1、李術(shù)影教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思。李術(shù)影教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思。教學(xué)反思教學(xué)了At the farm一課中的Read and write 這部分內(nèi)容后，感受頗多：本節(jié)課我在開始部分用游戲的方式和學(xué)生打招呼，很快拉近了我和孩子們的距離。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我考慮到這節(jié)課所選教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)超前，擔(dān)心存在知識(shí)銜接的問題，所以設(shè)計(jì)了讀、寫兩個(gè)環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)單詞。導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有些長，三十分鐘的課在這個(gè)部分用時(shí)比例較大。但是，夯實(shí)了單詞這一基礎(chǔ)知識(shí)后，后面的閱讀就容易多了。新授部分，我設(shè)計(jì)了三次梯度閱讀，一次次提出由淺入深的問題，讓學(xué)生輕松地走上更高的臺(tái)階，閱讀效果特別好。這節(jié)課的Read and tick ,我沒有特意拿出

2、來單獨(dú)處理，而是在閱讀過程中自然而然地解決。寫的部分，孩子們在充分理解閱讀材料后，也不成問題。總之，這節(jié)課課堂氣氛很活躍，孩子們表現(xiàn)得超乎我的想象，但美中不足之處就是我的課件制作得比較倉促，再精細(xì)一些就更好了。我會(huì)總結(jié)這次賽課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高自己，多向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取教研員的指導(dǎo)意見，爭取今后能做得更好！Unit 4 At the farm （Read and Write）教學(xué)反思材料教學(xué)內(nèi)容 :四年級下Unit 4 At the farm （Read and Write）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀單詞：goat eat farm garden理解并正確運(yùn)用句型：These a

3、re . . Those are . .能力目標(biāo)：能夠讀懂四副圖片下面的文字。完成 Tick 的練習(xí)。在三次讀文之后能夠熟練呈現(xiàn)Write 的內(nèi)容。情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛動(dòng)物，食用綠色健康食品。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)新單詞：goat eat farm garde教學(xué)難點(diǎn)：書寫句型：These are . . Those are . .教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片 ，課件。教學(xué)過程：一Greeting(問候，做游戲，唱歌曲)Class begin . Good morning everyone.Now ,lets play a game .(Hello ,Hello ,How are you ? )Next ,l

4、ets sing .( Head and shoulders ,knees and toes .)二Review（復(fù)習(xí)單詞，同時(shí)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新單詞）I love animals very much . Do you love animals ？ What animals do you know ?Next ,look at the blackboard .Can you read it ?Whats the meaning ? Spell it .(goat)What vegetables do you know ?Next ,look at the blackboard .Can you rea

5、d it ?Whats the meaning ? Spell it .(eat )三Presentation(新課，通過三次閱讀解決Read and write;在讀懂的基礎(chǔ)上完成Look and write . )1.Do you know a farm ? There are many animals at a farm . Lets go and have a look . Look at the blackboard . Can you read it ? Whats the meaning ? Spell it .(farm )2 . Now ,lets learn “Read a

6、nd write “.A. Please look at pictures and sentences . Answer these questions .Whose farm is it ? Can you find the answer ?Yes . Its MacDonalds .Look at the blackboard . Can you read it ? Whats the meaning ? Spell it .(garden)So , what vegetables can you see on Mr MacDonalds farm ?Please look at pict

7、ure 1 and picture 2.Please find and circle .Now , lets check .So , what animals can you see on Mr MacDonalds farm ?Please look at picture 3 and picture 4.Please find and circle .Now , lets check .3. Please read this dialog again . Answer these questions .A. How many sheep are there on the farm ?B. D

8、o the goats love to eat carrots ?4.A. Listen and repeat .B. Read aloud with your love of the farm .5. Now , please read and tick .Can you see these on Mr MacDonalds farm ?6. Now , lets practice “Look and write “ .Look at the picture . Read the sentence .( These are cows . Those are sheep .)Next , Dr

9、aw some animals or vegetables here and write a sentence .四Practice .(練習(xí) 課堂反饋小卷)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（四年級下Unit 4 At the farm （Read and Write）萬隆鄉(xiāng)中心學(xué)校李術(shù)影第一篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思倍數(shù)問題畫線段圖解決倍數(shù)問題一教學(xué)內(nèi)容：用畫線段圖的方法解決關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題。二教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1. 能根據(jù)線段圖找到數(shù)學(xué)信息及數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題。 2. 能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題。（二）過程與方法：1理解“倍”的實(shí)質(zhì)就是“幾個(gè)幾”。2能正確判斷關(guān)于倍數(shù)的

