1、第14頁(yè)共14頁(yè)2022年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案為科學(xué)規(guī)范開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，提升義務(wù)教育質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(_-_)“建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度”的要求，制定本方案。一、監(jiān)測(cè)目的客觀反映義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、身心健康及變化情況，深入分析影響義務(wù)教育質(zhì)量的主要原因，為轉(zhuǎn)變教育管理方式和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)提供參考，引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的教育質(zhì)量觀，糾正以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生健康水平不斷提升。二、監(jiān)測(cè)原則(一)客觀性。采取抽樣調(diào)查方法，科學(xué)設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)和監(jiān)測(cè)流程，準(zhǔn)確反映教育質(zhì)量狀況及其影響因素。(二

2、)規(guī)范性。以國(guó)家教育法律法規(guī)和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分考慮不同地區(qū)教育教學(xué)差異和不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)范流程，嚴(yán)格操作，確保監(jiān)測(cè)結(jié)果真實(shí)有效。(三)引導(dǎo)性。全面監(jiān)測(cè)學(xué)生德智體美各方面，重點(diǎn)考察學(xué)生健康水平、綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施。三、監(jiān)測(cè)學(xué)科為全面反映學(xué)生的知識(shí)和能力水平，依據(jù)我國(guó)義務(wù)教育課程設(shè)置的基本要求，考慮相關(guān)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響程度，借鑒部分國(guó)家和國(guó)際項(xiàng)目的做法，監(jiān)測(cè)學(xué)科確定為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、藝術(shù)、德育。四、監(jiān)測(cè)對(duì)象依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段各學(xué)科的劃分情況，考慮學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的階段性特征，監(jiān)測(cè)對(duì)象確定為義務(wù)教育階段四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生。五、

3、監(jiān)測(cè)周期為保證監(jiān)測(cè)工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性，有效跟蹤義務(wù)教育質(zhì)量變化情況，最大限度提高監(jiān)測(cè)效益，每個(gè)監(jiān)測(cè)周期為三年，每年監(jiān)測(cè)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。具體安排是：第一年度監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)和體育，第二年度監(jiān)測(cè)語(yǔ)文和藝術(shù)，第二年度監(jiān)測(cè)科學(xué)和德育。六、監(jiān)測(cè)時(shí)間綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和便于_測(cè)試等因素，每年測(cè)試時(shí)間選擇在_月中旬，具體時(shí)間在當(dāng)年測(cè)試方案中確定。七、監(jiān)測(cè)內(nèi)容為了測(cè)查學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和分析解決問題的能力，參照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)測(cè)學(xué)科的主要內(nèi)容如下：(一)語(yǔ)文。重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)文基礎(chǔ)、文本閱讀、書面表達(dá)，識(shí)別與推論、整合與解釋、評(píng)價(jià)與鑒賞，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(二)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)測(cè)查數(shù)與代數(shù)、圖形與幾

4、何、統(tǒng)計(jì)與概率，知識(shí)的了解、理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(三)科學(xué)。重點(diǎn)測(cè)查生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙，知識(shí)的了解、理解和運(yùn)用，科學(xué)問題的探究、解釋、解決，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(四)體育。重點(diǎn)測(cè)查身高、體重，視力、肺活量，力量、速度、耐力，興趣與態(tài)度，健康、睡眠和鍛煉習(xí)慣等狀況。(五)藝術(shù)。重點(diǎn)測(cè)查對(duì)藝術(shù)作品表現(xiàn)形式、民族藝術(shù)作品特點(diǎn)、中外藝術(shù)作品表達(dá)主題和情感的了解、理解，對(duì)民族藝術(shù)的興趣、喜愛，以及藝術(shù)活動(dòng)的參與等。(六)德育。重點(diǎn)測(cè)查學(xué)生對(duì)_核心價(jià)值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國(guó)情、地理和歷史常識(shí)、安全和法律常識(shí)等的了解

