1、書法教學總結集錦 篇書教總 篇 1寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育不僅僅是培養學生寫得好字更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導， 下面我具體談談平時是如何做的。一、激發學的寫字興趣愛因斯坦說教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受不是作為一種艱苦的任務要他去負擔見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣向他們介

2、紹我國書法家勤學苦練的故事舉辦作業展覽書法展覽“筆畫組合游戲聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的有使寫字教學活動在興趣盎然緒漲中進行， 才能收到良好的教學效果。二、培養良的書寫習慣新課程標準指出“寫字教學要重視對學生寫字姿勢指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施向學生講明危姿勢不正確的危害性做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢筆方法

3、惜字用具和認真寫字的良好習慣與態度， 使學生普遍形成了較好的書寫習慣。三、進寫字學評價寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字法的興趣養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能我對班里的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自 己的努力，自己有了收獲。四、經常舉各種寫字活我在班上樹立寫字標兵彰寫字能手期舉行作業展覽，請手紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前

4、浪的局勢另外開學初我鼓勵學生要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生看到自己的進步我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲從第一張到最后一張孩子們真真切切看到了自己在成長進步會到了汗水沒有白流體驗到了寫字的樂趣。看到孩子們的進步我也從內心感到了自己工作的快樂今 后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。書教總 篇 2本學期我擔任一年級書法教學工作一學期即將結束現將 本學期工作總結如下：1“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志如果不能激發學生的興趣學生會很快放

5、棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮 點，培養學生的持久興趣的。2具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢教他們如何握筆如何坐然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫這樣不僅體現了教學的直觀性而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣在講解每個筆畫的時候我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征如一個點的寫法像一個露珠豎的寫法像一個倒掛著的針這樣更加深了學生們對 每個筆畫的理解。3我特別強調字帖的臨摹要求同學們要按

6、著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿盡量要達到一致學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。4強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的它肯定離不開堅持不懈的練習所以我要求學 生必須天天練習。以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法過以上方法的學習同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高在今后的教學工作中我將再努力

7、提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析使學生的差距越來越小保證使學生的整體水平再有新的 突破。書教總 篇 3國家對九年義務教育早有明確要求：學校要把學生培養成德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才。特別是近年來提倡的素質適應能力更是要求全面普及我們明德小學積極響應號召，高度重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素質的專業教師隊伍由于董事會和學校領導的高瞻遠矚使我們學校能在短時間內奮起直追并站在了全市民辦學校的前列這是多么的難能可貴正因有了領導足夠的重視我才有了進入明德小學這個 光榮集體的機會！本學期我負責三至六年級的書法課教學工作由于初來乍到，對學生的素質不甚

8、了解。通過學期初的摸底筆試，我發覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什么興趣，就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用說寫好漢字了。針對這種情況，我采取了一些措施，從零開始，對他們進行引導、教育和教學，至學期末，終于見到了微量效果。 一、了解情開學初始我對這幾個年級每個班的學生進行摸底筆試結果令我感到很意外他們之前也有學過為什么連個基本的筆畫都寫不了呢？后來在教學中我才發現他們當中有絕大多數的同學對毛筆書法根本就沒有興趣！這也難怪，一直以來，不要說民辦學校不重視書法藝術的教育連公立學校也沒有幾所學校是重視的。可以說，實行素質教育后，才有極少數學校開設了書 法這一門課程。所

9、以，學生也有一個適應過程。二、具體措施1引導教育了解學生的情況以后我開始對他們從思想上進行教育加以引導，讓他們在思想意識里重視起來。因為我知道，要解決問題，必須先找出形成問題的根本原因，只要找出原因所在，對癥下藥，最終就能解決問題。當然，事情并非那么簡單，過程很重 要，還要堅持，堅持，再堅持。2教學措施在教學過程中我采取循序漸進的方法從最基礎的東西教起糾正他們錯誤的執筆方法和不良的坐姿教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上，對于那些表現積極、筆畫也寫得不錯的同學給以大力表揚，還讓他們上講臺來做示范。這樣，大大提高 了同學們學習書法的積極性，增強了他們的信心。此外我還經常與一些書寫態度認真書寫效果

