1、 演講稿：班級文化建設 各位老師、同學們： 早上好！今天我談話的主題是“班級文化建設”。這個主題雖然聽起來有些“高大上”，卻和班級每一位成員息息相關，包括同學，也包括老師。 為了更清楚地說明問題，我想把“班級文化建設”這六個字分成三個層次來說，分別是“文化”、“班級文化”、“班級文化建設”。 首先談談“文化”。要單獨解釋這個詞很困難，因為根據不同的分類方法，它的含義實在是太豐富了。比如按時間，有古代文化、現代文化等等；按空間，有亞洲文化、歐洲文化等等。但不管是以怎樣的眼光來看，我們還是可以形成一些共識：文化形式可以是物質的也可以是精神的；“文化”由人創造，也反過來對人的成長產生潛移默化的重大影

2、響。 其次，我們把目光縮小一些，談談“班級文化”。有了前面的解說，我想同學們就不難明白，原來“班級文化”雖然只是“文化”這個大家庭的一小份子，但是它麻雀雖小五臟俱全。套用前面的第一點共識，我們可以說：班級里的名人名言、班級公約、同學們的各種創意布置，乃至衛生角的工具、圖書角的書，無不體現著這個班級的文化特色，這是物質方面的；而一個班級里同學老師們的一言一行、班級氣氛、班級每一位成員的氣質個性精氣神兒，甚至這個班級的人際關系、處理問題的方式等等，也是班級文化的重要體現，這是精神方面的。前者我們一眼就能看到（班級是臟亂不堪還是干凈整潔），后者則可以通過我們相處時的感受領會（某班同學特別安靜，某班同

3、學特別陽光，某班自習課總是亂糟糟）。這兩者對一個班級所有成員的影響都是巨大的。 物質方面的例子我們很容易找，比如講臺桌。有些班級講臺干凈整潔，有些則如同垃圾堆，多余的卷子、各種顏色的粉筆頭、各種零散無主的小物件、粉筆灰到處都是。這個細節很能反映出這個班級同學的責任心：它可能不是某一天忽然變成這個樣子的，很可能是幾周甚至一兩個月逐漸淪落到這個地步，所以這不一定是某一天的值日生偷懶，而是全班同學的“共同努力”才變成這樣。講臺如此，衛生角就可想而知：這樣的班級文化是怎樣的文化？勤勉積極，還是懶散拖沓？我們也可以想象，當老師就站在這樣的垃圾堆后面上課，心情又將如何？ 精神方面的例子也很容易找，就是我們

4、上課的氛圍。不同班級由于同學個性的不同和班級建設的差別，氛圍是很不一樣的。有些安靜，有些熱鬧，這都很正常。但是，如果這“安靜”是因為大多數人都在發呆或者睡覺、“熱鬧”是因為不斷有人插科打諢、嘩眾取寵，就很不正常了：在這樣的班級里，你無論多么有定力，都很難全身心投入到學習中去。特別是自習課的時候，我經常看到有些同學到走廊上或辦公室里讀書，問為什么不去班級，一般都會說，班級太吵。這個回答很無奈，也讓老師很無奈。只要有那么幾個同學不顧他人感受隨意談話或走動，班級的氣氛就差得很多我想這也是大部分同學都心知肚明的。 所以，明白了“班級文化”體現在哪些方面，我們也就知道了“班級文化建設”該怎樣去做。簡單來說，就是八個字：各司其職，各負其責。作為值日生，你就應該在這一天給大家一個干凈整潔的環境；作為課代表，你就應該讓每一個同學知道今天的學習任務是什么；作為宣傳，你就應該經營好板報、宣傳欄，為大家營造健康活潑的氛圍，這就是各司其職。作為這個班級的一份子，就應該時時處處為集體、為身邊的同學著想，將心比心、互幫互助，讓班級變成一個真正溫馨和睦的大家庭，這就是各負其責。我相信，只要大家做到了這八個字，我們的“班級文化建設”就不是什么“高大上”、“假大空”的