5、，與他人、與社會(huì)、與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。為全面掌握義務(wù)教育總體情況，為相關(guān)政策制定和改進(jìn)管理提供依據(jù)，在監(jiān)測(cè)六個(gè)學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)水平的同時(shí)，調(diào)查影響學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素，包括所監(jiān)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域的課程開設(shè)、條件保障、教師配備、學(xué)科教學(xué)以及學(xué)校管理等。八、監(jiān)測(cè)工具監(jiān)測(cè)工具包括紙筆測(cè)試工具和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工具。紙筆測(cè)試工具分為學(xué)科測(cè)試卷和調(diào)查問卷。學(xué)科測(cè)試卷主要測(cè)查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，題型分為選擇題、填空題以及開放式問答題等三種；調(diào)查問卷主要調(diào)查影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素，分為學(xué)生問卷、教師問卷、校長(zhǎng)問卷三種。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工具主要用于體育、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演示和項(xiàng)目參與，考查運(yùn)動(dòng)、操作、創(chuàng)作能力。九、監(jiān)測(cè)樣

6、本為了保證監(jiān)測(cè)結(jié)果的代表性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校和學(xué)生量大、面廣的特點(diǎn)，采取抽樣監(jiān)測(cè)方式。監(jiān)測(cè)樣本采取分層不等概率方式抽取，分以下三個(gè)階段進(jìn)行。(一)抽取縣(市、區(qū))。根據(jù)人口總量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育發(fā)展?fàn)顩r，在全國(guó)31省(區(qū)、市)及_抽取樣本縣(市、區(qū))，樣本數(shù)量為全國(guó)總縣數(shù)十分之一左右。每個(gè)省(區(qū)、市)不少于_個(gè)樣本縣(市、區(qū))。(二)抽取學(xué)校。根據(jù)地理位置、城鄉(xiāng)分布、學(xué)校類型等因素，采用按規(guī)模成比例概率抽樣(pss)方法，在樣本縣(市、區(qū))抽取樣本學(xué)校，每個(gè)樣本縣(市、區(qū))抽取的小學(xué)不少于_所，初中不少于_所。(三)抽取學(xué)生。在每所樣本學(xué)校的四年級(jí)和八年級(jí)隨機(jī)抽取不少于

7、_名學(xué)生，每個(gè)省(區(qū)、市)抽取學(xué)生總數(shù)不少于_名。十、統(tǒng)一測(cè)試為了保證測(cè)試操作規(guī)范，全國(guó)所有樣本縣(市、區(qū))、樣本校按照統(tǒng)一要求，在規(guī)定時(shí)間開展統(tǒng)一測(cè)試。測(cè)試安排在本校，嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行。十一、水平劃定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級(jí)劃分和具體描述。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的劃定，參照我國(guó)教育教學(xué)中常用的“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級(jí)，借鑒國(guó)際通行方法，將學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)劃分為水平、水平、水平和水平四個(gè)水平段。十二、監(jiān)測(cè)報(bào)告根據(jù)報(bào)告目的、內(nèi)容和閱讀對(duì)象的不同，主要形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)報(bào)告、分省監(jiān)測(cè)報(bào)告和國(guó)家監(jiān)測(cè)報(bào)告三類報(bào)告。(一)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)報(bào)告。主要呈現(xiàn)以縣為單位的原始數(shù)據(jù)匯總，供監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)內(nèi)部分

8、析使用，不對(duì)外公開發(fā)布。(二)分省監(jiān)測(cè)報(bào)告。分省(區(qū)、市)呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)水平，影響該省(區(qū)、市)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要因素，以及相關(guān)分析。該報(bào)告供各地政府和教育部門參考，不對(duì)外公開發(fā)布。(三)國(guó)家監(jiān)測(cè)報(bào)告。主要呈現(xiàn)全國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)水_體狀況，影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要因素，以及相關(guān)分析。該報(bào)告向社會(huì)公開發(fā)布。十三、_實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作由各級(jí)政府教育督導(dǎo)部門_實(shí)施。_教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)，委托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工具研發(fā)、數(shù)據(jù)采集、形成報(bào)告等工作。省級(jí)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)本地區(qū)的測(cè)試_和過(guò)程監(jiān)督。縣級(jí)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)_現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)曾發(fā)現(xiàn)，每天大約花半個(gè)到_個(gè)

