1、波斯市場教學目標濃郁、獨特的地域風格。表現音樂。聽出波斯市場各主題出現的先后順序及各主題的主奏樂器，能隨著音樂用“xx x”4學情分析隨著年齡的增長，知識的增長，見識的增長，自主能力的增強，流行音樂的影響， 六續培養學生對音樂的興趣，自由組合教材，適當引入優 秀的流行音樂，引導學生分辨優劣作品，提高他們的音樂鑒賞能力。重點難點特的地域風格。教學過程教學活動活動 1【導入】一、初步感受音樂，開啟波斯之旅（一）師生律動，設計意圖聽S.H.E 的波斯貓伴奏進教室，師生跟音樂一起打節奏采用現場直播互動畫面（現場采用直播互動的形式）從學生熟悉又感興趣的波斯貓音 并且通過一起跳起來，請一、二兩組繼續剛才的

2、節奏，三、四組的同學和老教師自身的舞蹈魅力及和學生節奏師一起來表演！伴奏互動，讓學生能快速進入學再放音樂師生合作表演。習、聆聽音樂的狀態。（二）聆聽音樂片段，感受音樂形象（說明：因為六年級的學生覺得自己同學們和老 S.H.E 的歌曲長大了羞于表現自己那么有流行樂感的旋律其中有兩段旋律其實是出自的方式能充分調動學生參與音樂的一首 波斯貓中出現過么？應，但隨著活動次數的增多，漸（三）揭示課題波斯市場 漸 市 的自己，給音樂課堂帶來了熱烈的課場中又代表了哪兩個角色呢？今天我們就一起走進由英國作曲家堂氛圍。）凱特爾貝于 1920 年創作的管弦樂曲波斯市場。你估計波斯市場設疑激趣，鼓勵學生發現音樂上會是

3、一個怎樣的場面？會有哪些人物出現在市場里呢？中相同的部分 課的正題管弦樂波斯市場。活動 2【活動】二、分段聆聽進入波斯市場，認識每個角色（分段聆聽管弦樂波斯市場主題）設計意圖（一）聆聽音樂片段，感受音樂形象聽音樂，辨角色。師：在波斯市場中出現了駱駝商隊、乞丐、公主、魔法師、玩蛇聆聽主題音樂引導學生 樂形象。聽完后告訴老師，你覺得音樂表現的是哪個人物？1.“駱駝商隊”聆聽音樂片段一學生反饋揭題，師：你聽到了哪些比較特別的聲音讓你覺得是用有特色的旋律線讓學生體駱駝商隊到來了？（駝鈴聲)學生回答后再問音樂力度是怎么變化的？會音樂所表現出來坐在駱駝背上輕快的旋律由弱到強，仿佛駱駝商隊漸漸由遠到近，把我

4、們一聳一聳的形象感， 在音樂中體帶到了熱鬧的集市中。會到短笛的音色銳利、清脆，用怎樣的線條表現輕快的旋律呢？學生回答師小結后，跟著而不是枯燥的出示這個樂器，音樂畫旋律線。(使用交互式電子白板)照本宣科的讀關于短笛的知識。那么輕快的旋律是用管弦樂隊中哪個樂器演奏的呢？（短笛）短笛清脆的音色配上駝鈴的伴奏，加上巧妙的旋律仿佛駱駝商隊真的出現在了眼前。凱特爾貝創作的音樂真是太形象了！2.“乞丐”聆聽音樂片段二學生反饋，師：是什么音樂元素讓你覺得是乞丐呢？模唱主旋律可以讓學生參 學生回答（是用人聲來表現好像乞討的感覺我們一起再來聽聽。與到音樂情境中，啟發學生剛才你們所聽到的的演唱形式是什么呢？（男聲合

5、唱） 維，體會到音樂記號的重要我們也一起來唱唱，出示曲譜跟琴唱譜，熟悉后再用la 來模唱。性，用拍手、拍腿、跺腳等乞丐的歌特別的有力，如果是你，你會用什么音樂記號來加強形式加強對音樂記 號的認識。力度呢？（漸強、頓音、重音等）旋律中正是用了重音記號來加強音樂的力度， 體現乞丐的悲，以及強烈的渴望得到施舍。在重音處拍手或拍腿、跺腳再次模唱，體會渴望得到阿拉神的眷顧有人施舍于他們。3.“美麗的公主”聆聽音樂片段三學生反饋，師：如果是公主出場了，你會用哪個樂器來表現公主呢？學生回答后，我們來聽聽凱特爾貝是用什么樂器來塑造公主形象的。學生聽后說出主奏的樂器名稱（大提琴）。（如果說不出可以采用聽覺藝術與

