1、2022年青年教師校本培養(yǎng)方案探析教師人才是學(xué)校教育改革發(fā)展的關(guān)鍵，是支撐教育事業(yè)發(fā)展的第一資源25年期是教師專業(yè)成長的起步階段，在教師職業(yè)生涯發(fā)展階段中具有獨(dú)特地位加大對25年期青年教師的培養(yǎng)力度，提高25期青年教師培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，不僅對教師職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展具有長遠(yuǎn)影響，更是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)和促進(jìn)高水平教師隊伍建設(shè)的重要保障近年來，XX中學(xué)青年教師隊伍不斷壯大，目前35歲以下青年教師超過40位，將近占學(xué)校教師總數(shù)的40%，其中25年教齡段教師為15人總體上他們充滿活力，容易接受新事物，樂意積極參與教育改革實(shí)踐，但也存在教育理念和教育教學(xué)能力有待提升的現(xiàn)實(shí)狀況XX中學(xué)積極開展項目

2、研究，力求在以往學(xué)校人才隊伍校本培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對標(biāo)發(fā)展目標(biāo)，聚焦25年青年教師的現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展需求，積極探索研發(fā)25年青年教師校本培養(yǎng)的課程，探索課程的有效實(shí)施方式以及管理機(jī)制，在促進(jìn)青年教師發(fā)展的同時，生成可輻射推廣的經(jīng)驗一、培訓(xùn)有針對性才有實(shí)效性，課程要貼合發(fā)展目標(biāo)和需求有人說培訓(xùn)是教師的第一福利，我想說有效的培訓(xùn)才是教師的最大福利任何一項工作，只有針對性才有實(shí)效性對于青年教師的培養(yǎng)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面體現(xiàn)針對性，謀求實(shí)效性（一）針對校本實(shí)際，加強(qiáng)文化潤育青年教師的成長，外在環(huán)境是重要的影響因素青年教師置身于一所學(xué)校，整個學(xué)校就成為直接影響青年教師成長的大環(huán)境，所在的組室就是直

3、接影響青年教師成長的中環(huán)境，所配備的帶教師傅就是直接影響青年教師成長的小環(huán)境這也正是上海市教委推出“見習(xí)期教師規(guī)范化培養(yǎng)基地”，加強(qiáng)見習(xí)期教師良好開端培養(yǎng)的原因所在但見習(xí)期畢竟只有一年25年是青年教師成長的關(guān)鍵期，需要每一所學(xué)校針對自身實(shí)際，充分挖掘校本資源，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、優(yōu)秀的學(xué)校文化精神、現(xiàn)實(shí)的發(fā)展追求、優(yōu)秀的班組團(tuán)隊建設(shè)，等等，給25年青年教師營造一個積極的動力場通過潛移默化的文化熏陶和浸潤，給25年青年教師成長最直接的積極力量XX中學(xué)一直非常重視文化建設(shè)，積極弘揚(yáng)“好學(xué)力行”的學(xué)校文化精神，大力推進(jìn)并發(fā)揚(yáng)“向上向善、團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取”的團(tuán)隊精神從每一位青年教師招聘確定后，我們就

4、開始開展學(xué)校歷史和文化傳統(tǒng)的教育，讓他們了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)發(fā)展追求和教育理念同時賦予教研組長關(guān)注青年教師培養(yǎng)的職責(zé)，并將其納入教研組建設(shè)和教研組考核學(xué)校遴選優(yōu)秀的資深教師擔(dān)任帶教導(dǎo)師，這種“契約式”的師徒帶教，一帶就是三年，有要求、有津貼、有考核（二）針對發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)目標(biāo)是導(dǎo)向，目標(biāo)是激勵在見習(xí)期教師規(guī)范化培養(yǎng)后，對于25年期青年教師的培養(yǎng)，要針對三個層面的發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)1.針對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)每一所學(xué)校都有自己的發(fā)展目標(biāo)和45年的階段性發(fā)展規(guī)劃25年青年教師既是落實(shí)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的生力軍，同時實(shí)施規(guī)劃的過程也是青年教師鍛煉成長的實(shí)戰(zhàn)場通過學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)號召青

