1、齊齊哈爾市2019屆高三第一次模擬考試理科綜合生物試卷.下列與細胞相關的敘述，錯誤的是A.漿細胞產生的抗體可結合相應的病毒抗原B.線粒體的內膜和基質中都存在催化ATP合成的酶C.內質網上的核糖體合成的性激素與第二性征的維持有關D.溶酶體的膜蛋白可能通過特殊修飾而不易被自身的水解酶水解【答案】C【解析】【分析】若病毒存在于體液中，則會發生體液免疫，其過程為：（1）感應階段：除少數抗原可以直接刺激B細胞外，大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細 胞

2、；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發揮免疫效應。有氧呼吸的第一階段發生在細胞質基質中，葡萄糖酵解形成丙酮酸和H,在氧氣充足的條件下， 丙酮酸進入線粒體進行有氧呼吸的第二、第三階段，在線粒體基質中，丙酮酸和水反應產生二氧化碳和H,在線粒體內膜上H與氧氣結合形成水，有氧呼吸的三個階段都合成ATP。【詳解】漿細胞產生的抗體可特異性結合相應的病毒抗原，A正確；線粒體的內膜和基質是有氧呼吸第二、三階段的場所生，故兩個場所都存在催化ATP合成的酶，B正確；性激素的合成場所是內質網，C錯誤；溶酶體的膜蛋白可能通過特殊修飾而不易被自身的水解酶水解，D正確；故選 G.正常細胞內 如濃度遠高

3、于細胞外，細胞外 Na+濃度高于細胞內。當細胞內外的Na+、/濃度差減小時，圖1細胞膜上Na+/K+ATP酶（結構A）將細胞內的Na卡移出膜外，將細胞外的移入膜內，具體過程如圖所示。有關分析正確的是圖大物*Ua般火網jA.圖1中Na卡外流屬于被動運輸B.圖2中的甲側為細胞質基質Na +/K+ ATP酶由游離在細胞質中的核糖體合成K +和Na+進出細胞與細胞膜的選擇透過性有關【答案】D【解析】【分析】分析圖1可知，鈉離子從細胞內運輸到細胞外、鉀離子從細胞外運輸到細胞內都是低濃度向高濃度運輸，該 過程中伴隨ATP的水解過程，是耗能反應。【詳解】細胞外Na+濃度高于細跑內，Na+移出細胞外的運輸方式

4、是主動運輸， A錯誤；圖2中乙側為細胞質基 質，B錯誤；Na+/K+-ATP酶位于細胞膜上，由附著在內質網上的核糖體合成，C錯誤；個和NsT進出細胞與細胞膜的選擇透過性有關， D正確；故選Do【點睛】對于物質跨膜運輸方式、ATP與ADP相互轉化的過程、生物膜系統的功能的綜合理解，把握知識點間的內在聯系是解題的關鍵，分析題圖獲取信息的能力、并利用相關信息結合所學知識進行推理、判斷獲取 結論的能力是本題考查的重點。3.效應T細胞導致靶細胞裂解死亡的原因是效應T細胞通過表面的物質 M與靶細胞表面的物質 N結合，誘導靶細胞內相關基因的表達，從而使靶細胞裂解。據此判斷，下列敘述中正確的是A.效應T細胞與

5、靶細胞結合與細胞膜能進行細胞間的信息交流有關B.效應T細胞內含控制 M合成的基因，靶細胞內無控制M合成的基因C.機體內的效應T細胞導致靶細胞裂解死亡的過程屬于細胞壞死D.腫瘤細胞物質N合成基因表達活躍有利于逃避免疫系統的清除【答案】A【解析】【分析】細胞免疫的效應階段，細胞免疫的具體過程如下：（1）感應階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能；（3）效應階段：效應 T細胞發揮效應，效應T細胞與被抗原入侵的宿主細胞（即靶細胞）密切接觸，激活靶細胞