6、視 （拉弦樂器它的的音色像小提琴還是合在一起的方式， 刺激學生的不大提琴？）能聽出大提琴說明你的聽力很敏銳，其實這里面還有一同的感官， 中，同伴之間互相影響，還用了豎琴襯托公主。培養學生的審美能力和藝術的那么溫順優雅的公主你覺得可以用什么線條來表現呢？學生回思維，激發學生的創造力。答后跟著音樂師生一起畫旋律線。（師在電子白板上畫）這段用大提琴和單簧管演奏的旋律在主題中不斷出現，那么究竟出現了幾次呢？ 力度是怎樣變化的呢？主題出現了 4 遍，在漸強的力度中，把公主的美麗和華貴做了進一步渲染。4.魔法師聆聽音樂片段四學生反饋，師：音樂給我們的感覺是怎樣的呢？學生回答（）凱特爾貝是怎樣表現魔法師的呢

7、？我們一起來繼續欣賞。是用什么樂器演奏的呢？（回答不出適當引導）同學們的耳朵很靈敏，除了主奏樂器短笛外還聽到了其他什么伴奏樂器么？把節奏練習和肢體動作表現當主題中出現鈴鼓 聲時，讓學生用手拍擊“XXX”的節奏來表現。和教學巧妙結合在一起，讓學生用鈴鼓敲擊此節奏為音樂伴奏。在愉快的氣氛中優化各種音樂植 5.“玩蛇人”入方式，讓學生在活動中體驗音聆聽音樂片段五樂，感受音樂。學生反饋，師：音樂讓你想到了怎樣的畫面？再聽學生回答，師：同學們的音樂聯想很正確，再想想可以用管弦樂中的哪個樂器模仿玩蛇人的豎笛呢？（單簧管、雙簧管）用雙手以及整個身體模仿蛇的姿勢根據音樂來表現，分成兩組用手或整個身體的動作模來

8、表演，仿佛有兩條蛇交替出現的感覺。仿蛇的姿勢來表現音樂，為課6.“學生反饋？師：為什么是酋長呢？（因為力度，好像什么重量受音樂。運用聆聽、表演、畫級的人物出現了）旋律線、等方法讓學生主動參你會用怎樣的線條來表現酋長的音樂呢？直的短線條，師電子與音樂學習讓學生樂中聆白板上畫，師生跟著音樂一起畫旋律線。聽，在動中促思，玩中長知。如果是你，你會用哪些管樂來表現酋長的威嚴呢？學生回答后小結創作者也用了圓號、大號、長號來表現酋長的尊嚴和威風的，看樣子同學會有創作樂曲的潛力哦！3【活動】三、完整聆聽樂曲講述波斯市場的故事設計意圖學生完整聆聽音樂前半部分，師以故事引導。和生動、有趣的表情等優后來故事又發生了

9、怎樣的變化呢？根據音樂續接故事。 美教態，為學生創設一個音樂2313 環境，讓他們在欣賞中學的有（尾聲）再根據音樂想想故事的結局。續接故事可以讓學生參用線條、歌聲、動作來完整表現整首樂曲。與到音樂情境中,根據音樂展開整首樂曲的主人公是誰呢？合理的想象。請你看看你寫下的主題數字順序，看看哪個人物主題音樂通過不同形式的表演將音樂出現次數比較多？內容再現出，就可以形象整首樂曲描繪的是一位美麗端莊的公主，在侍從的簇擁下 直觀地把學生吸引到課堂上，進經過波斯集市的所見所聞。入音樂的情境中。整首曲子原這首管弦樂又名跳蚤市場，是表現場面的間奏曲，凱特貝來是圍繞公主的所見所弦小品中最著名的一首。活動 4【活動】結束波斯之旅（布置作業，總結全課）師總結：設計意圖原來管弦樂并不是我們想象的那樣有多難懂，也可以是那么 通過微課視頻，引導學生通俗易懂，那么富有表現力,可以通過不同的樂器把每個角色通過網絡自學的方式，多渠道 學習都演繹那么活靈活現。請你回去尋找下還有哪些