1、第 青年帶教學(xué)徒心得體會共8篇第1篇：護(hù)理帶教心得體會 護(hù)理帶教心得體會 【篇1：護(hù)理帶教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會】 護(hù)理帶教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 11月26日-29日，我到杭州參加了為期三天的護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)班。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括王薇教授講授英國醫(yī)院進(jìn)修介紹、臨床帶教目標(biāo)的制定與實施，馮金娥教授講授臨床帶教老師角色作用、沈旭慧教授講授護(hù)理教學(xué)的方法和媒體、還有各家醫(yī)院帶教老師教學(xué)方法分享等等，三天的培訓(xùn)很緊湊很充實，每一位老師在課堂上生動、形象的講學(xué)給我留下深刻印象。 通過參加本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多帶教的知識，令我感受身為一個帶教老師的責(zé)任和壓力，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾條和大家分享： 1

2、、作為一名帶教老師要注意實習(xí)生的情緒、想法、感受，培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。 2、嚴(yán)格要求學(xué)生，但要建立良好的師生關(guān)系，因為大家是互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，不要讓學(xué)生感到老師是高高在上的。 3、帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握護(hù)理專業(yè)新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，不斷豐富完善自己。 4、針對學(xué)生的特點，因人施教，制定不同層次的帶教方案，運用靈活多樣的教學(xué)方法，減少帶教過程中的隨意性和盲目性。 5、帶教老師盡量多指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，采取“一看二帶三放手的臨床帶教法。既要大膽放手又要把好質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力，做到“放手不放眼。老師要以身作那么“言傳身教充分發(fā)揮傳幫帶的作用，結(jié)合實踐

3、經(jīng)驗進(jìn)行理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生把根底打牢。6、要讓實習(xí)生適應(yīng)護(hù)士角色，在進(jìn)入臨床前期明確自己的合法身份，在對患者實施護(hù)理時，只有在帶教老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行，不能脫離老師的指導(dǎo)而私自操作，一旦侵犯了患者的利益，就該對自己的行為負(fù)責(zé)，不能讓學(xué)生單獨對患者進(jìn)行護(hù)理操作。 7、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各科護(hù)理文書的書寫能力，如“一般護(hù)理記錄、危重護(hù)理記錄單、護(hù)理查房等。 8、帶教老師要提高實習(xí)生語言表達(dá)能力與患者的溝通技巧。 9、如何進(jìn)行教學(xué)評估,編寫高質(zhì)量的有最正確答案的選擇題，制定反映課程目標(biāo)的考試方案表格。10、如何編制一份好的教案,將教案編寫的有科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)

4、質(zhì)量。 11、成為一名優(yōu)秀的帶教老師，首先必須是一名合格的護(hù)士，還有就必須有優(yōu)質(zhì)的效勞態(tài)度，豐富的臨床經(jīng)驗、知識和熟練的操作技術(shù)。而老師的態(tài)度、言行在學(xué)生心中占有重要地位。 我曾經(jīng)聽過一句話“你給與學(xué)生一杯水的知識，那你就要擁有一桶水的知識所以知識海洋永遠(yuǎn)學(xué)無止境，在未來的日子里我會加強(qiáng)根底學(xué)科和專科知識的學(xué)習(xí)，積極、認(rèn)真做好實習(xí)生的帶教工作，不斷加強(qiáng)護(hù)理操作訓(xùn)練，提高知識水平，為醫(yī)療護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 【篇2：護(hù)士帶教老師的帶教感想】 帶教感想 在工作中，作為一名臨床帶教老師，我要把自己所學(xué)到的知識毫無保存的傳授給學(xué)生，使他們能理論結(jié)合實際的把課本上學(xué)到的知識運用的實踐中去，在帶教