6、內的溶酶體酶，使靶細胞的通透性改變， 滲透壓發生變化，最終導致靶細胞裂解死亡。【詳解】效應 T細胞與靶細胞結合與細胞膜能進行細胞間的信息交流有關，A正確；效應T細胞和靶細胞中均含有控制物質 M合成的基因，B錯誤：機體內的效應 T細胞導致靶細胞裂解死亡的過程屬于細胞凋亡，C錯誤；腫瘤細胞物質 N合成基因表達活躍，有利于效應T細胞與腫瘤細胞結合，導致腫瘤細胞裂解，有利于免疫系統清除腫瘤細胞，D錯誤，故選Ao【點睛】本題考查人體免疫系統在維持穩態中的作用，要求考生識記體液免疫和細胞免疫的具體過程，能結 合所學的知識準確判斷各選項。4.下列關于探索DNA是遺傳物質的實驗，敘述正確的是A.格里非思的肺炎

7、雙球菌轉化實驗證明DNAM以改變生物體的遺傳性狀B.艾弗里實驗證明從 S型肺炎雙球菌中提取的 DNA可直接使小鼠死亡C.用含32P標記的噬菌體侵染未被標記的細菌，子代噬菌體均含放射性 35 D.用含S標記的噬菌體侵染未被標記的細菌，子代噬菌體不含放射性【答案】D【解析】【分析】1、肺炎雙球菌轉化實驗包括格里菲斯體內轉化實驗和艾弗里體外轉化實驗，其中格里菲斯體內轉化實驗證明S型細菌中存在某種“轉化因子”，能將R型細菌轉化為S型細菌；艾弗里體外轉化實驗證明DNA是遺傳物質。2、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體-噬菌體與大腸桿菌混合培養-噬菌體侵染未被標記的細菌-在攪拌器

8、中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質。【詳解】格里菲思的肺炎雙球菌車t化實驗沒有證明DNA遺傳物質，A錯誤；從S型肺炎雙球菌中提取的 DNA不具有毒性，不能直接使小鼠死亡，B錯誤；噬菌體侵染細菌實驗中，噬菌體以細菌細胞內的物質為原料，合成子代噬菌體，用含 32P標記的噬菌體侵染未被標記的細菌，子代噬菌體不一定都含放射性，C錯誤；噬菌體侵染細菌實驗中， 噬菌體以細胞內的物質為原料，合成子代噬菌體，用含35S標記的噬菌體侵染未被標記的細菌，子代噬菌體均不含放射性，D正確；故選Do【點睛】本題考查噬菌體侵染細菌實驗、肺炎雙球菌轉化實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節較多，如實驗的原理

9、、實驗采用的方法、實驗現象及結論等，需要考生在平時的學習過程中注意積累。5.下列有關敘述，錯誤的是A.某樹林中黃楊樹高低錯落分布，不能體現群落的垂直結構B. K值不受自然條件的影響，不會因環境的改變而變化C.對板結的土壤進行松土，能加快生態系統的物質循環D.人類的某些活動可能會干擾生物群落的演替速度和方向【答案】B【分析】群落指同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，構成生物群落.生態系統指生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體.群落水平方向上表現斑塊性和鑲嵌性是空間異質性的表現，在垂直方向上有分層現象【詳解】垂直結構是群落的結構，而非種群的結構，某樹林中黃楊樹高低錯落有致是一個

10、種群的空間分布，而非群落的垂直結構， A正確；K值（環境容納量）受自然條件的影響，會因環境的改變而變化， B錯誤；松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于土壤中微生物的細胞呼吸，促進土壤中有機質的分解，能加快生態系統的物質循環，C正確；人類的某些活動可能會干擾生物群落的演替速度和方向，D正確；故選B。【點睛】本題考查群落相關知識，要求考生識記群落的結構形成的原因及意義；識記群落垂直結構和水平結構的概念及意義，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查。6.圖為人類某種單基因遺傳病的系譜圖，n4為患者，有關敘述錯誤的是（不考慮突變）A.若I2不攜帶致病基因，則II 3