10、兩個(gè)數(shù)學(xué)信息有乘或除的聯(lián)系。 3在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 2.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。三教學(xué)重點(diǎn)：能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題。四教學(xué)難點(diǎn)：1.能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題。 2.在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。五教學(xué)準(zhǔn)備：1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。2.學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、作業(yè)紙。六教學(xué)過程：（一）一條線段激活乘除法的意義1、師：這是什么？認(rèn)識(shí)嗎？生：線段圖師：什么是線段圖？生：用線段表示數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。 師：（表揚(yáng)語）你的聲音真洪亮。師：從

11、線段圖中你能收集到數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題嗎？生：從線段圖中我收集到了兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，信息1每組有10人，信息2有4組，數(shù)學(xué)問題一共有多少人？ 師：（表揚(yáng)語）你今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，回答問題很完整。師：怎樣列式解答？生：我觀察整條線段發(fā)現(xiàn)，它有4個(gè)部分組成，每個(gè)部分同樣多，都表示10人，相當(dāng)于4個(gè)十，所以我得出了算式410=40（人） 師：（表揚(yáng)語）說的真好！誰能和她一樣再說一說。2、師：接著觀察線段圖，數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題誰來說？生：信息1有100人，信息2平均站成5排。數(shù)學(xué)問題每排站多少人？ 師：說的真清楚，如果聲音再洪亮點(diǎn)，就更好了。 師：怎樣列式解答？生：我觀察整條線段發(fā)現(xiàn)，整條線段表示100人，它

12、有5個(gè)部分組成，每個(gè)部分同樣多，相當(dāng)把100平均分成5份，所以我得出了算式1005=20（人）。 師：你的思路真清楚。（二）、兩條線段激活乘除法意義3、4、師：剛才的兩個(gè)題都沒難倒大家，注意觀察，老師要增加難度了。兩條線段中，你還能收集數(shù)學(xué)信息和問題嗎？生：能師：怎樣列式解答？師：我們接著觀察(三) 比較、判斷發(fā)現(xiàn)有倍的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息不一定有乘的聯(lián)系師：剛才的題同學(xué)們解決的真快，老師想難為難為你們。看大屏幕，這兩個(gè)題有一個(gè)相同的數(shù)學(xué)信息，梨是蘋果的3倍，但是為什么一題用乘而一題卻用除呢？生：師：在有關(guān)倍數(shù)的問題中，我們之所以能清楚的判斷出用乘還是用除，是因?yàn)槲覀兘柚艘粋€(gè)數(shù)學(xué)朋友，一起喊出它的名

13、字。生：線段圖。（四）畫線段圖解決倍數(shù)問題師：老師現(xiàn)在有一個(gè)擔(dān)心，我們班的同學(xué)觀察線段是沒問題的。可是平時(shí)我們遇到的題目并沒有直接給我們線段圖，該怎么辦呢？生：自己畫師：自己畫線段圖解決問題，你們可以嗎？ 師：拿出答題卡完成答題卡上的第一題。1、紅花有12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，黃花有多少朵。2、雞有36只，是鴨的2倍，鴨有多少只？3、蘋果有8個(gè)，梨是蘋果的3倍，梨和蘋果一共有幾個(gè)？ 生：自己動(dòng)手完成答題紙上的題目。師：如果你寫完了，把你的畫法得出算式的方法小聲的說給自己聽，如果同桌兩人都寫完的，相互說一說你們的想法。待會(huì)兒，請小老師上臺(tái)來說一說你的想法。 （學(xué)生展示自己的題目，并講解自己

14、的畫法及解決問題的方法，教師協(xié)助并及時(shí)表揚(yáng)。）（五）小結(jié)師：同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，就算有不明白，通過同學(xué)的幫助也學(xué)會(huì)了，你有什么收獲？七板書設(shè)計(jì)3個(gè)8線段圖倍數(shù)（3倍）把24平均分成3份八、教后反思本節(jié)課緊扣著研究點(diǎn)“分析關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)信息之間的本質(zhì)聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問題并解答”來進(jìn)行教學(xué)。首先通過學(xué)生對已有的舊知識(shí)即對乘除法意義的復(fù)習(xí)對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行鋪墊，很好的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為后面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)開了個(gè)好頭。接著呈現(xiàn)有關(guān)倍數(shù)問題的線段圖，讓學(xué)生通過觀察找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過兩個(gè)線段圖，出現(xiàn)了相同的倍數(shù)，為什么一題用乘法解決一題用除法解決？把學(xué)生學(xué)習(xí)的

