1、第 第 頁教師工作感想隨筆老師工作感想隨筆1出身在老師家庭的我，從小跟著父親在學校上學，于是，就對老師這個職業有了一種崇敬。常常和小伙伴玩的游戲就是模擬老師上課，而我那么到處爭當著老師的角色。并在這種角色體驗過程中有了一種驕傲的喜悅。這種情感日積月累，長大后當一名老師便成了我的理想。16歲高中畢業后，得償所愿，進了師范學校。從今，與老師結下了不解之緣。行走在教育的旅途上，一路感受教育的真諦，不知不覺，走過了20幾個春秋。駐足回首，其間感受最深的就是：教育能讓老師和同學變得更美妙。至今還清晰地記得，一位同學在作文中寫的一段話：“我最難忘的是石榴老師，是她給了我自信。由于我一貫都覺得自己長得很丑，

2、對自己沒有信心，做什么都抬不起頭。原來很會唱歌的我，參與學校組織的想唱就唱歌手大賽時聲音也不敢放開，結果很糟糕。直到有一天，我翻開作文本，看到石老師在我寫的我這篇作文后寫道：我一貫都覺得你很美麗啊！其實，自信就是一種美。盼望你擁有自信！我看了后，心里很驚異，原來在老師心目中我是美麗的，她可是第一位夸我美麗的人。立刻，我心里好激昂。”后來，這位同學的媽媽在發給我的一封郵件中寫到：“感謝石老師幫了我很大的忙！孩子小的時候有點胖，和姐妹們比她長得遜色一點，于是她對自己的外表很不滿足，因此，很不自信。見了生人或在公共場合她從來都是低頭不笑的。我們努力使她變得有自信心，從不在家說胖這個字，怕傷她自尊。我

3、常常和她談這個問題，用各種方法談，但都幾乎無效。回到中國也經受了三所學校，直到在這里遇到了您石老師，她真的像換了一個人。現在在家里我們也不忌諱說胖了，由于她已經有足夠的自信去坦然地對待這件曾經使她痛恨的事情了。”現在，這位同學在加拿大上高中，她和媽媽一貫與我保持著郵件聯系。她媽媽告知我：女兒現在陽光自信，在班上各方面表現都很優秀。教育是什么？我曾經不停地問，不停地想。后來在教育過程中漸漸領悟到：當同學迷途時，能給他們指引正確的方向；當同學遇到挫折時，能使他們變得頑強；當同學丟失信心時，能喚起他們的精神能量這就是教育。教育存在于生活中的微小處，存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動中我

4、很享受這種鮮活的教育過程，由于這個過程中老師的教育理念、專業技能、專業聰慧可以盡情呈現，從而促進同學積極健康進展，老師也在這個過程中不斷地充盈和完善自我，從而感受到一種內在尊嚴與歡樂。我慶幸自己成為了一名教育工，由于我每天都充斥盼望地在觀賞和等待花開的過程，這個過程讓我和同學都變得越來越美妙。老師工作感想隨筆2從以前的公立學校到今日的*高中，我有一種全新的體會，盡管我在公立學校已經有十多年的高中教齡，但在*高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。高一2班是*高中第一屆新生中的試驗班，作為班主任的我深知責任重大。它成長的好與壞，快與慢都徑直影響學校的聲譽與將來的進展。我們只能勝利不許失

5、敗！雖然稱為試驗班，但同學的實際進校水平與別的學校的一般班還差，全班59人，大多數剛過普高線，11人不到普高線。現實擺在眼前，我們需要付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過去了，經過全體老師同學的努力，我們整個學校都在大步前進。在全市統考中，高一1班、高一2班的綜合評估能夠位于前列包括重點高中在內，以郭彩U、許江為代表的一批同學已進入全市的重點生行列。我們已經與別的學校的一般班拉開了距離，逐步逼進別校的試驗班。另外，全校同學的行為規范方面也取得了很大的進步，在學校內外，我們聽到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話語。有些同學在別的學校根本無法呆下去，比方說本班的郭小龍

6、同學在中學就讀過四、五個學校，行為習慣特差。來到*高中，現在在我們高一2班，已經轉變了好多，不但沒轉校，行為習慣也明顯進步了，成果也突飛猛進，已經進入了班級前十名。這些不能不說是個教育的奇跡！為什么我們會取得如此大的進步？我們全體鄂高人，上至領導、老師、職工下至同學同心協力，共制造了一種和諧的環境。在這種環境中造就了我，我的同事，我的同學的快速成長。同學的成長離不開學校的大環境，老師的成長同樣如此。憑一個人的能量是很難作出大貢獻的，沒有學校的好的大環境就不會有同學的好成果，要知：“皮之不存，毛將焉附。”作為一名班主任更要積極協作學校，完成學校交給的各項任務，切不可認為只要管好自己的班級就行。要

7、充分發揮主人翁意識，心懷學校。*高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀律在武穴地區可以說“無出其右”，不要說一般高中，連重點高中也達不到這個水平！為啥？是我們*高中老師比別人水平高超多少嗎？還是同學簡單管呢？都不是！*高中開學伊始就把“教書先育人”放在第一位。夏校長常說的一句話是：好孩子是夸出來的！我們全校的教職工都有一個共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長、主任下至教職工統一看法，常常為我們的同學鼓勁。同學積極性上來了，很多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來，好的風貌便基本形成了。班級有個別同學不太聽話，但在這個環境中，他們也會逐步轉變的。隨著學校逐步推出的“禮

8、貌教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等一系列措施，大環境進一步得到美化。我們越來越感到欣慰，同學們越來越可愛了！前面提到的“老大難問題”都能夠在*高中得到解決，還有什么辦不到？高一2班的袁成同學是從一4班轉入的，說起他全校都知道，就由于他壞毛病最多！愛講話、特別好動、愛抽煙、哥們義氣等，而我們一2班的同學比較自覺，聽話，袁成剛來一2班時，同學們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒有他的市場嘛！我適時地告知他要快速熔入這個大環境里，否那么會被淘汰。如今他已經漸漸地適應這個環境，壞毛病也轉變了很多，成果也進步不少。天才也需要適合他成長的土壤中才能長成天才。不同的環境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳。”可見，環境對于我們同學的成才有著重要的意義。學校今日的好環境是來之不易的，需要我們全體師生來維護。夏校長提倡的人性化管理被很多人誤會，認為以人為本，就對違紀者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀者，而是對破壞管理規章者馬上嚴懲，防止“破窗”行為擴大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，假設不清除，并嚴懲拋撒者，否那么地面很快就會臟亂不堪，只不過懲處的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護大環境基礎上，再努力打造自己班級的小環境，培育優秀的學風、班風，打造“銳意、進取、鉆研”的班集體。如今的高一2班，盡管