11、攜帶致病基因的概率是 1/2B.若12不攜帶致病基因，則該病在男性中的發病率等于該病致病基因的基因頻率C.若I 2攜帶致病基因，則該病在女性中的發病率等于該病致病基因的基因頻率D.若I2攜帶致病基因，則II 3產生含致病基因卵細胞的概率是1/3【答案】C【解析】【分析】人類遺傳病的遺傳方式：根據遺傳系譜圖推測，“無中生有”是隱性，“無”指的是父母均不患病，“有” 指的是子代中有患病個體；隱性遺傳看女病，后代女兒患病父親正常的話是常染色體遺傳，“有中生無”是 顯性，“有”指的是父母患病，“無”指的是后代中有正常個體；顯性遺傳看男病，兒子正常母親患病為常 染色體遺傳，母女都患病為伴X染色體遺傳。母

12、親和女兒都正常，遺傳病只在男子之間遺傳的話，極有可能是伴Y染色體遺傳。分析題干系譜圖，父母正常，兒子患病，說明該遺傳病是隱性遺傳，可能是常染色體隱性遺傳，也可能是伴 X染色體隱性遺傳，據此解答。【詳解】若I 2不攜帶致病基因。則該病是伴X染色體隱性遺傳病，I的基因型是1/2XAXA、1/2XAX a （設致病 基因為a）,則H 3攜帶致病基因的概率為 1/2 , A正確；若I 2不攜帶致病基因，則該病是伴X染色體隱性遺傳病，該病在男性中的發病率等于該病致病基因的基因額率，B正確；若I 2攜帶致病基因，則該病是常染色體隱性遺傳病，該病在女性中的發病率等于該病的致病基因頻率的平方，C錯誤；若I 2

13、攜帶致病基因，則該病是常染色體隱性遺傳病。n 3產生含致病基因卵細胞的概率是2/3X1/2=1/3, D正確；故選Co【點睛】此題主要考查人類遺傳病的傳遞方式的判斷，意在考查學生分析遺傳系譜圖，獲取信息解決遺傳問題的能力，難度適宜。7.為探究水稻幼苗在不同光照條件下的實際光合速率，某科研小組將長勢相同的同種水稻幼苗置于多組密閉裝置中，在不同的光照強度下，測定單位時間內CO的釋放量，并計算出單位時間內 Q的產生量（如圖所示）。回答相關問題：（1）圖中m值是在 條件下測得的；甲曲線表示 （填“CQ釋放量”或“0 2產生量”），判斷的依（2）當光照強度為c時，若適當提高CO濃度，則短時間葉綠體內 Q

14、/Q的值將 （填“升高”或“降 低”），ATP/ ADP的值將 （填“升高”或“降低”）。（3）水稻幼苗的光補償點（即光合速率等于呼吸速率時的光照強度）為圖中的 點，此時水稻葉肉細胞的 線粒體中H的移動方向有。【答案】（1）. 黑暗（2）.02產生量 （3）.當光照強度為0時甲曲線從0開始，隨光照強度上升，曲線上升 （4）. 升高（5）. 降低（6）. b .線粒體基質到線粒體內膜【解析】【分析】本題是對光合作用與呼吸作用的關系、光照強度和溫度對光合作用的影響、凈光合作用強度與呼吸作用強度 和實際光合作用強度之間的關系的綜合性考查，回憶光合作用與呼吸作用的關系、光照強度和溫度對光合作 用的影響

15、的曲線模型、凈光合作用強度與呼吸作用強度和實際光合作用強度之間的關系的表達式，然后分析 題圖獲取信息，結合問題的具體要求進行解答。圖示分析：甲曲線表示單位時間內。的生成量，乙曲線表示單位時間內CO的釋放量。隨著光照強度的增加，光合作用強度增大，乙曲線表示單位時間內CO的釋放量減少，甲曲線表示單位時間內。的生成量增多，b點是光合作用強度等于呼吸作用強度，即光的補償點，c為光的飽和點。【詳解】（1）圖中乙曲線表示單位時間內CO的釋放量減少，m值是光照強度為0即黑暗環境測定的，此時植物只進行呼吸作用；甲曲線表示 Q產生量，判斷的依據是當光照強度為0時甲曲線從0開始，隨光照強度上升，曲線上升。c點為光