15、積極性引到了高潮，我在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中通過直觀的板書設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和回答問題的積極性，說明這節(jié)課上得很成功。在解決問題的教學(xué)中學(xué)生的說是很重要的，讓學(xué)生不斷說有什么聯(lián)系、為什么有乘的聯(lián)系、能提的數(shù)學(xué)問題是什么，這是這節(jié)課能順利完成的關(guān)鍵所在。由于剛踏入工作崗位，教學(xué)方面存在著很多的不足，在此次數(shù)學(xué)教學(xué)課堂競賽表現(xiàn)的尤為突出：一是對課堂教學(xué)時(shí)間的把握能力差，導(dǎo)致本來可以講完的內(nèi)容沒有講解完；二是教學(xué)語言不夠簡潔、精確，表現(xiàn)在廢話多、不斷重復(fù)學(xué)生的話等方面；三是課堂上表現(xiàn)的太過拘謹(jǐn)，毫無激情；四是對教學(xué)內(nèi)容的研究不夠透徹，導(dǎo)致淺入淺出效率不高；五是太過注重教，其

16、實(shí)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的學(xué)；六是沒有很好的發(fā)揮小老師的作用，對于掌握的好的學(xué)生沒有給他們機(jī)會(huì)多說多練。總之，自己作為一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還有很多方面需要加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中會(huì)不斷努力。第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 【教材理解】本課內(nèi)容是第四單元表內(nèi)除法（二）中的例3用除法解決問題，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問題相對應(yīng)。這個(gè)題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到連續(xù)量，由實(shí)物個(gè)數(shù)擴(kuò)展到了取自于量的數(shù)量，它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來解決。教材呈現(xiàn)了解決問題的全過程。在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，重在理解價(jià)簽的含義，學(xué)會(huì)

17、根據(jù)要解決的問題選擇有效的信息解決問題。在“怎樣解答？”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對數(shù)量之間關(guān)系的理解與分析，并根據(jù)除法的意義選擇除法計(jì)算解決問題。“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，重在滲透檢驗(yàn)的方法把計(jì)算的結(jié)果當(dāng)作已知信息，把總錢數(shù)當(dāng)作未知信息，選用乘法來檢驗(yàn)除法。感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 【設(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。” “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的

18、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。【學(xué)情簡介】二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握解決問題的步驟、方法。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡單的問題。2.通過

19、獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對26的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。4.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1.運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。獲取有價(jià)值的信息解決問題。 【教學(xué)方法】 小組合作討論法 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課件等 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，

20、就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）二、探索交流，解決問題1創(chuàng)設(shè)情境師：從圖中你知道了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。 師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào) 預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。 如何列式計(jì)算呢？ 568，想七八五十

21、六，商是7。2.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。 同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對的。） 師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。3.想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計(jì)算。可以列式246=4（元）（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的

22、回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成“練習(xí)九”第2題。 先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。2.完成“練習(xí)九”第4題。（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。3.完成“練習(xí)九”第6題。 出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。四、回顧整理，反思提升同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？小結(jié)： 同

23、學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。【板書設(shè)計(jì)】解決問題568=7（個(gè)）56（元）=56（元）369=4（個(gè)） 【教學(xué)反思】本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了幫助明明買玩具的情境貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的意識(shí)，學(xué)會(huì)用除法計(jì)算解決問題。同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 在教學(xué)過程中，我注重從以下幾方面：一、注重解題方法的表述。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地思考，有條理地說明方法，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是教學(xué)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。在學(xué)生匯報(bào)解題方法時(shí)，我