10、較好的學生的家長聯系和溝通讓家長從思想上重視起來和老師一起教育孩子，共同提高孩子的整體素質，這對孩子也有促進作用。盡管書法教學比較乏味盡管教學難度有多么高難我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提高學生的書法藝術水平， 達到預定的奮斗目標。書教總 篇 4根據上級相關工作要求與書法教學實際情況校于本年度開始設置書法專職教師我就勉為其難擔了這項教學工作。雖說在這個領域里接觸了不少時間但真正實施起來發現還是有許多問題非常現實與無奈就將我在這一年里的書法教學情況作一個匯報，權當對自己從事書法教學的一個小結吧！當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了！ 一、我校學實際情況；本校教學班學生

11、共 697 人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上因此其中的細節與關鍵在此就不用 多說了。接手后我對全校班級書法學習進行了分工一至五年（五年級一班教學硬筆）教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的原因是軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性而六年級學生很快就畢業了用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績再加上他們很快就升初中因此實用對于六年級孩子來說是最重要的而五年級一班孩子個頭比較大書法室根本容納不下他們龐大的團體（58 ）。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的遠比硬筆教學的意義重大這就是我 分工的背景。實際

12、情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就 是我校孩子們的書法基礎。二、教學實施課程方案在書法課程設置中，每班都是每周一節，課程量肯定偏少。 如何利用好這一節的書法課，著實傷腦筋。總體來說，我是這樣安排教學的：1姿勢：在上期的教學中，重在教會學生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大需要不斷地提醒和重復性手把手教特別是低年級學生。除此外，就是筆畫的反復性訓練。八大筆畫的反復性訓練，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來的“寫字” 作好準備；2筆畫；這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了教的過程也是一個傷心的過程每個孩子你不可能講

13、得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法在第一期的教學中我用最初的那個月教一個體歐體筆畫的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開始讓他 們選擇字帖。3字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學還是筆畫除了歐體其它的都得重來這樣一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫還有很大一部分連筆畫都無法 寫像。4雙勾：在第二期的教學中，針對筆畫學得較好的那部分孩子我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練這樣既加快

14、了練字的進度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學 生都可以進行雙勾訓練。5單勾：這是在雙勾的基礎上，選出較好的學生在層次上更進一步，一期的效果是，半數以上的學生都可以進行單勾了；6臨摹：這是教學環節最深的一個層次（相對于孩子們來說），如果能夠達到臨的狀態，那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學，現在可以臨的學生中、高年級約占 個人認 為這個成績已經不錯了。7創作：通過教學，能脫稿寫出作品的學生全校約 個。三、硬筆教學（三步練字法的體驗）在得到三步練字法教材前采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進行的硬筆教學除了糾正姿（這是一個非常大的難題，學生早已形成錯誤的書寫習慣，真要糾正，談何容

15、易），就是教他們如何擺放結構如何強化筆畫訓練和謀篇布局的訓練實在的，硬筆教學也是相當的難。在得到三步練字法教材后，我細看了一下其結果與我所進行的教學手段沒有大的出入只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。1筆畫的糾正令人頭疼：在長期形成的錯誤習慣中，學生們無法真正擺脫出來就算當時改過來了只一會的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字 形結體可想而知。2字的美感蕩然無存：由于錯誤姿勢的影響，其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現出來那么不管你用哪種方法加以訓練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。速度也提不上去怎么辦？經過反復思考后我最終采用了單字訓練的

16、方法一個字一個字地寫讓他們感受線條的走向和力度的不均勻這樣教學后有很少一部分學生有了一定好轉但其它的說不上有 好大進步，只能說要稍好一點罷了。3解決的辦法：為了證實我的推斷（即錯誤姿勢對字的影響）是對的，我在低年級進行過兩節課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。這說明了什么？正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。4問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對于低年級這塊學生們來說，我只能寄希望于用軟筆 的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。四、書法教最大的問題1班級人數的眾多無法真正落實效果。2書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。3全

17、面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子。4無考試任務的書法對于孩子們來說沒有壓力（我說的考試是像語數一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便 將寫字這一過程拋之腦后。書教總 篇 5一學期的工作即將結束回顧一學期的教育教學工作有收獲、也有不足。做為一名書法教師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人說過“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”寫字教育的關鍵時期是小學寫字教育也是素質教育小學生不一定要成為書法家至少應該把字寫得清清楚楚寫字已