16、的飽和點，限制光合作用強度增加的因素不是光照強度，而是其他因素如CO濃度，若適當提高CO濃度，暗反應中CO的固定增強，C3含量增加，C5減少，則短時間葉綠體內 C3/C5的值將升高，ATPyADP的值將降低。b點是光合作用強度等于呼吸作用強度，即光的補償點，線粒體中 h參與有氧呼吸第三階段的反應，場所在線粒體內膜，故此時水稻葉肉細胞的線粒體中 用的移動方向是線粒體基質到線粒體內膜。【點睛】對于光合作用與呼吸作用的關系及影響光合作用與呼吸作用的環境因素的理解是解題的關鍵，本題主要考查學生的識圖能力和圖文轉換能力及對光合作用與呼吸作用的綜合應用能力。8.為驗證動物體內甲狀腺激素分泌的負反饋調節機制

17、，某同學設計如下實驗。回答下列問題：(1)實驗材料和用具：若干只同種同齡生理狀態相近性別相同的健康成年鼠、適宜濃度的放射性碘溶液、無放射性的促甲狀腺激素、無放射性的甲狀腺激素、生理鹽水、注射器若干等。(2)請完善下面的實驗步驟將若干只同種生理狀態相近的實驗鼠隨機分為甲、乙、丙3組，甲組設置為對照組，乙組和丙組設置為實驗組。給各組鼠注射,并測定。分別給甲、乙、丙 3組實驗鼠注射等量的 、無放射性的甲狀腺激素、無放射性的促甲狀腺激素。將甲、乙、丙3組實驗鼠在相同且適宜條件下飼養，5天后分別測定三組實驗鼠甲狀腺中碘的放射量。(3)實驗結果與分析經放射性檢測，與甲組相比，乙組實驗鼠甲狀腺中碘的放射量下

18、降較慢，原因是；與甲組相比，丙組實驗鼠甲狀腺中碘的放射量下降較快，原因是 。(4)動物體內甲狀腺激素的分泌過程中存在著 、兩種調節機制(或方式)。【答案】(1).等量的放射性碘溶液(2).各組鼠的甲狀腺中碘的放射量(3).生理鹽水 (4).甲狀腺激素含量較高會抑制促甲狀腺激素的合成，甲狀腺細胞利用放射性碘合成并分泌的甲狀腺微素少.促甲狀腺激素能促進甲狀腺利用放射性碘合成并分泌甲狀腺激素，使甲狀腺中放射性碘的含量下降較快.分級調節 (7).( 負)反饋調節【解析】【分析】對于實驗題，我們在解答的時候首先要理順解題思路，弄清實驗的原理、實驗的方法，以及實驗中的自變量、因變量和無關變量。把握住設計實

19、驗時應遵循的科學性原則、對照原則和無關變量等量的原則進行綜合分析和解答。【詳解】(2)給各組鼠注射等量的放射性碘溶液，因為碘是甲狀腺激素的組成成分，并測定各組鼠的甲狀腺中碘的放射量。甲組是對照組，實驗設計遵循單一變量原則，故給甲組實驗鼠注射等量的生理鹽水，乙組注射無放射性的甲狀腺激素、丙組注射無放射性的促甲狀腺激素。（3）實驗結果與分析：經放射性檢測，與甲組相比，乙組實驗鼠甲狀腺中碘的放射量下降較慢，原因是甲狀 腺激素含量較高會抑制促甲狀腺激素的合成，甲狀腺細胞利用放射性碘合成并分泌的甲狀腺微素少；與甲組 相比，丙組實驗鼠甲狀腺中碘的放射量下降較快，原因是促甲狀腺激素能促進甲狀腺利用放射性碘合

20、成并分 泌甲狀腺激素，使甲狀腺中放射性碘的含量下降較快。（4）動物體內甲狀腺激素的分泌過程中存在著分級調節和（負）反饋調節兩種調節機制（或方式）。【點睛】本題主要考查動物體內甲狀腺激素分泌的負反饋調節機制，意在考查學生設計實驗的能力和解決實際問題的能力。9.請回答下列有關農田生態系統的問題（1）在農田生態系統中，常利用生物防治的方法來控制害蟲的密度，如用信息素誘殺某昆蟲的雄性個體，破壞其種群正常的 ,導致出生率下降。（2）太陽能進入生態系統的主要過程是 。分解者通過 （填生理過程）來獲得生命活動所需的能量。（3）廢棄的農田演替至草本和灌木混生階段時，與初始階段相比，一年生草本植物的數量大幅度減