9、小時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生閱讀成績(jī)最好。這個(gè)結(jié)果啟發(fā)了_省天臺(tái)縣教育局局長(zhǎng)湯京，他決心變革教育理念，鼓勵(lì)孩子們走出教室，走向大自然，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)?！按撕?，學(xué)生心理素質(zhì)有了明顯提升，學(xué)生也活躍了很多，笑容多了，苦臉少了?！睖┱f(shuō)。天臺(tái)縣的教育實(shí)踐只是應(yīng)用國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量試點(diǎn)監(jiān)測(cè)成果的一個(gè)縮影。自_年起，國(guó)家開始圍繞數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和德育與體育狀況開展義務(wù)教育質(zhì)量試點(diǎn)監(jiān)測(cè)。隨著一大批實(shí)驗(yàn)性、示范性的探索嘗試，質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)于基礎(chǔ)教育實(shí)踐工作的導(dǎo)向作用和影響不斷顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，了解學(xué)生所思所需天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任蔡冬芬曾接到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)的電話：_不想來(lái)學(xué)校了。她了解后得知，原來(lái)該家長(zhǎng)

10、給孩子報(bào)了寫字、跳舞、鋼琴_個(gè)培訓(xùn)班，還買了各科輔導(dǎo)用書，沒想到_學(xué)習(xí)反而越來(lái)越差。孩子也向蔡冬芬抱怨：“不想去學(xué)校，怕學(xué)不好。周末就想安安靜靜看看書、練練字，可是都被擠占了?！焙⒆拥谋г?、媽媽的無(wú)奈，印證了各級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析后得出的結(jié)論。質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)顯示，參加課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)并不比沒有參加輔導(dǎo)班的學(xué)生好多少。于是，蔡冬芬用數(shù)據(jù)幫助家長(zhǎng)分析：孩子是因負(fù)擔(dān)過(guò)重而焦慮，只有做自己喜歡的事，才有動(dòng)力和毅力；在特長(zhǎng)培養(yǎng)上不要貪多，要征求孩子的意見，從孩子的興趣出發(fā)。家長(zhǎng)聽后才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從此這個(gè)小女孩再也不說(shuō)不愿上學(xué)了。蔡冬芬說(shuō)。“質(zhì)量監(jiān)測(cè)讓我們更深入地了解學(xué)生的所思所需，也為

11、我們?nèi)绾巫龊眉倚贤ù钇鹆藰蛄??！盻市永川區(qū)紅河小學(xué)校已經(jīng)連續(xù)兩次被抽選為國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣本學(xué)校。質(zhì)量監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，單純學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，往往活動(dòng)能力不足，意志力脆弱；參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，發(fā)展比較全面，身心也較為健康；覺得學(xué)習(xí)是一種享受的學(xué)生，其學(xué)業(yè)水平較高。該小學(xué)校長(zhǎng)蔣明洪說(shuō)?！案鶕?jù)這一監(jiān)測(cè)結(jié)果，我們探索出了不斷刺激兒童興奮點(diǎn)、開掘兒童動(dòng)力源的童心教育工程，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良習(xí)性、情感態(tài)度、審美情趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校以樂舞、書畫、體育、生活藝術(shù)才能培養(yǎng)為重點(diǎn)，陶冶了學(xué)生的性情，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。”關(guān)心教師成長(zhǎng)，提升教師職業(yè)幸福感“家有五斗糧

12、，不當(dāng)孩子王”。一些教師經(jīng)常抱怨待遇差、工作壓力大，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠，利用業(yè)余時(shí)間搞“創(chuàng)收”，這些問題讓湯京頗為頭疼。“質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一部分教師對(duì)目前的薪水不太滿意或很不滿意，認(rèn)為如果重新?lián)駱I(yè)將不再做教師?！睖┱f(shuō)。如何提高教師的職業(yè)幸福感。天臺(tái)縣教育局開始研究分析，最后決定在全縣開展“三心”行動(dòng)：第一，專門建設(shè)教師公寓用于解決山區(qū)教師的住房困難，開展兩年一度教師體檢。_年起，在績(jī)效工資外設(shè)立平均每位教師_余元的年終考核獎(jiǎng)，給山區(qū)教師每月_元的交通補(bǔ)貼。第二，實(shí)行嚴(yán)格教師年終考核制度和支教制度，晉升中高級(jí)職稱教師必須有_年以上農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，評(píng)上省市教壇新秀或名教師的必須每年到農(nóng)村學(xué)校開