5、方面，我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定出相應(yīng)得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實習(xí)學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入臨床實習(xí)階段后，應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實踐中去，能理論結(jié)合實際的去學(xué)習(xí)各種操作，并根據(jù)學(xué)校給予制定的實習(xí)方案給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。 然而在實際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因，首先在老師方面：1、沒有給予明確帶教方案，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。2、對學(xué)生沒有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比方像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師只要說一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差，老師說幾遍或做幾遍可能是

6、已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解，對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩，甚至?xí)o予責(zé)備，而這些學(xué)生就會出現(xiàn)害怕，不敢向老師提問，對老師印象就不好。3、沒有給予過多的臨床實踐時機(jī)。在臨床工作中，有時會很忙，學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實習(xí)學(xué)生又不太信任，我們也沒有過多的時間做好解釋，為了能節(jié)約時間，有些復(fù)雜的操作我們就自己做，把一些簡單交給學(xué)生，而這時學(xué)生往往會認(rèn)為他們來實習(xí)就是打雜的，覺得好象沒學(xué)到東西。在學(xué)生方面：1、缺乏工作主動性。不能積極提問，在帶教方面老師盡量把知識講解詳細(xì)，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒有理解，但他們往往不會主動的提問，等老師提問了才說哪里不理解。在實

7、習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心，只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么，沒有考慮后果。2、知識單一，理論與實際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí)，主要是書本上的理論知識，大量操作技能都是靠臨床實習(xí)來培養(yǎng)的，例如有很多學(xué)生“三查七對背得很熟，但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結(jié)合理論知識。3、實習(xí)目的不明確，比方學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時，有些學(xué)生不會很有目的作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點痕跡，等老師回過來讓他操作時，就什么都不知道了。這些只能說明，學(xué)生在實習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有 學(xué)生都否認(rèn)了，有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。 綜合以上幾點問

8、題，在今后的帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心，對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時再給予鼓勵，使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實踐的時機(jī)，如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任，應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前，都要認(rèn)真給予制定帶教方案，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。 以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo)，在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改良，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。 【篇3：護(hù)士帶教心得】 心得一：護(hù)士帶教心得 為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題

9、的能力，使之理論與實踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的白衣天使工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點，制定相應(yīng)的帶教方案，是我們面臨的現(xiàn)實問題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。1建立健全護(hù)理帶教管理體系 1.1護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長，護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論根底和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱，制訂切實可行的

10、教學(xué)方案安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間，制定出實習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。 2加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作的能力2.1崗前教育 2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的根本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行五星效勞，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。 2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院根本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的

11、心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實習(xí)工作打好根底。 2.3一對一的帶教方式實習(xí)護(hù)生在老師的帶著下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作那么的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理平安的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情

12、況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。 2.4培養(yǎng)獨立工作的能力讓護(hù)生分管病人12人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、方案、實施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外， 還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理方案落實及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。2.5教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班

13、、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)過失，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試簽好實習(xí)生鑒定；護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按優(yōu)、良、中、差對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反響的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。 2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會表揚和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點和缺乏給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的

14、積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。3體會 通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作，筆者體會：首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。 心得二：護(hù)士帶教心得 臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過。我在1994年7月成為我院的一名實習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的那么一直伴隨、影響著我，在我開展帶

15、教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。 護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊伍的未來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。 我首先會根據(jù)學(xué)生實習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點制定學(xué)生帶教方案及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果；其次是嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣；最重要是堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：桃李不言，下自成蹊。老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點，所以要處處以身作那么，嚴(yán)于律自，用典范般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，

16、以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會重點講解，具有專科特點與臨床實用性，讓護(hù)生可以通過理論考核到達(dá)理論結(jié)合實際，穩(wěn)固專業(yè)知識的目的。 在帶教的過程中我時刻提醒自己：今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士，要用心把她 們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。 為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨精神在護(hù)理工作中的重要性，到過腎內(nèi)科實習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的恐嚇：做護(hù)士要知道害怕，害怕自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反響，害怕自己一次發(fā)藥、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯用藥而有生命危險；害怕自己沒巡視而不能及時發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時機(jī).；讓