5、年、激發(fā)青年，通過學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)青年、磨煉青年，促進(jìn)青年教師成長成才XX中學(xué)近年來提出“從優(yōu)秀走向卓越”的發(fā)展目標(biāo)，圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性發(fā)展”而持續(xù)深化的課程教學(xué)改革，是XX中學(xué)25年青年教師發(fā)展的動力源，促使青年教師志存高遠(yuǎn)，好學(xué)力行2.針對人才建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)規(guī)劃的引領(lǐng)人才隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，每一所學(xué)校都應(yīng)該設(shè)置教師人才隊伍建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃XX中學(xué)提出了“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的整體人才隊伍建設(shè)目標(biāo)，“三年成型、六年成熟、十年成才、之后塑格”的層次培養(yǎng)目標(biāo)，“崇高的師德、自由的思想、獨(dú)立的人格、民主的精神、包容的心態(tài)、專業(yè)的能力、創(chuàng)新的意識”的名師目標(biāo)，

6、以及五年人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，這都給25年期青年教師明確目標(biāo)引領(lǐng)和實(shí)施相關(guān)措施提供了保障3.針對個人發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)個人發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)個體有差異，每一位青年教師都有自己的個性特點(diǎn)和優(yōu)勢青年教師的培養(yǎng)過程，實(shí)際上也是讓青年教師不斷認(rèn)識自我、發(fā)展優(yōu)勢、找到適合的發(fā)展方向的過程所以學(xué)校引導(dǎo)每一位25年期青年教師好好分析個人的優(yōu)劣勢，撰寫35年的個人發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，制定并落實(shí)發(fā)展路徑和措施學(xué)校積極給予青年教師發(fā)展需要的支持，促進(jìn)每一位青年教師的自我發(fā)展（三）針對實(shí)際需求，加強(qiáng)課程研發(fā)校本培訓(xùn)要更好地促進(jìn)25年青年教師的發(fā)展，必須針對青年教師的實(shí)際需求，積極研發(fā)有效的培訓(xùn)課程校本培訓(xùn)課程的研發(fā)，XX中

7、學(xué)采取了以下四個策略1.需求性與導(dǎo)向性相結(jié)合把前期調(diào)研的25年青年教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求與學(xué)校培養(yǎng)青年教師的導(dǎo)向要求緊密結(jié)合起來，研發(fā)出符合新時期教育發(fā)展要求、適應(yīng)青年教師發(fā)展需要的校本培養(yǎng)課程2.綜合性與學(xué)科性相結(jié)合校本培養(yǎng)課程既要關(guān)注青年教師綜合專業(yè)素養(yǎng)的提升（包括育德能力的提升），又要關(guān)注不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展的差異性；既要關(guān)注提升青年教師教學(xué)專業(yè)水平的共性，又要關(guān)注不同學(xué)科教學(xué)過程中問題與方法的不同3.傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合很多品牌的形成都經(jīng)歷了開創(chuàng)、固化和優(yōu)化的過程，校本培養(yǎng)也一樣25年青年教師校本培養(yǎng)要在傳承學(xué)校“好學(xué)力行”優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、傳承以往校本優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容、傳承教師前輩優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)

8、上，進(jìn)行新的開創(chuàng)、探索，甚至青年教師自身都可以成為課程內(nèi)容與資源4.學(xué)校研發(fā)與教研組研發(fā)相結(jié)合教研組既是教師專業(yè)發(fā)展的重要責(zé)任單元，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要陣地所以，25年青年教師校本培養(yǎng)的課程研發(fā)，除了項目組積極研發(fā)的同時，也要積極調(diào)動和充分發(fā)揮教研組長和教研組的力量，把學(xué)校研發(fā)課程與教研組研發(fā)課程有機(jī)整合起來二、多方式開設(shè)校本培訓(xùn)課程，促進(jìn)25年青年教師成長25年青年教師有明顯的優(yōu)勢：知識結(jié)構(gòu)新、吸收新事物能力強(qiáng)、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)、精力旺盛等；同時，也有明顯有待提升的地方：對教育的理解與思考有待進(jìn)一步豐厚與提升，教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步錘煉，教育教學(xué)過程中碰到突發(fā)或棘手問題的應(yīng)對和處理能

9、力有待提高等所以，學(xué)校應(yīng)該積極發(fā)揮其所長，大膽壓擔(dān)子、給任務(wù)，在行動中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在磨煉中悉心指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師快速成長，甚至脫穎而出我們精心設(shè)計了下面幾類校本培訓(xùn)課程，取得了良好的成效（一）學(xué)校階段性舉辦25年青年教師校本研修班XX中學(xué)會根據(jù)各年齡段教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展需求，階段性地舉辦不同年齡段的校本研修班對25年期的青年教師研修班，更多地從指導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃、教育發(fā)展形勢、學(xué)校人才需求、教師素養(yǎng)、教學(xué)技能、科研課題、教育教學(xué)能力等角度設(shè)計課程，加強(qiáng)青年教師之間的學(xué)習(xí)、交流、切磋、研討、指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師發(fā)展（二）發(fā)揮優(yōu)勢，壓擔(dān)子、給任務(wù)，驅(qū)動25年期青年教師鍛煉成長近年來，XX中學(xué)為了學(xué)生全面而