13、展支教活動(dòng)。第三，設(shè)立每年_萬(wàn)元的優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金和每年_萬(wàn)元的名師名校長(zhǎng)基金，全面實(shí)施新錄用教師掛職鍛煉制度，健全青年教師專業(yè)成長(zhǎng)孵化機(jī)制?！巴ㄟ^(guò)這三項(xiàng)舉措，我們力爭(zhēng)讓教師工作更安心、更用心、更熱心?！睖┱f(shuō)，“近_年來(lái)，我縣基本上沒有出現(xiàn)教師外流或轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象?！睋?dān)任語(yǔ)文教師的蔡冬芬認(rèn)為，監(jiān)測(cè)結(jié)果還能成為教師審視自我的明鏡。據(jù)她介紹，去年的監(jiān)測(cè)報(bào)告反映，學(xué)校學(xué)生的閱讀能力水平雖然高于全市平均水平，但學(xué)生高層次閱讀認(rèn)知水平比較薄弱，深度閱讀理解能力有待提升。“我的教學(xué)可以更高效嗎。我的學(xué)生能夠?qū)W得更好嗎。”她不斷進(jìn)行反思?！敖處熤v得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；隨意提問多，激發(fā)學(xué)習(xí)思維少；死記硬背多，方法

14、指導(dǎo)少；_優(yōu)生多，重視后進(jìn)學(xué)生少；重復(fù)作業(yè)多，針對(duì)效能作業(yè)少”，這是蔡冬芬反思后的結(jié)果。她說(shuō)：“我下決心改變自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教什么，研究學(xué)生，明確要什么?！薄百|(zhì)量監(jiān)測(cè)聽起來(lái)好像是教育行政部門的事情，其實(shí)最終受益的還是我們一線教師，今后我會(huì)充分利用監(jiān)測(cè)結(jié)果，為我的教學(xué)服務(wù)，為我的學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)?！辈潭艺f(shuō)。優(yōu)化資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展從_年教育部啟動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)以來(lái)，_省天臺(tái)縣先后參加了_次國(guó)家級(jí)監(jiān)測(cè)、_次省級(jí)監(jiān)測(cè)、_次市級(jí)監(jiān)測(cè)。在質(zhì)量監(jiān)測(cè)的結(jié)果反饋中，湯京發(fā)現(xiàn)教育資源配置和使用效率與學(xué)生學(xué)業(yè)水平密切相關(guān)，城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距也反映了

15、教育投入的差距。據(jù)了解，天臺(tái)縣每年拿出近_萬(wàn)元為學(xué)校配置各種教輔設(shè)備，其中圖書生均配置達(dá)到每生_本以上，但監(jiān)測(cè)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：學(xué)校的圖書利用率偏低。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，湯京發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)校圖書室往往建在教學(xué)樓或者實(shí)驗(yàn)樓的最高層，不方便學(xué)生借閱，個(gè)別條件較差的山區(qū)學(xué)校因圖書室面積不足，有些圖書整包被堆放在圖書室的角落，從未拆封。于是，湯京要求學(xué)校進(jìn)行整改，把圖書室移到學(xué)生最方便借閱的地方，有條件的學(xué)校還建立了“開放式書吧”、在班級(jí)設(shè)置“圖書角”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處、順手就能讀到經(jīng)典。對(duì)此，他自豪地說(shuō)：“現(xiàn)在全縣所有中小學(xué)生周均借閱圖書兩本以上，年均借閱圖書_本以上?！贝送?，湯京還表示?！拔覀兏鶕?jù)

16、監(jiān)測(cè)結(jié)果對(duì)城鄉(xiāng)和校際差距的問題進(jìn)行了分析診斷，及時(shí)調(diào)整了教育資源配置方向，以面向農(nóng)村、面向山區(qū)、面向薄弱學(xué)校為主，實(shí)施校校標(biāo)準(zhǔn)化和義務(wù)教育教師輪崗交流，設(shè)立義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?！薄敖逃|(zhì)量監(jiān)測(cè)是科學(xué)診斷評(píng)價(jià)教育的重要手段。2022年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案（二）關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)開展規(guī)范辦學(xué)行為督查情況的通報(bào)【瀏覽字體：大中小】-10-15_教育部為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)教育部_開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)_(教基一廳函_號(hào))的統(tǒng)一部署，各地對(duì)規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行了自查，教育部分八路對(duì)_、_、_、_、_、_、_、_個(gè)省(自治區(qū))進(jìn)行了抽查。一、