21、少，其原因是。（4）與農田生態系統相比，森林生態系統的自我調節能力較強，其原因主要是 。【答案】（1）. 性別比例 （2）.綠色植物通過光合作用將太陽能轉化為化學能儲存在有機物中（3）.呼吸作用將動值物遺體和動物排泄物中的有機物分解（4）.一年生草本植物在爭奪陽光和空間等競爭中處于劣勢.大部分被取代（5）.森林生態系統的物種豐富度高，營養結構復雜【解析】【分析】昆蟲的交配求偶就是通過性信息素的傳遞來實現的。所謂性信息素是指雌蟲分泌到體外以引誘雄蟲前去交配 的微量化學物質。根據這一原理，利用高新技術，人工合成信息素即性引誘劑，制成對同種異性個體有較大 吸引力，結合誘捕器（水盆式、粘膠式）配套使用

22、。在田間釋放后，形成“假姑娘”（性引誘劑）引來“真 小伙”（田間的雄蟲），從而使得種群的性別比例失調，大幅度降低產卵量和孵化率（出生率） ，達到防治害 蟲目的。生態系統的類型有森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、農田生態 系統、城市生態系統。其中森林生態系統動植物種類繁多，營養結構最復雜，自動（自我）調節能力最強； 城市生態系統中的消費者主要是人類，營養結構最簡單，自動（自我）調節能力最弱。【詳解】(1)用信息素誘殺昆蟲的雄性個體，使種群的性別比例失調，導致種群的出生率下降。(2)太陽能進入生態系統的主要過程是綠色植物通過光合作用將太陽能轉化為化學能儲存在有機

23、物中。分解者通過呼吸作用將動值物遺體和動物排泄物中的有機物分解來獲得生命活動所需的能量。(3)在草本與灌木混生階段之前，草本植物為優勢，隨著演替的進行，在草本與灌木混生階段，一年生植物在爭奪陽光和空間等競爭中被淘汰，因而草本和灌木混生階段時，與初始階段相比，一年生草本植物的數量大幅度減少。(4)森林生態系統的物種豐富度高，營養結構復雜，故森林生態系統與農田生態系統相比，森林生態系統的自我調節能力較強。【點睛】解此題的關鍵是理解掌握生態系統的類型、結構和功能，群落的演替相關知識，考生通過平時的積累，分析作答。10.已知某種植物莖稈的顏色由兩對獨立遺傳的等位基因E/e、F/f控制，E為綠色基因，F

24、為綠色淡化基因。莖稈顏色與基因型的對應關系如下表。*因由 EJt E_Ff表現工 itftwfe 一 .嶂色 現取3個基因型不同的黃稈純合品種甲、乙、丙分別與綠稈純合品種丁雜交，實驗結果如圖所示。回答下列 問題P甲，丁?乙、丁P丙建丁 TOC o 1-5 h z IIIF.俄母色F.淺取色Fi尊色|0|0|F上黃色：慢修色：修色冉 黃色：陵修色二修色 用 嶂色：首色t ：2 = 11 ： 1實賓二實三(1)該植物群體中，黃稈植株的基因型有 種(2)黃稈純合品種甲、乙、丙的基因型分別是 、(3)實驗二中，F2黃稈植株中雜合子植株所占的比例是 。(4)某人從實驗二的 F2群體中選擇一綠色莖稈植株，

25、為鑒定其基因型，采用了兩種方法。請你幫他預測實驗結果并得出實驗結論。方法實驗思路：讓該綠色莖稈植株與基因型為eeff的黃色莖稈植株測交，得到Fi,觀察并統計Fi莖稈的顏色及比例。預測實驗結果并得出實驗結論: 若Fi中都是綠色莖稈植株，則該綠色莖稈植株的基因型為 ;若Fi中綠色莖稈植株：黃色莖稈植株=1: 1,則該綠色莖稈植株的基因型為 。方法二實驗思路：讓該綠色莖稈植株自交，得到Fi,觀察并統計Fi莖稈的顏色及比例。實驗結果并得出實驗結論：若,則該綠色莖稈植株基因型為EEff若,則該綠色莖稈植株的基因型為Eeff【答案】(1). 5 (2). EEFF (3). eeFF (4). eeff