24、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展開詳細(xì)的追問，幫助學(xué)生理清思路。如：你要解決這個(gè)問題，你需要知道什么信息？怎樣解答，為什么用除法？并且通過思路圖進(jìn)一步理順學(xué)生思路，引導(dǎo)對解題方法進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)知識(shí)林林總總，由此而演繹的數(shù)學(xué)問題更像汪洋大海，而蘊(yùn)含在內(nèi)的方法是有限的，課堂上只有讓學(xué)生“據(jù)理說法”，才會(huì)讓他們掌握方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。二、注重回顧與反思。為了讓學(xué)生的思維得到自由發(fā)展，提高學(xué)生的解題能力，我積極倡導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在解題后進(jìn)行有效的解題評價(jià)和反思。在學(xué)生解決問題后，出示反思提綱：分析解答時(shí)你是怎么想的？是題目中哪句話引起了你的思考？你列出了什么算式？每一步求出來的是什么？引導(dǎo)學(xué)生對解答過程進(jìn)行反

25、思，初步判斷結(jié)果的正確性，檢驗(yàn)解題過程是否合理。通過對不同方法的解答過程檢驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣性。三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我努力做到“引而不替”，只提供給學(xué)生一些相關(guān)已知條件，讓學(xué)生自己分析，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而獨(dú)立解決。然后給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇解決問題的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)探究的積極性。通過引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)探究，真切體驗(yàn)，在感受中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中發(fā)展，體驗(yàn)到成功的愉悅，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課也有一些不足之處：1、語言還要進(jìn)一步精煉。要特別注意語言的干脆、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)老師的語言，更

26、應(yīng)該是千錘百煉，一句不多，一句不少。2、讓學(xué)生說多一點(diǎn)。在讓學(xué)生回答問題或說理的時(shí)候，特別是當(dāng)學(xué)生說的疙疙瘩瘩的時(shí)候，我總是怕他說不出或者說不好，于是還沒有等他說完就總是急著去幫他完善他的語言，其實(shí)要相信學(xué)生能說好，要把機(jī)會(huì)留給他們，也就多等幾秒鐘的時(shí)間。第三篇：解決問題教學(xué)反思解決問題教學(xué)反思新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，解決問題教學(xué)反思。“解決問題”正是為了完成這一項(xiàng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。教科書為學(xué)生提供了豐富有趣的資源，并加大了自主學(xué)習(xí)的力度，通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？”吸引學(xué)生看圖搜集

27、主題圖中的數(shù)學(xué)信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”讓學(xué)生自主提出問題,促使學(xué)生在真實(shí)的情境中較好的理解和掌握用兩步計(jì)算來解決問題的想法，及時(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我力求做到-有趣、聯(lián)系實(shí)際、探究學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是對好動(dòng)的低段學(xué)生，激發(fā)他們的參與興趣，使他們感到有趣是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)，既能拉近書本知識(shí)和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生提高興趣，感受數(shù)學(xué)的重要性，又能讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)生也更愿意學(xué)了。通過課件演示“小明和小芳來到小商店購買東西”的情景，是同學(xué)們在生活中經(jīng)常發(fā)生過，是符合現(xiàn)實(shí)生活的。“她應(yīng)該付多少錢？”也就

28、成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有著許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。讓學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思考的思維方式。第一單元解決問題這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。學(xué)生對這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生，教學(xué)反思解決問題教學(xué)反思。 因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會(huì)列綜合算式解決

29、問題。“遷移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在新課的引入時(shí)，我從學(xué)生熟悉的情景入手，從已有的知識(shí)背景出發(fā)，到游樂場游玩而引發(fā)問題，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)生之間討論、交流，每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，關(guān)注學(xué)生的

30、自主探索和合作學(xué)習(xí)。我在教學(xué)的時(shí)候走入了“死胡同”，總是想讓學(xué)生能用綜合算式和多用小括號列式，忽略了學(xué)生的個(gè)體性特殊性。在具體解決問題時(shí)，學(xué)生不一定把多種解決問題的方法都有寫出來，應(yīng)該選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。第四單元表內(nèi)除法二中解決問題，學(xué)生接受起來比第一單元要好，所以整個(gè)教學(xué)很順暢，但是在做練習(xí)的時(shí)候我也有不足的地方，對于學(xué)生的拓展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)還有待加強(qiáng)。例如練習(xí)十二的第3題，“你還能提出什么問題”很多學(xué)生都想到的是剛學(xué)習(xí)的求倍數(shù)的除法問題，也都很順利的列式解決了。這時(shí)候我并沒有想著讓他們聯(lián)系之前的知識(shí)，拓展思維提出些不同類型的題目。而有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)新的問題，題目提出了四

