1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用第1課時 有余數的除法（1）教學內容教材第59-61頁。課時目標1.通過操作、觀察、討論、交流等探究活動，使學生經歷余數的產生過程，理解余數表示的意義，歸納出“余數比除數小”這一基本性質。2.有意義地掌握有余數除法的橫式的讀寫法。3.培養學生對數學規律的探究精神和抽象概括能力，提高學習數學的興趣。重點難點重點：理解余數表示的意義。難點：理解余數要比除數小的道理。教學準備多媒體課件教學過程一、創設情境，復習舊知師：同學們，現在我們要來玩一個擺小棒游戲。請看下面要求：用8根小棒可以搭幾個 ？誰來說你是怎么想的？（平均分，就是求8里面有幾個4）怎么算

2、出來的？（乘法口訣）在這道算式里各部分分別叫什么？可以怎么檢驗是否正確？提出問題：那如果用11根小棒擺呢？能擺幾個 ？擺成 能擺幾個呢？擺成 呢？談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的有關知識。探索新知1.教學例1（1）師：兒童節到了，同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一提。（學生動手操作，教師巡視指導。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）師這是平

3、均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？62=3（盤）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數在數學上叫做余數。列式：72=3（盤）1（個）小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。（3）觀察比較62=3和72=31這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東

4、西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示，余數表示什么？2.教學例28根小棒可以擺幾個正方形？9根小棒可以擺幾個正方形要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？教師根據學生的回答板書：8根 84=2（個）9根 94=2（個）1（根）10根 104=2（個）2（根）11根 114=2（個）3（根）12根 124=3（個）觀察每道題的余數和除數，你發現了什么？小結：請記住，計算有余數的除法，余數一定要比除數小。鞏固練習教材第60頁“做一做”第1題。反饋交流：172-8（組

5、）1（個）233=7（組）2（個）說說這兩道算式的商和余數各是多少，分別表示什么？教材第60頁“做一做”第2題。先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數分別表示什么。教材第61頁“做一做”第1題。學生讀題，教師引導理解；用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能會剩幾根？如果擺三角形呢？學生小組討論，互相說說自己的理由。教師小結：“余數要比除數小”，擺成五邊形剩下的可能是4、3、2、1根。擺成三角形剩下的可能是2、1根。四、課堂小結師：從這節課中你們有學會了哪些知識？再計算有余數的除法中應該注意什么？你們還有什么問題要問嗎？學生自由發言。教師小結：這節課我們在有余數的除法中發現了一個重要規律，就是在有余數的除法算式中，余數一定要比除數小。板書設計有余數的除法（1）6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？62=3（盤）有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？72=3（盤）1（個）8根 84-2（個）9根 94=2（個）1（根）10根 104=2（個）2（根）11根 114=2（個）3（根）12根 124=3（個）教學反思本節課教學了有余數的除法，這節課是表內除法的延伸，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數，根據二年級學生的年齡特點，通過直觀性的教具展示，學具操作游戲，自我探究等形式，使學生積極主動參