1、幼兒園常規培育（一）學習常規（二）嬉戲常規（三）運動常規（四）生活常規（五）常見問題學習常規之對幼兒的要求1坐資要自然、端正；2樂于傾聽他人的觀點及想法,不插話,不打斷他人,能有序地表達；3有想法想表達時,舉手示意,讓老師知道；4學習活動開頭后,要認真傾聽老師的支配, 不隨便與同伴談話、談天；5在活動過程中,會掌握好自己的心情,不因自己過度興奮或其他心情的表現而影響同伴；6在活動中需要合作時, 能做到協商、 輪番、謙讓,不爭搶材料；7用完材料后,能依據老師的要求,將材料整理好,放回原處；學習常規之老師的培育策略1平常在學習活動過程中,對個別幼兒顯現的坐姿問題進行準時訓練,學習一些關于坐姿的兒歌

2、,如“ 小腳平平放在地,后背不彎要直立, 雙手搭在雙腿上, 精神飽滿學習棒；” 或與幼兒共同爭論坐姿不正確所帶來的影響；2給幼兒支配座位時,要留意讓每一位幼兒都能看清自己,不要背對著幼兒,盡量以圓弧形支配座位；3可以先讓幼兒觀看一些情形表演,老師再提出相應的問題；如“ 他們在做什么？” “ 是怎樣聽的？” “ 別人說話時我們在旁邊應當怎樣聽？” “ 應當什么時候再發表自己的看法？”等,再讓幼兒一起共同爭論；4老師要明白自己對幼兒的要不得求,分清是對個體提出的要求仍是對群體提出的；如是前者,就可以私下和幼兒去說,不要大聲說出幼兒的名字；如是后者,就要大聲說出要求,讓全班幼兒都能聽清晰；5讓幼兒進

3、行小組合作學習時,賜予他們自我解決問題的空間,可以建議他們商議一下合作過程中的分工,“ 誰負責記錄？” 等；如“ 誰負責畫路線？”6活動終止后,可以兒歌的方式,提示幼兒整理材料,將材料放回原處,如“ 小剪刀,手中拿,寶寶剪紙就用它,用完合好放原處；”嬉戲常規對幼兒的要求 老師的培育策略1聽懂指令,自主1活動開頭前,應向幼兒介紹活動區的內容,投選 擇 或 結 束 游放的材料,活動規章,并指導幼兒科學地選區；2戲；2活動過程中,讓幼兒自主打算“ 我想玩什么,適當保持支配；和誰一起玩,怎么玩”,但有時也需要老師的遵 守 游 戲 中 的3指導參加；此外,老師要做好觀看記錄；3規章；活動終止后,老師要準

4、時引導幼兒開展敘述、4不阻礙別人,友爭論、分析等評判活動,幫忙幼兒整理獲得的好合作；零散體會,修正錯誤的體會,也為下一次活動5愿 意 自 己 解 決提出新的要求；如“ 讓幼兒介紹在活動中是怎4問題；樣玩的？” “ 顯現了哪些問題？” “ 是怎么解決6愛惜玩具,有序的？”整 理 , 物 歸 原最終,老師播放收區音樂,提示幼兒在活動結處,保持區域整束后,對材料、環境進行整理整理； 如分、撿、潔；擺放、打掃等；運動常規老師的培育策略1對活動充分規劃與預想,做好突發大事發生的預防與處理準備；2引導幼兒做好預備活動,如活動一下身體的上肢關節、下肢關節；活動前準時預備3提示幼兒自主檢查服飾、口袋內是否有硬

5、物；4檢查活動場地、器械；5做好特別幼兒的保育工作；6與幼兒共同商定活動及常規；1觀看并指導幼兒遵守嬉戲規章,如“ 玩秋千的幼兒要先觀看下方有無小伴侶后,方可開頭”,“ 從秋千下方通過的小伴侶必需先觀看上方有無蕩下來的小伴侶； ”活動中準時關注2確保全部幼兒在視線內,保證其安全,并準時對幼兒進行隨機訓練；3觀看幼兒玩什么、和誰玩、怎樣玩,不干預,但賜予必要的幫忙；4依據幼兒實際情形和環境變化,敏捷調整活動進程；5關注整體狀況及個體差異,賜予相宜的指導和幫忙；6引導幼兒充分交往與合作,相互關懷與幫忙；7勉勵幼兒自主探究與挑戰；1活動終止之前,引導幼兒做好放松活動；活動后準時整理2勉勵幼兒自主整理

6、器械材料,擺放有序,不缺失；3和幼兒一起清點人數,帶好物品,有序離開場地；4提示幼兒運動后洗手、擦汗、飲水、整理衣物；5引導幼兒共享運動中的感受；生活常規之進餐對幼兒的要求 老師的培育策略1吃 東 西 時 細 嚼 慢1老師分工協作, 組織幼兒有序洗手、 穿進餐圍兜等；咽；2不偏食、不挑食、2進餐時間 30 分鐘左右,與早點間隔至少2 小時；保育員和一位老師按點去廚房取餐,剩下一位老師喜愛吃瓜果、蔬菜等新奇食品；對幼兒進行餐前訓練；3主 動 使 用 進 餐 禮3各幼兒提出“ 寂靜、文明進餐,殘渣進渣盤,順手4貌語,文明進餐；用餐巾,餐后仍原餐具、椅子” 的要求,并宣布進餐完畢后的活動支配；主動用