18、有一年半的時間， 教學中，我主要嘗試以下幾點做法：一、生動有的故事激勵小學生愛聽故事愛講故事通過生動的故事可以讓他們明 白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中很榮幸的講了一節參賽課特殊結構的字，在導入環節中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事王曦之為了練好書法作到了勤學苦練，持之以恒。所以多年以后他寫出了數幅精美之作。通過故事的導入，創設情境，讓學生都來喜歡書法、熱愛書法，進一步的 了解書法。二、形式多的競賽激勵競賽不但能調動學生練字的積極性能培養學生良好的競爭意識學之間互相合作的集體意識以次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較與上次作業進行

19、比較并畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽括寫字的姿 勢)獲勝的小組和個人得到一樣禮物。我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽學生看到自己的進步，增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多涌現出來的書法愛好者積極踴躍的參賽只可惜學 校給的名額有限，很多同學都落選了。班級中可以辦小型的作業展覽每節課的課尾進行小型的作業展覽，評出最優秀的學生的.作業展示給其他學生看，評出 的同學，師會給予小小的獎勵。三、認真備，加強示范教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法此我在備課時也要自己先觀察后再練寫書寫的過程中總結寫好這個字的要點

20、作到心中有數以便對學生進行有效的指導所以閑時我也要不斷的練字究磨在學生面前起到率先垂范的作用，學生們的模仿能力都很強如果老師的示范字不夠規范漂亮會直接影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握著學生的手寫一寫特別針對一年級的小學生來說亦如此時時糾正他們的座姿，為使他們養成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平， 使學生潛移默化中都能受到教育。四、寫字教中，多注重價語言：在批改學生的作業時多給學生批注鼓勵的話有進步就表揚。如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以肯定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到

21、成功的快樂樣學生的寫字興趣將會得到大大 的激發!以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討我還要繼續努力加強學生良好寫字習慣的養成他們真正掌握正確書寫漢字的能力，在進后的工作中，我還要教會學生認真觀察、學會分析，提 高學生善于比較、善于總結的能力。總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理，這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金金”，用自 己的雙眼敲開寫字這扇大門。書教總 篇 6中國書法藝術源遠流長博大精深何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力接受系統的技法訓練從而達到寓趣

22、于學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要， 略陳陋見以求教于方家。一、試學試練，重在激趣。不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣數是受父母之命前來報名此時的學生心理一定要把握好因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執筆，強調站立練功當學生寫出第一根線的時候教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條寫的棒即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵以此來奠定學生的自信心如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象會讓一個即

23、便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨愛 上書法。二、因人選帖，避免雷同。一個班中如果都寫一種書體雖然有利于開展教學但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同永遠充滿一種新鮮感其是課堂結束作業分別懸掛起來師點評的時候，學生會感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位小學員看到另一位學員寫的“五環連世界，圣火耀中華”篆書作業時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也 練篆書？三、抓大放小，鑄膽塑魂。在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的

24、書寫氣質、氣象就難于激發出來，最 終會造成格局局促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字（一般 公分見方）的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續性動 作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。四、懸之于墻，評之以口為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式把諸位同學的作業懸掛起來后互談各自的感受提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變為主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審

25、用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。 五、注重實踐，道法自然。學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變同時如果能積極參與書法展覽等活動一定程度上學生的自豪感成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀或者統一組織學員去觀展事后再寫一寫自己的觀展感受學生旅游名山大川也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品向大自然中書法文化學習取經不斷豐富自己的書法知識提升書法樂趣讓書法的種子悄然在幼 小的心靈中生根發芽 。書教總 篇 7時光如逝本學期轉眼

26、即將結束回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾。這學期我執教的是一至六年級的書法課。現將本學期的具體工作總結如下： 一、制定校教材及各階教學計劃任何一門學科沒有教材只有要求的課是不好上的書法學科尤其如此以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎和一定基礎的同學的書法校本教材材以楷書基本筆畫為中心偏旁部首和間架結構為依托序漸進摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃前半期以筆畫教學為主后半期以間架結構和部首教學為主為教學指明了方向也為教學打好 了堅實的基礎。二、扎實牢靠的課堂教學練習書法不是一朝一夕就可以練就的它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在過程上。1精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系我講課一般不會超過十五分鐘重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果量采用通俗易懂的口語給學生講解不死搬硬套特別是在筆畫教學中對于容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比 喻讓學生在輕