1、第4頁共4頁2022年生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展專題學(xué)習(xí)心得_月_日，在大劇院參加了縣委中心組關(guān)于生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展及2_3專項(xiàng)行動(dòng)解讀專題理論學(xué)習(xí)，給我留下深刻的印象。堅(jiān)持把生態(tài)作為_發(fā)展的根本依托和最大優(yōu)勢，以維護(hù)提升水林田湖生態(tài)體系為基礎(chǔ)，以推進(jìn)生態(tài)富民和建設(shè)為落腳點(diǎn)，打通“綠水青山轉(zhuǎn)化為金山銀山”的通道，不斷開創(chuàng)“強(qiáng)富美高”全面小康新_建設(shè)新局面。牢固樹立和踐行新發(fā)展理念，貫徹落實(shí)省市黨代會(huì)精神，把生態(tài)擺在首要的位置，著力發(fā)展綠色生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)綠色崛起。發(fā)展綠色服務(wù)業(yè)。堅(jiān)持做大規(guī)模與提升層次并重，實(shí)施服務(wù)業(yè)提速“三化”工程，積極培育新經(jīng)濟(jì)，致力打造“綠色_”，成為真正意義上的“好生態(tài)好環(huán)境”。_堅(jiān)持

2、生態(tài)優(yōu)先，實(shí)現(xiàn)綠色崛起，不僅是政治責(zé)任，更是跨越發(fā)展、振興經(jīng)濟(jì)的客觀要求和現(xiàn)實(shí)選擇。堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，必須堅(jiān)守生態(tài)底線。生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，失之難存。要把堅(jiān)守生態(tài)底線作為發(fā)展中必須牢牢把握的重要原則，決不走“先污染后治理”的老路；要認(rèn)真落實(shí)好各級(jí)環(huán)保督察組交辦案件的整改工作，以改善環(huán)境質(zhì)量為核心，全力以赴打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，集中力量攻克大氣環(huán)境治理的重點(diǎn)難點(diǎn)；要始終把保持優(yōu)良水質(zhì)、優(yōu)良環(huán)境作為_生態(tài)環(huán)境保護(hù)的“主旋律”，要嚴(yán)格環(huán)保準(zhǔn)入條件，從源頭上防止污染，對不符合法律法規(guī)的建設(shè)項(xiàng)目設(shè)置“防火墻”，堅(jiān)決控制高耗能、高排放、高污染項(xiàng)目落戶。總之，就是要以鐵的擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，以鐵的手腕治患，以鐵的

3、措施問責(zé)，以鐵的辦法治本，牢牢守住生態(tài)底線。加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境修復(fù)。我們必須牢固樹立“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”的理念，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握抓生態(tài)和抓發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一性，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)綠色發(fā)展。倡導(dǎo)低碳生活。2022年生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展專題學(xué)習(xí)心得（二）_月_日到_日，我有幸參加了生本教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容分三部分：一是觀摩課展示、教學(xué)點(diǎn)評(píng)；二是由華南師大博士生導(dǎo)師郭思樂教授做了關(guān)于生本教育的講座；三是與執(zhí)教教師交流，并進(jìn)行課堂教學(xué)講座和問題解答。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間只有五天，但本次會(huì)議主題鮮明、內(nèi)容豐富。五天里，我們分別參觀了_外語外貿(mào)附小、_市天河駿景小學(xué)、_八一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所生本實(shí)

4、驗(yàn)學(xué)校、觀摩了_節(jié)生本課堂。而每節(jié)課都安排了課前三分鐘(課前三分鐘形式多種多樣，如：讓學(xué)生交流感人的故事，朗讀古詩、成語等)，學(xué)生課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑等教學(xué)過程。生本教育的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)_學(xué)習(xí)方向和方式的作用，讓學(xué)生一直保持_，自主地學(xué)習(xí)下去。然而，我們的課堂往往是老師教，學(xué)生聽的課堂，在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻不知學(xué)生是否都接受了，是否都學(xué)會(huì)了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較一下，的確是差太多了。課堂上實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的狀態(tài)給了我這種追求的感受。而給我留下印象最深的：一是課堂上洋溢的那種生命的活力，孩

5、子們對學(xué)習(xí)充滿熱情，意氣風(fēng)發(fā)而積極自信。二是學(xué)生驚人的學(xué)習(xí)能力，課堂他們侃侃而談，嚴(yán)密論證，旁征博引，小小年紀(jì)就了有自己的思想和見地。三是課堂上教師的輕松與優(yōu)雅，不教而教敢于退出舞臺(tái)的精神。我私下里與他們交流，很多教師都不約而同談到做生本給他們帶來成就和快樂都說很享受生本。隨后，我們還聆聽了郭教授的報(bào)告，實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長和老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，與專家就如何在各個(gè)學(xué)科開展生本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了互動(dòng)交流。五天的學(xué)習(xí)扎實(shí)、平實(shí)、充實(shí)有效，在學(xué)習(xí)過程中與同行交流碰撞，也有許多感受，收獲也很大。這次學(xué)習(xí)讓我明白了。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，_人是新課程

6、的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。這次學(xué)習(xí)更讓我懂得了：生本教育的課堂是具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、突出學(xué)生(生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、_發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。)2、突出學(xué)習(xí)(生本教育的基本過程是。(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；(2)上課時(shí)的小組討論；_發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究&；(3)課后的追根究底&處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會(huì)聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見、對別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解&)3、突出合作(生本教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。)4、突出探究(生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)火，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。)走近生本教育，走進(jìn)生本課堂，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的交流、討論、教師適時(shí)的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容在教學(xué)上