17、總體情況總體來(lái)看，各地高度重視義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)，均按照有關(guān)要求開展了義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為自查工作。一是做出專門部署，_、_等專門下發(fā)通知，_召開全省啟動(dòng)大會(huì)，_、-_西、_、_、_、_、_、_、_、_、兵團(tuán)等轉(zhuǎn)發(fā)了教育部印發(fā)的“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)通知，對(duì)開展“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)做出安排部署。二是完善政策措施，_、_分別印發(fā)了減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)_通知和意見，減負(fù)措施更加細(xì)化、更具操作性。三是開展督導(dǎo)檢查，_、_、_、_、安徽、_、_、_、_、_等派出督查組，對(duì)各地開展“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并對(duì)存在違規(guī)辦學(xué)行為的學(xué)校進(jìn)行曝光和查處。各地在大力推進(jìn)“減負(fù)萬(wàn)里行”

18、活動(dòng)的過(guò)程中，形成了很多典型經(jīng)驗(yàn)做法。(一)規(guī)范招生入學(xué)。_市嚴(yán)格按照小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和正規(guī)程序錄取新生，并開展學(xué)齡人口信息采集和初中入學(xué)網(wǎng)上錄取工作，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)籍管理，建立了控制跨片流動(dòng)的審核制度。_省初中實(shí)行對(duì)口升學(xué)制度，嚴(yán)禁學(xué)校到服務(wù)范圍以外的任何小學(xué)、初中亂挖生源，不得提前招生，也不得舉行任何形式的考試選拔新生。公辦省級(jí)示范性高中公助生招生名額按照不低于_%的比例，均衡分配到區(qū)域內(nèi)每所初中學(xué)校(含民辦初中學(xué)校)。_省要求每所公辦學(xué)校到_年擇校生比例控制在招生總數(shù)的_%以內(nèi)，四星級(jí)普通高中_%以上招生指標(biāo)均衡分配到所有初中，初中擇校生不得享受指標(biāo)生的待遇。_省義務(wù)教育階段學(xué)校擇校率嚴(yán)

19、格控制在_%以內(nèi)，鼓勵(lì)各地實(shí)行“零擇?！?。_明確到_年，將普通高中學(xué)校招生計(jì)劃全部分配到初中學(xué)校。_、綏化規(guī)定小學(xué)對(duì)口升入就近初中。(二)規(guī)范考試科目與次數(shù)。_省明確小學(xué)由學(xué)校每學(xué)期_一次考試，初中_期中、期末兩次考試，不_大型區(qū)域性的統(tǒng)一考試。_市規(guī)定，一至六年級(jí)只_期末考試(考查)，七至九年級(jí)只_期中、期末考試(考查)，由學(xué)?；蚰昙?jí)_命題和實(shí)施。小學(xué)畢業(yè)考試由學(xué)校自主命題，自行舉行。_、_、_、_等地對(duì)中小學(xué)考試科目與次數(shù)也做出了明確規(guī)定。(三)科學(xué)安排學(xué)生作業(yè)量。各地普遍按照有關(guān)規(guī)定，明確小學(xué)一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)總量控制在_分鐘，七至九年級(jí)作業(yè)總量控制在_分鐘。_省教育

20、廳專門制定下發(fā)_建立義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生家庭作業(yè)公示制度_，要求全省各地各義務(wù)教育階段學(xué)校要逐步建立起義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生家庭作業(yè)公示制度，并開展試點(diǎn)工作。_鎮(zhèn)-_潤(rùn)州區(qū)今年_月_日起實(shí)行中小學(xué)生家庭作業(yè)網(wǎng)上公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。_威海要求義務(wù)教育階段各學(xué)校各年級(jí)或班級(jí)學(xué)生的每日及節(jié)假日家庭作業(yè)經(jīng)教務(wù)處審批后，在校園網(wǎng)主頁(yè)公示，接受家長(zhǎng)與社會(huì)的監(jiān)督。(四)規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)。_省嚴(yán)格督促地方和學(xué)校落實(shí)義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃，嚴(yán)肅制止和糾正隨意增加或減少課程門類、難度和課時(shí)、擅自加快教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)束課程和提前復(fù)習(xí)迎考等不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的違規(guī)行為。_省教育廳印發(fā)_嚴(yán)禁中小學(xué)在職教師從事有償家教_通