26、(5). 4/7 (6). EEff (7). Eeff. F i中都是綠色莖稈植株(9). Fi中都是綠色莖稈植株：黃色莖稈植株 =3:1【解析】【分析】通過表格分析可知，黃桿的基因型可表示為：ee_或者_FF,那么符合的基因型有：eeFF、eeFf、eeff、EEFFEeFF;綠桿基因型： EEff和Eeff ;淡綠桿基因型：EeFf和EEFf。【詳解】(1)通過表格可知，黃桿的基因型可表示為：ee_或者_FF,那么符合的基因型有：eeFF、eeFf、eeff 、 EEFR EeFF,共計 5 種。(2)黃稈純合品種的基因型有 eeFF、eeff、EEFF這三種。純合的甲、乙、丙分別與綠稈

27、純合品種丁( EEff ) 雜交，通過實驗一甲與丁雜交，F2的性狀分離比可推測甲的基因型為 EEFF,通過實驗三丙與丁雜交， F2的性狀分離比可推測丙的基因型為 eeff ,剩余的乙的基因型則是 eeFFo(3)實驗二中親本的基因型是EEffXeeFF, Fi的基因型是 EeFf,則F2黃稈植株基因型有：1EEFF 2EeFf、ieeff、ieeFF、2eeFf,其中雜合子植株所占的比例是4/7。(4)實驗二的F2群體中綠色莖稈植株的基因型有兩種即EEFf和EeFf,鑒定其基因型，采用了兩種方法。讓該綠色莖稈植株(EEff或Eeff )與基因型為eeff的黃色莖稈植株測交，得到Fi,如果綠色莖

28、稈植株的基因型為EEff ,則與eeff測交，Fi的基因型為EeFf ,則Fi都是綠色莖稈植株；同理如果綠色莖稈植株的基因型為Eeff ,則與eeff測交，Fi的基因型為1EeFf和ieeFf,則Fi綠色莖稈植株： 黃色莖稈植株=1: 1。讓該綠色莖稈植株(EEff或Eeff )自交，得到Fi,若綠色莖稈植株基因型為EEff自交，則Fi中都是綠色莖稈植株；若該綠色莖稈植株的基因型為Eeff自交，則Fi中都是綠色莖稈植株：黃色莖稈植株 =3:1。【點睛】本題考查基因自由組合定律的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合 分析問題和解決問題的能力。11.尿素是一種重要的氮肥，農

29、作物不能將其直接吸收利用，而是通過土壤中的細菌將其分解為氨和CO后才能被農作物利用。回答下列問題：(1) 土壤中的某些細菌能分解尿素，其根本原因是 。(2)為篩選尿素分解菌而制備的培養基中含有的營養物質除尿素外，還包括水、碳源和 等，該培養基能 篩選出目的菌株的原因是 。(3) 一般依據尿素分解菌菌落的 、隆起程度和顏色等特征來區分統計菌落數目。現將10mL尿素分解菌懸液進行梯度稀釋，分別取0. 1mL稀釋倍數為106的樣液接種到3個培養基上，培養一段時間后，統計菌落數分別為152、155、158,則1mL懸液中活細菌數量為 個。上述過程采用的接種方法是(4)為檢驗培養基及培養皿滅菌是否合格，

30、可采取的措施是 。【答案】(1). 含月尿酶合成基因(或含能合成分解尿素的酶的基因 )(2). 無機鹽 (3). 只有以尿素 作為氮源的微生物才能在該培養基上生長(4). 形態、大小 (5). 1.55 X 10 9 (6). 稀釋涂布平板法(7). 單獨設置一個滅菌后不接種樣液 (或接種無菌水)的培養基進行相同條件培養【解析】【分析】土壤中分解尿素的細菌的分離與計數：.分離菌株的思路(1)自然界中目的菌株的篩選依據：根據它對生存環境的要求，到相應的環境中去尋找；實例：pcRa術過程中用到的耐高溫的 Taq DNA聚合酶，就是從熱泉中篩選出來的Taq細菌中提取出來的。(2)實驗室中目的菌株的篩