10、富有個性的發(fā)展，積極開展了一系列課程教學(xué)改革實(shí)踐探索，也給青年教師提供了很多很好的歷練機(jī)會和平臺學(xué)校積極發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，給25年期青年教師壓擔(dān)子、給任務(wù)，不少25年青年教師都加入到各類改革項目核心組，甚至擔(dān)當(dāng)項目小組組長，鼓勵他們嘗試，容許試錯學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)各種管理歷練崗位，安排青年教師到部門、教研組的年級組輪崗，甚至大膽起用青年教師擔(dān)任教研組長目前XX中學(xué)每一個教研組都有一位45年青年教師擔(dān)任副組長，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的校本研修落實(shí)和校本課程建設(shè)，比如生物教研組直接由一位擁有5年教齡的、獲得上海交通大學(xué)研究生學(xué)位的青年教師全面主持學(xué)校也建立了教師自主組建團(tuán)隊申報教學(xué)實(shí)踐項目機(jī)制，通過立項評審、

11、結(jié)項評審、按等第獎勵等制度化設(shè)計，激勵成熟教師帶領(lǐng)25年青年教師在項目實(shí)踐中共同成長（三）整合資源，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，向25年青年教師提供更多學(xué)習(xí)鍛煉平臺為了給青年教師更開闊的視野，學(xué)校積極整合資源，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，支持25年青年教師在更廣更高的平臺上學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)校積極推薦25年期的優(yōu)秀青年教師報名參加市、區(qū)德育或?qū)W科實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)學(xué)校依托IBDP國際課程項目運(yùn)作，積極派送25年青年教師參加國際文憑組織舉辦的各種培訓(xùn)每年安排4位教師帶隊赴美進(jìn)行半年的交流學(xué)習(xí)，其中主要是25年的青年教師他們既帶隊管理學(xué)生，又浸潤式深入美國學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升自我的國際視野和雙語教學(xué)能力，深入理解國際先進(jìn)教育理念與方式為了教師的梯隊

12、發(fā)展和更好地團(tuán)隊式培養(yǎng)25年青年教師，學(xué)校建立了教師工作室機(jī)制，由資深教師申請主持教師工作室，面向校內(nèi)外青年教師招募學(xué)員，形成工作室團(tuán)隊，整合校、區(qū)、市級專家資源，經(jīng)過團(tuán)隊研修、切磋，力爭共同發(fā)展學(xué)校在資源上和經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，并積極搭建面向區(qū)、市乃至全國展示交流的平臺三、25年青年教師培訓(xùn)課程的實(shí)施方式與管理機(jī)制XX中學(xué)高度重視人才隊伍建設(shè)，重視25青年教師培養(yǎng)，針對性地設(shè)計校本培訓(xùn)課程，精心加以組織實(shí)施，并形成有效的管理保障機(jī)制（一）培訓(xùn)課程實(shí)施方式1.集中式與分散式相結(jié)合既指培訓(xùn)時間上的集中與分散，連續(xù)12個月內(nèi)每周進(jìn)行的集中連續(xù)培訓(xùn)與全學(xué)期或全學(xué)年中青年教師自學(xué)、臨時性集中研修、教研

13、組培訓(xùn)相結(jié)合；也指培訓(xùn)方式上的集中與分散，可以是全體25年青年教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以分散形成青年教師學(xué)習(xí)小團(tuán)體或分散到各個教研組中進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)這樣就探索形成上下聯(lián)動的管理培訓(xùn)機(jī)制2.傳授式與體驗式相結(jié)合課程實(shí)施過程中，既要積極開發(fā)師資資源，實(shí)施講座、報告、經(jīng)驗分享等傳授式教學(xué)，又要有青年教師自身的體驗這個體驗既指青年教師的教育教學(xué)實(shí)踐，也指培訓(xùn)過程中的情境模擬體驗，以及培訓(xùn)過程中的外出學(xué)習(xí)參觀考察，形成理論聯(lián)系實(shí)踐的內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制3.交流式與展示式相結(jié)合在培訓(xùn)課程實(shí)施過程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機(jī)會促使每一位25年青年教師交流研討，既鍛煉青年教師的思考、表達(dá)、分享能力，也檢驗青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)態(tài)