17、她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作標(biāo)準(zhǔn)才能防止過失事故的發(fā)生。 學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹專科的知識點，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然；并通過采用示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，及時指出學(xué)生的錯誤并幫助修正，要把正確標(biāo)準(zhǔn)的教給學(xué)生。同時我們要學(xué)會賞識護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)防止在眾人面前批評指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！ 我們經(jīng)常聽：子女好與

18、壞，在乎溝通與關(guān)心，對學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:在每個學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響。因此,在帶教過程中我會細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時也注意她們的心理變化，及時引導(dǎo)，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長，對自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時很緊張、有點急躁，我跟她說：你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來。減輕她的緊張心理，在出科評教評語上她寫到感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點，幫助我輕松適應(yīng)實習(xí)的生活。某個學(xué)生向我

19、反映：那個病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求。我說：你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢？施比受更有福啊！引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)。 腎內(nèi)科是一個小科，到我科實習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會上介紹她們并表示歡送，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體；我們還鼓勵學(xué)生向患者介紹自己，會邀請護(hù)生參與每月的患者健康講座，與患者一起聽課、幫助患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié)，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離

20、開順德回家，我都要求她們向我報平安，我手機(jī)上還保存著每個學(xué)生平安到家的訊息。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。 曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和藹的護(hù)理語言、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)心備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實習(xí)過程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。 心得三：護(hù)士帶教心得 臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項特殊的工作，要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來，我們的接班人，所以更應(yīng)注重言傳身教，采

21、取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以到達(dá)最好的效果。現(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后，醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地，如何帶教好90后，讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量，是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年，對90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn)在跟大家交流一下。 一、有方案地教學(xué) 按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)方案大綱，力求帶教管理到達(dá)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。 二、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點、護(hù)理特點，治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感，增加信心，為學(xué)習(xí)工作打好根底。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨

22、生子女，不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的根本義務(wù)和做一名合格護(hù) 士的根本條件，在臨床實習(xí)中，體會患者的痛苦，了解患者的心理感受，培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。 三、一對一的帶教方式 帶教老師要率先垂范、以身作那么，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)系體貼的態(tài)度保護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識和技能，隨時為護(hù)生講解護(hù)理原那么和方法，在放手不放眼的情況下，有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶著下，多問、多看、多練，多向老師請教，從而自覺獲得知識，熟悉各班次的工作流程。 四、培養(yǎng)自信心，實行個性化教學(xué) 護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可，帶教

23、老師面對她們的工作給予一定的肯定，并指出其缺乏之處，表揚她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心，從而愉快的工作。 在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、平安意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教方案，不斷提高教學(xué)水平。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生，她們在護(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識，但社會實踐能力差，視野不夠開闊，雖充滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助。因此，在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通交流，耐心地幫助她們答疑解惑。 五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力 護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及各項護(hù)理技能及急救知識演練時

24、，要求每位護(hù)生也參與其中，并催促她們業(yè)余時間不斷穩(wěn)固學(xué)到的知識和技術(shù)，讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 六、護(hù)生寫周記，發(fā)現(xiàn)問題及時解決 要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本，隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容，并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 帶教是一門藝術(shù)，對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響，帶教老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的知識。 心得四：護(hù)士帶教心得護(hù)生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)

25、護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承當(dāng)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作那么，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱保護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。 1人文素質(zhì) 我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文

26、理念，在護(hù)理實踐中，人文精神表達(dá)在對患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識、人文社會科學(xué)知識，在護(hù)理程序中融入人文精神。2方案帶教 帶教有無方案是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實習(xí)任務(wù)，并按實習(xí)大綱要求和院校的實習(xí)方案，制定好帶教方案，合理安排實習(xí)工程、實習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和根底護(hù)理操作。在訂方案時，注意表達(dá)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把方案給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，防止帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的方案性、針對性。 3良好溝通 溝通是人與人之間消除隔膜，建立相互信