31、選原理：人為提供有利于目的菌株生長的條件(包括營養、溫度.pH等)，同時抑制或阻止其他微生物生長；培養基選擇分解尿素的微生物的原理：培養基的氮源為尿素，只有能合成月尿酶的微生物才能分解尿素，以尿素作為氮源.缺乏月尿酶的微生物由于不能分解尿素，缺乏氮源而不能生長發育繁殖，而受到抑制，所以用此培養基就能夠選擇出分解尿素的微生物；方法：能合成月尿酶的細菌才能分解尿素，配制以尿素為唯一氮源的培養基，能夠生長的細菌就是能分解尿素的細菌。.統計菌落數目的方法(1)稀釋涂布平板法(間接)當樣品的稀釋度足夠高時，培養基表面生長的一個菌落，來源于樣品稀釋液中的一個活菌；通過統計平板上的菌落數來推測樣品中大約含有

32、的活菌數。(2)利用顯微鏡直接計數。.分解尿素的細菌的鑒定細菌合成的月尿酶將尿素分解成氨，氨會使培養基的堿性增強.在以尿素為唯一氮源的培養基中加入酚紅指示劑培養細菌，若指示劑變紅，可確定該種細菌能夠分解尿素。.實驗流程：土壤取樣-樣品的稀釋-將稀釋液涂布到以尿素為唯一氮源的培養基上-挑選能生長的菌落- 鑒定。【詳解】(1) 土壤中的某些細菌能分解尿素，其根本原因是含月尿酶合成基因 (或含能合成分解尿素的酶的基因 )。(2)培養基的基本成分包括水、無機鹽、碳源和氮源，故為篩選尿素分解菌而制備的培養基中含有的營養物 質除尿素外，還包括水、碳源和無機鹽等，該培養基能篩選出目的菌株的原因是只有以尿素作

33、為氮源的微生 物才能在該培養基上生長。(3) 一般依據尿素分解菌菌落的形態、大小、隆起程度和顏色等特征來區分統計菌落數目。現將10mL尿素分解菌懸液進行梯度稀釋，分別取0. 1mL稀釋倍數為106的樣液通過稀釋涂布平板法，種到3個培養基上，培養一段時間后，統計菌落數分別為152、155、158,則1mL懸液中活細菌數量為 1/0.1 X 106X (152+155+158) /3=1.55 X 10 9O(4)為檢驗培養基及培養皿滅菌是否合格，可通過單獨設置一個滅菌后不接種樣液(或接種無菌水)的培養皿(含培養基)進行相同條件培養，如果培養一段時間沒有微生物長出來，則是滅菌合格，否則不合格。【點

34、睛】本題的主要知識點是分解尿素的菌的分離應該選用的培養基，統計菌落數的平板要求，主要考查學 生對分解尿素的菌的分離和計數的知識的掌握和運用。12.馬鈴薯植株在長期栽培過程中容易遭受病毒的侵染，從而導致嚴重減產。科學家通過基因工程技術將抗病毒白P PVX基因成功導入馬鈴薯細胞中，培育出抗病毒的馬鈴薯植株。回答下列問題(1)以相關mRN朋材料在 酶的作用下，可以獲得抗病毒的 PVX基因。將獲得的PVX基因在體外進行 擴增，可以采用 (填中文名稱)，該技術中所利用的特殊酶是 。(2)若要使抗病毒的 PVX基因在受體細胞中復制并表達，需要通過質粒載體而不能直接將抗病毒的PVX基因導入受體細胞，其原因是目的基因無 (答出兩點即可)(3)在進行基因操作時， 將抗病毒的PVX基因導入馬鈴薯細胞常用的方法為 。檢測目的基因是否表達 出相應的蛋白質，在個體水平上可以采用 。(4)相比于將抗病毒基因導入植物細胞的細胞核中，若將抗病毒基因導入植物