)合多個(gè)核糖體

20、同時(shí)進(jìn)行，提高翻譯效率，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23要求學(xué)生能夠用自己的話來解釋概念理解科學(xué)探究過程的知識(shí)與技能，能夠理解生物學(xué)的概念體系等。是屬于生物科學(xué)素養(yǎng)的哪一個(gè)水平 （） A.結(jié)構(gòu)化的生物科學(xué)素養(yǎng)B.多維的生物科學(xué)素養(yǎng)C.膚淺的生物科學(xué)素養(yǎng)D.功能化的生物科學(xué)素養(yǎng) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物科學(xué)素養(yǎng)的水平。 【答案】A。【解析】膚淺的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在日常生活中能夠認(rèn)出哪些是生物的術(shù)語和概念，并能夠?qū)⑦@些術(shù)語與自然界中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。功能化的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠使用正確的生物學(xué)詞匯，對(duì)術(shù)語的定義表述也很準(zhǔn)確但大都是基于記憶。結(jié)構(gòu)化的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解生物學(xué)的概念體系理解科學(xué)

21、探究過程的知識(shí)與技能能夠用自己的話來解釋概念。多維的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生理解生物學(xué)素養(yǎng)在諸多自然科學(xué)中的地位，知道生物學(xué)的發(fā)展史和生物學(xué)本質(zhì)、特點(diǎn)，理解生物學(xué)與社會(huì)之間的相互作用。 24下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行消毒B.平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染。可接種無菌水來培養(yǎng)檢測(cè)D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，而不是消毒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；平板劃線法適用于微生

22、物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項(xiàng)正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應(yīng)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項(xiàng)錯(cuò)誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維素分解菌，但不能鑒定它，D項(xiàng)錯(cuò)誤：故選B。 25基因突變是生物變異的根本來源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物基因突變的特點(diǎn)。 【答案】A。【解析】基因突變可以產(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會(huì)發(fā)生變化有利于生物的進(jìn)化。基因突變的頻率是比較低的，而且是不定向的

23、，生物的進(jìn)化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。 26將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時(shí)后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時(shí)后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對(duì)照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)，是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變藍(lán)，原因是沒有光照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造有機(jī)物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的葉綠體。題干中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明

24、光合作用產(chǎn)生了淀粉。實(shí)驗(yàn)中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會(huì)進(jìn)行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對(duì)照。4小時(shí)后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)的原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會(huì)變色；2處進(jìn)行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會(huì)變色。綜上所述，A項(xiàng)“3處變藍(lán)”的說法錯(cuò)誤；B項(xiàng)“與3處對(duì)照”的說法錯(cuò)誤；C項(xiàng)“耗盡葉片中的有機(jī)物”的說法錯(cuò)誤，因?yàn)槿~片中的有機(jī)物不只包含淀粉，不會(huì)耗盡；D項(xiàng)說法正確。故本題選D。 27教師在講解完細(xì)胞的“減

25、數(shù)分裂”后，提問：“動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”該教師的提問屬于哪種提問類型?（ ） A.綜合提問B.評(píng)價(jià)提問C.理解提問D.分析提問 答案：C解析：理解提問是檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問：需要學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，然后組織語言表達(dá)出來。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答該類問題時(shí)，需要在腦海里迅速地檢索與問題相關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論。B項(xiàng)，評(píng)價(jià)提問包括評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)和判斷方法的優(yōu)劣。在評(píng)價(jià)提問前，應(yīng)先讓學(xué)生建立起正確的價(jià)值、思想觀念，或給出判斷評(píng)價(jià)的原

26、則，以作為他們?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)。D項(xiàng)。分析提問是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答該類問題時(shí)，教師要不斷地給予指導(dǎo)、提示和幫助。28如圖4所示，1、2表示顯微鏡物鏡長度，3、4表示顯微鏡目鏡長度，5、6表示顯微鏡觀察時(shí)物鏡與切片的距離。現(xiàn)欲獲得最大放大倍數(shù)效果，正確組合是（ ）。 A.1、3、5B.2、4、6C.2、3、5D.2、4、5 答案：C解析：物鏡越長，放大倍數(shù)越大；目鏡越短，放大倍數(shù)越大；高倍鏡與裝片的距離短。由此選擇2、3、5。 29存放時(shí)間較長的大白菜會(huì)因發(fā)熱而腐爛，能使大白菜產(chǎn)生熱量的主要生理作用是( )。A.吸收作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D

27、.光合作用 答案：B解析：大白菜呼吸作用產(chǎn)生能量供生命活動(dòng)需要，其中大部分能量以熱能的形式敢失。另外，無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，導(dǎo)致白菜易腐爛。 二、問答題30獲得“超級(jí)鼠”的實(shí)驗(yàn)過程如圖7： (1)注人的受精卵會(huì)在輸卵管內(nèi)開始增殖，其分裂方式是_，最終在小鼠的_內(nèi)發(fā)育成新個(gè)體。(6分) (2)每次注入的受精卵既要有注射了大鼠生長激素基因的受精卵，又要有正常的受精卵，其目的是為了_。(3分) (3)“超級(jí)鼠”的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是_。(3分) (4)上述實(shí)驗(yàn)過程中利用的技術(shù)有_。(3分) 解析：(1)有絲分裂；子宮 (2)進(jìn)行對(duì)照 (3)基因控制性狀 (4)體外受精、顯微注射技術(shù)

28、、胚胎移植 解析：本題考查胚胎發(fā)育和基因工程。(1)胚胎發(fā)育從受精卵開始，受精卵經(jīng)過有絲分裂發(fā)育成胚胎，最終在小鼠子宮內(nèi)發(fā)育成幼體。 (2)遵循實(shí)驗(yàn)的對(duì)照原則，要以沒有注射大鼠生長素基因的正常受精卵作為空白對(duì)照。 (3)取雄性的精子、雌性的卵細(xì)胞在體外完成運(yùn)用的是體外受精技術(shù)；將大鼠生長素基因注入受精卵運(yùn)用的是顯微注射技術(shù)：將受精卵注入母鼠的輸卵管運(yùn)用了胚胎移植技術(shù)。 31材料： 某教師在“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健苯虒W(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)A：快樂游戲一循環(huán)列車 三、材料分析題32在“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)，某教師通過如下材料來考查學(xué)生的概念掌握情況。自屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素以來，青蒿素衍生物一直作為最有效、無并發(fā)癥的瘧疾聯(lián)合用藥。對(duì)瘧疾感染者采用青蒿素聯(lián)合療法的三天周期治療過程中，瘧原蟲清除速度出現(xiàn)