1、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的效應(yīng)感悟 四川省武勝縣華封初級(jí)中學(xué)校 羅小毅 摘要：多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用，有著重要效應(yīng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盤活教材，使課堂教學(xué)模式得以改觀，還能使學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)多媒體作用效應(yīng) 隨著二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，隨著國(guó)家十三五教育發(fā)展的突飛猛進(jìn)，教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的大力實(shí)施，加快了農(nóng)村學(xué)校課程改革的進(jìn)程，多媒體等教育資源日趨完善配套。于此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已越來(lái)越被老師們看重。多媒體進(jìn)入英語(yǔ)課堂，為教學(xué)活動(dòng)明顯地注入了生機(jī)和活力。多媒體具有集情景、圖文、聲像共載的特點(diǎn)，能使課堂活動(dòng)變得直觀、形象、有趣。目前，在農(nóng)村學(xué)校中

2、，在沒(méi)有直接母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，多媒體的出現(xiàn)無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了絕佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外部環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得到了提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到大幅度提高。為此，筆者在近些年使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中略有以下感悟： 一、課堂教學(xué)模式得以改觀 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式簡(jiǎn)單，相對(duì)程式化，對(duì)于好奇的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已無(wú)法滿足其學(xué)習(xí)需求。而多媒體的充分利用，就能讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還可受到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境的刺激，調(diào)動(dòng)多種感官參與。這當(dāng)然，對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)模式教學(xué)的我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是提出了全新的挑戰(zhàn)和更高的要求，使老師講、學(xué)生聽(tīng)一枝粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)做法得到了根本性改

3、變。它不僅產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、聲情合一，豐富多彩的視聽(tīng)效果，而且還可以當(dāng)場(chǎng)反饋課堂知識(shí)信息，這樣的教學(xué)方式，不單是使學(xué)生受益，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中自身也得到了鍛煉和提高。 二、盤活教材，課堂效率顯著提高 教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一手資料，但它既不會(huì)說(shuō)，也不會(huì)動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)枯燥。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求要利用多媒體讓教科書活起來(lái)，讓活的教科書來(lái)震撼學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。加之英語(yǔ)學(xué)科的多媒體課件都側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，對(duì)句型和課文的引入特別有幫助。它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過(guò)把素材以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，增加

4、學(xué)生的視覺(jué)感官效應(yīng)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，學(xué)生的視覺(jué)效果得以強(qiáng)化鞏固，起到了幫助學(xué)生理解、識(shí)記的作用；多媒體還創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。 三、學(xué)習(xí)興趣和求知欲充分激活 傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主、填鴨式的方法，其模式定格在粉筆加黑板擦，課本加筆記本。教師從對(duì)話和課文中羅列出語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)講解、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試等手段來(lái)幫助學(xué)生弄懂，直到掌握。學(xué)生主要靠死記硬背單詞、詞組、語(yǔ)法規(guī)則。結(jié)果是教師講得辛苦、學(xué)生背得枯燥乏味，效果卻并不理想。然而，多媒體的引入則為我們提供了一個(gè)有效的途徑，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，取

5、而代之是一套全新的教學(xué)模式，它可以創(chuàng)設(shè)出多種變化性強(qiáng)的情景，能使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有形的、可感知、可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于這種學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，他們便對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿渴望和自信，它容圖文、聲色于一體，生動(dòng)形象、趣味盎然，對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，從而激發(fā)課堂氣氛，引起學(xué)生高度集中注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生在課堂上更顯活躍，由被動(dòng)變主動(dòng)，由客體變主體，進(jìn)而充分發(fā)揮了個(gè)體想象，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，主動(dòng)積極投入實(shí)際，配合教師的活動(dòng)過(guò)程，形成師生、生生互動(dòng)交流，主體作用彰顯極致，學(xué)生由要我學(xué)變成我想學(xué)、善學(xué)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，直至順利完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、形象思維和創(chuàng)新思維得以培

6、養(yǎng) 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，利用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來(lái)。多媒體使學(xué)生接受信息載體由單一的課本文字變成了可視的情景、可聽(tīng)的聲音。教學(xué)內(nèi)容更加明確，形象更加生動(dòng)，方法更加多變有效，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的速度快、效率高。比如，在教學(xué)談?wù)摴?jié)目模塊中，我把生活中、電視里最受歡迎的節(jié)目主持人以及他們所主持的節(jié)目片段視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生去猜這些是什么類節(jié)目，你認(rèn)為怎么樣。結(jié)果，學(xué)生興趣濃厚、氣氛極其熱烈，學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)地把內(nèi)容形象化地記在腦海里，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性想象和創(chuàng)新思維能力。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體信息多、容量大、圖文并茂，縮短知識(shí)反饋時(shí)間短的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)延伸遷移。 總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，充分、合理地使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)