7、筷子就餐；5能自己進餐,不依5進餐時先吃飯菜,后喝湯；賴別人；6主 動 收 拾 自 己 的6指導幼兒吃完后用餐巾擦嘴；就餐桌面及餐具；7正確使用餐具,避7指導中大班幼兒用溫開水有序、正確地瀨口；免發生危急；8先吃完的部分幼兒在一位老師的指導下進行較寂靜的區域活動；8能寂靜進餐,不影響他人；9待全部幼兒進餐完畢后, 兩位老師帶幼兒外出漫步；10保育員整理渣盤和餐巾（中大班可請值日生幫助）,并將餐具送仍到廚房；生活常規之 入廁和盥洗對幼兒的要求 老師的培育策略1. 養 成 飯 前 便 后 主 動 洗1組織男女幼兒分別按小組排隊有序入手、便后主動沖水的習廁,提示幼兒不要在衛生間嘻鬧；慣；2用兒歌幫忙

8、幼兒把握正確的入廁方法,2. 獨立入廁后學會自己整如“ （女生）脫下小褲子,便便排出去,理衣褲；廁紙來幫忙,從前往后擦,穿好小褳子,3. 學會正確使用廁紙；4. 在集體活動中,有便意沖水再洗手；（男生）脫下小褲子,小 便入便池,提好小褲子,沖水再洗手； ”后,能主動入廁；3用幼兒的生活體會引導他們懂得,如洗5. 每天早晚主動刷牙；完手后,幼兒往往會遺忘要擦手,這是6. 能有序盥洗,并保持地可以把洗手說成給小手洗洗澡,“ 小手洗過澡,不擦干會生病的”；面干燥,防止發生危急；生活常規之午睡對幼兒的要求1老師的培育策略1. 養成每天按時睡覺和睡前帶幼兒出去散漫步, 有利食物的消化吸取；起床的習慣；2

9、2. 保 持 正 確 的 睡 眠 姿睡前講個故事或播放一首舒緩的歌曲；勢,寂靜入睡；33. 在提示下能作到不打檢查幼兒身上的小別針、 小玩具,頭擾別人午睡；上的發卡是否取下, 確認幼兒口中無4. 能獨立穿脫衣褲,保4含留食物；指導幼兒彩正面或側面的正確睡姿,持外表的干凈；5. 能整理自己的床鋪,每 15 分鐘巡察一次；會自己系好鞋帶；5對多尿的幼兒睡前要提示小便, 千睡6. 午睡時不將玩具帶入中叫醒,讓其再小便一次；臥房；6起床前,提前 10 分鐘進臥房關窗；7. 能 主 動 告 知 身 體 不指導幼兒依次穿上衣、襪子、褲子、適,防止危急發生；鞋；常見問題之如何削減集體教學活動時間的隱形鋪張現

10、象？（學習）1.老師要有目標意識,凡是共性目標,就應給幼兒供應同等公正的體 驗機會,盡量削減等待；2.當發覺幼兒在活動中的表現與老師的方案有差異時,應準時調整教育行為；3.在提問時,要多提“ 你有什么不一樣的想法”、“ 你有什么不同的意見” 等開放性問題,少說“ 是不是”、“ 好不好” 、“ 行不行” 等不需要幼兒摸索就可以直接開口回答的問題；常見問題之如何對待在嬉戲活動中大聲喧嘩的幼兒？（嬉戲）1.告知幼兒為什么不能大喊大叫（會影響別人）,可試著小聲地告知他們；2.摸索幼兒喊叫是不是由于感愛好而引起的,反思自己平常對愛好高漲的幼兒是否提過要求, 摸索班級活動區嬉戲常規是不是建立起來了；3.摸

11、索嬉戲內容是否適合幼兒, 幼兒是否感愛好； 假如幼兒不感愛好,老師應供應更多機會讓幼兒自主挑選,結合自己的愛好參加嬉戲；4.活動開頭前,留意提示幼兒保持寂靜,遵守進區規章,老師仍可與幼兒一同探討、 制作出幼兒普遍接受的區域規章牌用于區域環境創設；常見問題之幼兒做早操時動作不和諧、不規范怎么辦？（運動）1.更換節奏感強、幼兒喜愛、熟識的音樂；2.大班可用競賽的方式,每日評出“ 看誰做操最像樣” 獎章獲得者,每日出操時請得獎章的幼兒佩戴獎章出操；3.在室內張貼體操運動員競賽照片,用環境來影響幼兒；4.對動作不和諧的幼兒,老師要進行個別輔導；5.在做操時準時矯正幼兒的動作；6.對身體不舒適或心情不穩固的幼兒,老師要賜予關注,不必要求其用力做操；7.老師在帶操時要精神飽滿,動作和諧到位；常見問題之面對挑食的幼兒怎么辦？（生活）1.對于幼兒不喜愛的食物,可從少量開頭漸漸勉勵他嘗試；當幼兒完成一種新食物的嘗試時,要賜