1、教學課題：坦然說“不” 教學目標： 1、讓學生學會恰當的拒絕他人，學會坦然地說“不”。 2、學生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學生的學習生活，通過活動，使學生明白在維護良好的人際關系中，我們有權力說“不”，學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧，并在活動中培養學生獨立人格和合作精神。 3、通過這次活動讓學生體會到如何來對朋友說“不”的重要性以及說“不”的方法，初步學習說“不”的技巧，提高人際交往能力和社會適應能力。活動形式：設置情境 問題討論 個案分析教學重點難點：重點：（1）情境設計：要求情境來源于學生的生活。 （2）學生的參與：讓學生在參與中不知不覺地學

2、到技巧，學生的投入程度將影響到教學效果。難點：引導學生學習“坦然地說不”。活動過程： 導入問題：在人際交往的過程中，我們經常會遇到需要拒絕別人的請求或者是自己的請求被別人拒絕的情況，那么這節課我們就一起來探討一下如何在與人交往時坦然地說“不”。首先老師要問大家兩個問題，請同學們回答： (1)你是否有過遭人拒絕或拒絕別人的尷尬或不愉快的經歷？ (2)在拒絕別人時，你有什么樣的困惑或顧慮，從而使你的人際關系陷入到不良的境地？ 同學們可以就這兩個問題進行分享或談談自己具體的想法或見解。 學生分享教師總結：看來，同學們在對別人說“不”的問題上存在著一定的困惑和顧慮，下面，我們來聽一個寓言故事，這個故事

3、是由法國作家拉封丹寫的，名字叫南風與北風，我們請一位同學來給大家讀一下這個故事：學生朗讀教師：好，謝謝！聽完了這個故事，大家能否從人際交往的角度談談這個故事對我們有什么樣的啟示？學生分享教師總結：同學們的發言都非常精彩，同樣的事情，解決的方式有很多種，南風與北風的目的一致，但由于運用了不同的方式方法，因此導致的結果卻截然不同，那么，在我們拒絕別人的時候，方式不同，導致的結果也會不一樣，下面我們就請五位同學來表演一個小品，看看對于別人的請求，不同的應對會導致什么樣不同的結果。情境設置：A同學確實很忙，明天要默寫課文，他還有一段沒有看呢，數學85頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看

4、一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，晚上還要完成下午老師布置的作業，所以他決定中午多做點作業。恰在這時，班上的好朋友過來要他陪著去打球，他該怎么辦？四種不同的應對方式：1、不顧后果地遷就，不拒絕。2、粗暴地拒絕。3、沒有解釋地拒絕。4、委婉而得體地拒絕。學生表演采訪B：請你談一談面對這四位同學當時的反應方式，你的感受是什么？接下來你會如何處理與他們的人際關系。采訪A：你當時是怎樣想的？為什么會那么做？ 教師總結：第一種方式，成全了別人，委曲了自己，長此以往，導致自己的需要得不到滿足，心情壓抑，從而讓自己的人際關系陷入到惡性循環，第二、三種方式雖然成功地拒絕了別人，但卻讓對方有了不愉快的情緒

5、體驗，同樣影響到人際關系的處理，第四種方式，既成功地拒絕了別人，又讓雙方的人際關系基本沒有受到負面的影響，比較妥當！但在實際的生活當中，并不是所有的人都能做到坦然地拒絕別人。分組討論1、在什么情況下我們必須或應該拒絕別人？2、拒絕別人時應注意什么？討論時間為五分鐘，之后每組推選一人作為代表進行總結發言。學生討論、總結教師小結（課件展示）：1、什么時候該說“不”？2、怎樣說“不”？實戰演習1、你向朋友借來一架性能很好的相機，在運動會上為同學照相，好朋友看到后非在借用，你既無權轉借，又怕有什么閃失，如何拒絕？ 2、有同學讓你在考試的時候幫他作弊，怎么辦？ 3、同學不想參加體育課上的長跑訓練，要你向老師替她請假，謊稱肚子疼，你該如何？教師總結：拒絕是一門藝術，也是一種自我保護的方法，