14、度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效同時，要搭建平臺或者鼓勵青年教師積極把握市、區(qū)各種學(xué)習(xí)展示的機(jī)會，把青年教師專業(yè)發(fā)展成果作為校本培訓(xùn)評價的重要組成，從而建構(gòu)起過程性評價與成果性評價相結(jié)合的管理評價機(jī)制圖片XX中學(xué)3年內(nèi)青年教師師徒結(jié)對帶教導(dǎo)師頒發(fā)證書1圖片XX中學(xué)中青年教師科研方法研修班2圖片XX中學(xué)對25年青年教師開展班主任基本功培訓(xùn)3圖片XX中學(xué)董君武校長解讀“教師工作室”項目4（二）25年青年教師培訓(xùn)課程管理機(jī)制1.部門協(xié)同針對25年青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校建構(gòu)了由人力資源處作為主要負(fù)責(zé)，教育管理處和學(xué)生發(fā)展處協(xié)同負(fù)責(zé)的課程研發(fā)與實(shí)施管理機(jī)制，多角度、全方位促進(jìn)25年青年教師成長發(fā)展2.上下聯(lián)動在25年青年

15、教師的培養(yǎng)上，年級組長、教研組長、備課組長都賦予其職責(zé)要求，作為年級組建設(shè)、教研組建設(shè)、備課組建設(shè)的重要內(nèi)容之一，形成上下聯(lián)動、共同關(guān)心指導(dǎo)和支持青年教師發(fā)展的機(jī)制與氛圍3.青藍(lán)互助團(tuán)隊建設(shè)是XX中學(xué)人才隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是XX中學(xué)的核心競爭力之一學(xué)校以制度設(shè)計促進(jìn)青藍(lán)互助，以文化建設(shè)呈現(xiàn)濃郁的團(tuán)結(jié)互助氛圍教師間尊老愛幼，青藍(lán)間教學(xué)相長，互助發(fā)展4.考核評價學(xué)校除了建立專項培養(yǎng)考核機(jī)制外，還把指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師納入了“教師個人學(xué)期考核評價”“學(xué)科帶頭人考核”“教研組考核”“教研組長考核”等，并指導(dǎo)青年教師建立個人成長發(fā)展檔案袋此外，學(xué)校還建立了青年教師培養(yǎng)成果階段性實(shí)物展

16、示交流機(jī)制等，不定期通過微信平臺展示青年教師的風(fēng)采。青年教師培養(yǎng)方案及實(shí)施計劃青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師成長是終身學(xué)習(xí)發(fā)展過程，應(yīng)是職前教育、新任教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的整體。實(shí)踐說明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容處理能力、運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、教育機(jī)智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)和教學(xué)管理能手，特制訂本方案。一、培養(yǎng)的宗旨從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教

17、師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機(jī)器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。二、培養(yǎng)目標(biāo)對青年教師的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓他們在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能適應(yīng)教學(xué)需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨(dú)立、較好地完成教

18、學(xué)任務(wù)，逐漸成為教學(xué)骨干或教學(xué)帶頭人。三、培養(yǎng)對象新畢業(yè)分配到我課程組，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或沒有職稱的教師。四、具體要求青年教師應(yīng)具備高等學(xué)校教師必須的素質(zhì)。一是專業(yè)素質(zhì)： （1）教師的專業(yè)知識素質(zhì)。教師作為專業(yè)人員必須具備從事專業(yè)工作的基本知識。（2）教師的專業(yè)技能。教師從事教育教學(xué)工作的基本技能技巧和能力。（3）教師的專業(yè)情感。教師從事教育專業(yè)的態(tài)度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。二是職業(yè)道德素質(zhì)：（1）政治方向和政治信念。要有正確的思想政治觀。樹立科學(xué)的高尚的人生觀、價值觀。（2）職業(yè)道德素質(zhì)。 熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。 熱愛學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成

19、長。 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，勇于開拓。 以身作則，為人師表。 團(tuán)結(jié)協(xié)作，有集體主義精神。通過培養(yǎng)，使青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有扎實(shí)的基本功；不斷學(xué)習(xí)語言和教學(xué)法的理論；了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿信息；有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和縝密科研方法；注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)科研相結(jié)合，從根本上提高學(xué)術(shù)水平；掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)，勇挑重?fù)?dān)，在課程建設(shè)與教學(xué)改革中成長。青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)結(jié)對指導(dǎo)，并簽定拜師協(xié)議。五、實(shí)施方法及措施 青年教師應(yīng)樹立正確認(rèn)識，把培養(yǎng)過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機(jī)會，不應(yīng)有抵觸情緒，不應(yīng)認(rèn)為學(xué)院或?qū)煱才诺娜蝿?wù)是一種負(fù)擔(dān)。 （