31、個(gè)選手的跳繩情況，而他想到了“畫面外的第5號選手”。這個(gè)新問題是：5號選手跳了100下，比3號選手跳的數(shù)量的6倍加4號選手的跳的數(shù)量的和，多多少下？當(dāng)時(shí)我聽到這個(gè)問題就頭大了，因?yàn)檫@個(gè)問題有些難度，很多孩子都不會(huì)解決，我就想你什么要提一個(gè)你自己解決不了的問題呢？可我立刻就想到，這是打開學(xué)生思維的大門，所以我和學(xué)生們一起完成了這道題目。這道問題之后學(xué)生提出的問題果然多樣化了，今后我要多注意關(guān)注學(xué)生的情況、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第四篇：解決問題教學(xué)反思解決問題教學(xué)反思“利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的基本策略，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

32、解決問題的能力。是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的重要目標(biāo)之一。學(xué)生要能把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，必須會(huì)解從生活中提煉的重要數(shù)學(xué)模型題應(yīng)用題。反思本堂課的教學(xué)過程，可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課我主要注重了兩個(gè)落腳點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)一種新的解決問題的方法摘錄條件和問題的方法整理數(shù)據(jù)；二是從生活中提煉建構(gòu)歸一問題模型。這完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)，我也為此感到欣喜，近兩年的高效課堂實(shí)踐讓我的教學(xué)方式與方法有了改進(jìn)。現(xiàn)將本堂課中成功與不足之處總結(jié)如下。一、在學(xué)生熟悉的生活場景中建立了歸一問題的模型 整個(gè)過程圍繞購物， 第一環(huán)節(jié)，幫老師算一算。既檢測了學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題的能力，也讓學(xué)生弄清條件和問題是什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無論是在知識(shí)方面還

33、是學(xué)習(xí)心理方面，都給學(xué)生搭了一個(gè)臺(tái)階，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)，幫媽媽算一算。學(xué)生以往接觸的是畫示意圖整理?xiàng)l件和問題的方法，現(xiàn)出現(xiàn)摘錄條件和問題的方法，讓學(xué)生初步感受到摘錄條件和問題的方法比較簡潔明了，為下歸一問題數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來，讓學(xué)生經(jīng)歷“先整理解答，再匯報(bào)交流”的過程，實(shí)際上是讓學(xué)生經(jīng)歷了“分析數(shù)量關(guān)系，初步建立歸一問題數(shù)學(xué)模型”的過程。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：比較歸納，總結(jié)此類題的特點(diǎn)和解法，完成歸一問題的建模二、做到了“收”“放”自如 做到了放手讓學(xué)生自主解決、交流，理清了解決問題的思路。再把學(xué)生探究的各道題收集在一起對比，整理出歸一問題的特點(diǎn)和解題方法。三、回

34、歸生活解決問題 設(shè)計(jì)了根據(jù)場景編題。如果說列式解答歸一問題是算式模型，那么編題就是語言模型。學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言講蘊(yùn)含歸一問題的場景，就足以證明他們對歸一問題數(shù)學(xué)模型的建立是成功的。不足之處及改進(jìn)：一、引入略顯單薄。幫老師算算這個(gè)引入階段，在理解“30元可以買幾支這樣的鋼筆”中的“這樣”時(shí)有些拉雜，其實(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生列出算式后再反問：你怎么知道1支鋼筆還是5元錢呢？在交流中強(qiáng)調(diào)了對“這樣”的理解，同時(shí)照顧了差生。這樣節(jié)約的時(shí)間可以再多算幾題，讓學(xué)生感受到只要老師告訴我一份的價(jià)錢，我都可以算，增強(qiáng)孩子自信心，也為下面的教學(xué)做好鋪墊。二、對學(xué)生的了解不夠，預(yù)設(shè)要求過高了，出現(xiàn)冷場的場面。 在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)生活情景編具有歸一特點(diǎn)的問題。學(xué)生興趣很高，但編出來是一步計(jì)算的。可以借助“計(jì)算比賽場景，老師編出唐欣語4分鐘完成了8道筆算題，照這樣計(jì)算，她10分鐘可以完成幾道筆算題”。再讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子，充分發(fā)揮自己的想象力，編出具有“歸一特點(diǎn)”的題目。其他同學(xué)邊聽邊用我們學(xué)過的方法簡單、快速的記錄下來，并解答。第五篇：解決問題教學(xué)反思會(huì)走路的樹教學(xué)設(shè)計(jì)和反思閩侯實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉華1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)