21、告，明令提出嚴(yán)禁中小學(xué)在職教師從事有償家教，規(guī)范教師教學(xué)行為。_大同、_、_金鳳區(qū)等地通過(guò)完善管理機(jī)制改進(jìn)教師評(píng)價(jià)方式，與教師簽訂規(guī)范辦學(xué)行為及師德建設(shè)承諾書，出臺(tái)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等措施規(guī)范教師從教行為和教育教學(xué)活動(dòng)。(五)打造高效課堂。_省在全省開展中小學(xué)有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究與推廣，積極推動(dòng)各地研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從課堂入手，推動(dòng)減負(fù)工作。_玉林積極改革課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法，大力推進(jìn)“有效學(xué)習(xí)”改革實(shí)驗(yàn)，極大地提高了教學(xué)效率。_聊城杜郎口中學(xué)秉承“以人為本，_生命”的理念，不斷探索課堂教學(xué)改革，逐漸形成特色鮮明的自主學(xué)習(xí)模式，課堂由原來(lái)的“一言堂”變成了如今

22、的“學(xué)堂、思堂、辯堂、樂堂”。(六)改革教育評(píng)價(jià)。_市構(gòu)建了覆蓋學(xué)業(yè)表現(xiàn)、身心健康和品德行為三個(gè)領(lǐng)域、十個(gè)方面的中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。_市制定_市中、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)，研制了中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)及_市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)。_省在小學(xué)階段取消百分制，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)制度。初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)共七個(gè)評(píng)價(jià)維度，評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐，作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)和普通高中招生的重要依據(jù)。_省推進(jìn)學(xué)業(yè)考試、高中招生配額到校和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三項(xiàng)改革，初步構(gòu)建了適應(yīng)素質(zhì)教育的

23、評(píng)價(jià)體系。_省初中學(xué)業(yè)水平考試采用等級(jí)制與標(biāo)準(zhǔn)分報(bào)告制，初中學(xué)業(yè)水平考試采用等級(jí)制與標(biāo)準(zhǔn)分報(bào)告成績(jī)。_煙臺(tái)、_株洲、_莆田等積極探索和完善中考考試評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生升學(xué)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。(七)加強(qiáng)民辦學(xué)校招生管理。_市全面實(shí)行民辦中小學(xué)校招生網(wǎng)上報(bào)名，規(guī)范民辦學(xué)校招生程序和方法，并統(tǒng)一學(xué)校面談時(shí)間。_省要求近兩年區(qū)域內(nèi)存在民辦學(xué)校招生考試或測(cè)試的地方，省轄市教育局要制定具體的規(guī)范管理辦法，采取得力措施，切實(shí)加以規(guī)范。(八)加強(qiáng)教輔管理。_市認(rèn)真開展教輔材料評(píng)議工作，組建綜合評(píng)議和學(xué)科評(píng)議兩個(gè)專家組，評(píng)議過(guò)程規(guī)范有序。教輔推薦亦通過(guò)網(wǎng)站和媒體向社會(huì)公布。市糾風(fēng)辦全程參與評(píng)議

24、推薦。_包頭將治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)和規(guī)范中小學(xué)教輔材料工作作為對(duì)各旗縣教育局和學(xué)校政績(jī)考核、行風(fēng)評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，并建立考核和問責(zé)制度。_省教育廳與新聞出版局、物價(jià)局、省糾風(fēng)辦聯(lián)合印發(fā)_加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作_，明確工作程序，堅(jiān)持“一科一輔”等原則，對(duì)規(guī)范教輔編寫、發(fā)行征訂以及加強(qiáng)監(jiān)督管理等方面提出具體要求。_省教育廳從_年秋季起，在全省建立了統(tǒng)一的中小學(xué)教輔材料評(píng)議推薦和規(guī)范使用管理制度，明確了教輔材料評(píng)議推薦范圍、推薦辦法、選用辦法及監(jiān)管機(jī)制。(九)推行信息公開。_要求各區(qū)縣教育部門將義務(wù)教育階段學(xué)校，特別是初中學(xué)校的招生入學(xué)政策通過(guò)張貼公告、報(bào)紙公布等形式進(jìn)行公開，學(xué)校在招生結(jié)束后，對(duì)招生情況和分班結(jié)果進(jìn)行為期一周的公示。_省要求各地教育行政部門要在每年招生之前，向社會(huì)公布義務(wù)教育階段學(xué)校的招生范圍、招生時(shí)間、招生計(jì)劃、招生程序、學(xué)校收費(fèi)(代收費(fèi))等信息。_