1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年造就卓越教師觀看體會(huì)看完董進(jìn)宇博士關(guān)于造就卓越教師的講座后，我的內(nèi)心受到極大震動(dòng)。覺得董博士的文章沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的手法，語(yǔ)言非常樸實(shí)，闡述的道理卻非常深刻。想一想董博士的所言所講，對(duì)照現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)教育狀況，我思緒萬(wàn)千，不能不將自己的感想訴諸于文字，談一談自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。我懂得了要了解教育的真相，作為教師的我們首先要清楚轉(zhuǎn)變的天條。老師和學(xué)生之間隔一條自由意志之門，如果老是想把自己的思想、他的知識(shí)裝進(jìn)這個(gè)學(xué)生的大腦，那么學(xué)生必須自己打開那扇自由意志之門，如果他打不開，你是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，如果學(xué)生不準(zhǔn)備接收你的觀點(diǎn)，他不打開那扇自由之門，你根本就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)

2、，更沒(méi)有辦法完成你的教書任務(wù)。比如說(shuō)讓一個(gè)學(xué)生從網(wǎng)吧里回到書桌上來(lái)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生、好吃懶惰的學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓一個(gè)這樣消極怠工的人，變得勤奮起來(lái)，完成這個(gè)轉(zhuǎn)變，有一個(gè)轉(zhuǎn)變的天條，叫做我們每個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰匙在我們的手里，不經(jīng)過(guò)我們同意，任何人都無(wú)法使我們改變。我們老師所有的工作是外在的因素，是外在環(huán)境，而不是你直接的去指揮，這叫轉(zhuǎn)變的天條。作為教師的我們把該說(shuō)的都說(shuō)了，該做的都做了，由他自己打開那扇自由意志之門，由他自己完成轉(zhuǎn)變。其次，作為教師的我們要牢記教育者的天條你無(wú)法改變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)。通過(guò)講座我懂得了要改變不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)應(yīng)該做到：作

3、為教師的我們只能影響關(guān)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，你給他講學(xué)習(xí)的意義，講學(xué)習(xí)的好處，講學(xué)習(xí)的快樂(lè)，曉之以理動(dòng)之以情，把你的感受傳達(dá)給他，如果你感受傳達(dá)的準(zhǔn)確，那么最后他選擇由原來(lái)的不學(xué)習(xí)變我要學(xué)習(xí)了，那么這個(gè)轉(zhuǎn)變完成了。如果他沒(méi)選擇，你已經(jīng)說(shuō)了你該做的，說(shuō)了你該說(shuō)的，他還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，你只能耐心的等待機(jī)會(huì)下次繼續(xù)影響。很多人在這個(gè)問(wèn)題上越線，你要知道在他的心靈世界里，那那個(gè)被教育者是他自己做主的地方，你越線會(huì)適得其反，會(huì)造成他心靈的傷害，還不會(huì)達(dá)到你要的效果。那么作為教育者的你要明白，你不是_，你永遠(yuǎn)無(wú)法改變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)。那也就是說(shuō)你所做的一切努力，都是間接的影響他對(duì)事物的判斷，最后你給它輸入

4、信息，你談你的感受，談你的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他的背景知識(shí)，擴(kuò)大他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，然后他自己做出了決定，最后他轉(zhuǎn)變了。如果明白了這一點(diǎn)，每個(gè)教育者就放松了。所有有責(zé)任心的老師都會(huì)認(rèn)為自己有義務(wù)來(lái)轉(zhuǎn)變每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生變好。這種想法并不是錯(cuò)的，但是如果不按照科學(xué)規(guī)律，在愛的名義下，在責(zé)任的名義下，我們毀了太多太多的天才，第二我們毀了人的主體性。作為教師的我們絕對(duì)不能變成一個(gè)暴虐的人，一個(gè)專制的人，你要對(duì)你的教育者只能影響他們做事的動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)間接的影響他們對(duì)事物的判斷，讓他們自己做出判斷。作為教師的我們，懂得了這兩個(gè)天條，我們就有了基本的遵循，我們的工作在以不越線為準(zhǔn)則，不能對(duì)學(xué)生的主體、對(duì)學(xué)生的主

5、體人格造成傷害。2022年造就卓越教師觀看體會(huì)（二）850農(nóng)場(chǎng)學(xué)校陳艷萍我于_年_月_日有幸參加了教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：；一是由孫民老師對(duì)一年級(jí)新教材道德與法治的解析；二是由安子琴老師對(duì)新教材道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)解讀。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。_年的人教版道德與法治教材主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、將道德與法治相融合；2、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)編寫視角；3、用教學(xué)合一的編寫理念，促進(jìn)教與學(xué)。這一版的教材從一年級(jí)開始就把道德與法治結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從小學(xué)階段就初步了解憲法中的相關(guān)規(guī)定，是他們樹立遵紀(jì)守法的思想觀念，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在編寫時(shí)用兒童的童言童語(yǔ)進(jìn)行編寫，展

6、開兒童自己的世界，為學(xué)生上課創(chuàng)設(shè)情境，更方便他們的理解和學(xué)習(xí)。最后采用教學(xué)和一的理念，是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用多樣化教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)滲透德育，是學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀。接下來(lái)孫民老師又詳細(xì)的就一年級(jí)各單元的教學(xué)目標(biāo)以及在教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)或教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了介紹，是我對(duì)教材的把握更準(zhǔn)確，更清楚。在教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)是，老師規(guī)定學(xué)生在介紹自己時(shí)必須怎樣說(shuō)，給出固定的格式，讓學(xué)生進(jìn)行填空，在教學(xué)中我們應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，杜絕填空現(xiàn)象。在教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)是，教師要在課堂進(jìn)行中_弱勢(shì)，對(duì)于表達(dá)能力或動(dòng)手能力較弱的學(xué)生給予鼓勵(lì)，給他們更多的_。我相信通過(guò)方麗敏老師的

7、詳細(xì)解說(shuō)，我一定能更好1的開展教學(xué)工作，把教學(xué)工作做好。安子琴老師主要以一年級(jí)為例，從四個(gè)方面講解了道德與法治這門課程的教學(xué)策略：(1)、抓本質(zhì)重特色具有課程意識(shí)；(2)、析學(xué)情重基礎(chǔ)_學(xué)習(xí)效益；(3)、引探究重體驗(yàn)_學(xué)生收獲；(4)、看長(zhǎng)遠(yuǎn)重實(shí)踐追求健康成長(zhǎng)。在第一方面，安老師列舉了品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)青少年法治教育大綱，明確了新教材與舊教材之間的不同，并闡述了小學(xué)階段法治的教育目標(biāo)，詳細(xì)說(shuō)明了小學(xué)不同階段具體的教育目標(biāo)，使我對(duì)小學(xué)生教育目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也明白了自己的教學(xué)任務(wù)以及教育責(zé)任。在第二方面，重點(diǎn)_了我怎樣了解、分析學(xué)情，以及如何根據(jù)自己的了解情況去教育學(xué)生，達(dá)到自己的教育目的。在第三方面，我知道了在教學(xué)時(shí)要做到以豐富的活動(dòng)形式幫助學(xué)生體驗(yàn)，將課堂與生活鏈接，讓學(xué)習(xí)對(duì)生活有意義。這樣使學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己的生活有幫助，更喜歡學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)，而我們的教學(xué)也不是孤立起來(lái)的，而是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在第四方面安老師以整理書包為例，_教師要注意把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到學(xué)生的