20、一）思想政治方面提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。除進(jìn)行必要的集中理論學(xué)習(xí)外，更重要的是要把思想政治素質(zhì)的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強(qiáng)對自身的嚴(yán)格要求，正確理解教師的本質(zhì)內(nèi)涵，發(fā)揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責(zé)任感，為人師表，以身立教。培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，鞏固專業(yè)思想，遵守職業(yè)道德，為人師表，率先垂范。 （二）教學(xué)方面 1、指導(dǎo)編寫教案并審閱教案教案是講課的基礎(chǔ)，要求青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案是一個極重要的環(huán)節(jié)。青年教師通過對教

21、材的刻苦鉆研及閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)、圖書資料，通過分析思考，對教學(xué)內(nèi)容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內(nèi)容的翻版，教案的好壞，關(guān)系到講課的質(zhì)量，因此導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導(dǎo)師審閱教案時，主要考察如下幾點(diǎn)：是否教學(xué)目的明確，要求具體；是否較深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律；是否清楚闡述每章的重點(diǎn)和難點(diǎn)；是否準(zhǔn)確地把握基本概念、原理和重要定律；是否合適地分配章節(jié)、學(xué)時和進(jìn)度；是否適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，注意作業(yè)的份量、深度及廣度；是否對各章節(jié)的練習(xí)進(jìn)行思考和解答；是否列出參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想；是否注重設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)手段及教具等； 書寫是否規(guī)范、認(rèn)

22、真。發(fā)現(xiàn)教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導(dǎo)他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動，有效實(shí)施課堂教學(xué)的前提。 2、重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讓青年教師苦練教學(xué)基本功，著力幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，注重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要“高起點(diǎn)、高規(guī)格”培養(yǎng)青年教師，通過集體備課，帶領(lǐng)青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透做到“精”；找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)做到“準(zhǔn)”；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢和走向做到“新”；深刻領(lǐng)會學(xué)科知識深度與廣度做到“深”；能將知識前后聯(lián)系并用于解決實(shí)際問題，進(jìn)入融會貫通境界做到“熟”。3、雙邊聽課青年教師應(yīng)從“扎實(shí)基本功、豐富教學(xué)經(jīng)驗、授課靈活生動、調(diào)節(jié)課堂氣

23、氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等各種教學(xué)風(fēng)格中去選擇相應(yīng)的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風(fēng)格。青年教師在觀摩教學(xué)的過程中重點(diǎn)要掌握教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)與美感教育的關(guān)系，啟發(fā)式教學(xué)與吸引學(xué)生的方法等，扎扎實(shí)實(shí)的從教學(xué)工作所必須具備的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)去分析研究教學(xué)工作的規(guī)律。從而做到有目的、有計劃地系統(tǒng)聽取有經(jīng)驗老教師的課程，作好聽課記錄，學(xué)習(xí)老教師在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，如何運(yùn)用教學(xué)語言和表情，正確對待學(xué)生個性的差異，實(shí)行因材施教。導(dǎo)師根據(jù)具體情況有選擇性聽課。導(dǎo)師聽課了解青年教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并且就具體內(nèi)

24、容講法進(jìn)行探討，使他們盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，把握尺度，成長更快。導(dǎo)師不僅注意青年教師的理論教學(xué)，還要隨時了解他們的實(shí)驗課教學(xué)效果。4、對青年教師要關(guān)心體貼、嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師應(yīng)搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)知識要不斷地更新，工作上要有奉獻(xiàn)精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關(guān)心青年教師的進(jìn)步，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，同時對他們嚴(yán)要求。對青年教師提出五點(diǎn)要求：為人師表，嚴(yán)以律己，教書育人；教學(xué)上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調(diào)課；作業(yè)批改要認(rèn)真、及時；虛心好學(xué)，多聽其他教師的課，博采眾長彌補(bǔ)己短，為我所用；堅持記教學(xué)日志，把自己講課、實(shí)驗、作業(yè)、考試中的問題，教學(xué)不足記下來，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。（三）科研方面 教學(xué)和科研相結(jié)合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學(xué)研究及工程實(shí)踐，提高自身的學(xué)術(shù)水平與新技術(shù)開發(fā)能力，這對在理論教學(xué)中做到“融會貫通”、“運(yùn)用自如”，從而提高課堂教學(xué)水平有極大的促進(jìn)。進(jìn)行科研能力訓(xùn)練，使青年教師能盡快涉足科研領(lǐng)域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索；圖書館利用和網(wǎng)上資料檢索；撰寫文獻(xiàn)綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨(dú)立申報課題或參與導(dǎo)師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重?fù)?dān)，在課程建設(shè)和教學(xué)改革以及科