27、任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能到達(dá)事半功倍之效。 第2篇：師徒帶教心得體會 通過師徒帶教活動，對于青年教師的成長起到推波助瀾的作用。以下是小編整理的師徒帶教心得體會，歡送大家參考！師徒帶教心得體會1 在過去的一年中，我能結(jié)合綱要，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒開展的需要，努力為幼兒提供一個可開展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。 隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我

28、努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹徒處煟匾曈^察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動， 我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。 能堅持把幼兒的開展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反響給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況

29、，認(rèn)真制定好各類方案，及時的記錄好反響信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的開展。 當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的缺乏，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！ 回憶過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。 工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)程、上海市學(xué)前教育綱要、二期課改的精神，樹立以“兒童開展為本的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循規(guī)程和綱要精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心開展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童開展的、積極的、支持的環(huán)境，

30、注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得開展。 本學(xué)期我參加了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好喜歡的“汽油，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意平安。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。 我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一

31、起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了1318月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。 今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平時滓們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的開展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就

32、向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近開展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。 一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論紋影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策研究在縣德育論紋評選中獲二等獎，市德育論紋評選一等獎；培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會關(guān)心的實踐研究獲科研成果二等獎；我設(shè)計的教案家鄉(xiāng)的風(fēng)景獲全國EPD教案評比三等獎。 師徒帶教心得體會2 又一個學(xué)期在忙碌和緊張中過去了。上學(xué)期，我有幸成為尹淑霞老師的徒弟，一學(xué)期來，在尹老師的指導(dǎo)幫助下，我收獲了不少，也成熟了許多。 尹老師的工作能力和敬業(yè)精神確實令我折服，在拜她

33、當(dāng)師傅的日子里，我每天都用心去感受著來自尹老師的關(guān)愛和幫助，她的身上有我終身學(xué)不完的東西，回憶一學(xué)期來的工作，尹老師手把手的教導(dǎo)歷歷在目。 一、我的班級工作凝聚著尹老師的血汗 上學(xué)期初我才來到咱們這個可愛的學(xué)校，對初來乍到的我來說，陌生的環(huán)境和新的工作給我了莫大的挑戰(zhàn)，就在我一籌莫展的時候，學(xué)校開展了“師徒結(jié)對活動，自從尹老師當(dāng)了我的師傅后，她對我的幫助和指導(dǎo)更加細(xì)致。一開始他俯下身子和我一塊兒深入了解本班實際情況，制定適合我班情況的方案、班規(guī)和一些管理細(xì)那么。小到每天的衛(wèi)生清掃，放學(xué)路隊，課前常規(guī)等都給我做了相應(yīng)的指導(dǎo)，使得我在很短的時間內(nèi)盡快適應(yīng)了本班的工作。 蘇子超、潘塞東、宋楠是班級很

34、有個性的幾個學(xué)生，他們的共同特點是：自我約束能力不強(qiáng)，紀(jì)律觀念比擬淡薄，在了解了這些情況后，尹老師和我利用課余時間共同研究轉(zhuǎn)變他們思想意識的方案，找他們分別談心，從思想深處對他們進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識自身的缺乏。 尹老師雖然帶我時間不長，但對我們班級中出現(xiàn)的事無論大小我都喜歡傾心和尹老師交談，喜歡聽他的指導(dǎo)，采納她意見，也刻苦學(xué)習(xí)她的管理經(jīng)驗。在跟她相處的日子里，我知道了班級工作要向開展的有條不紊，班主任首先要做到對班級的每一個學(xué)生心中有數(shù)，其次在管理上要嚴(yán)、細(xì)、實，還要注意用自己的言行去感染學(xué)生，用自己的行為去教育學(xué)生。 二、教學(xué)工作指導(dǎo)細(xì)致 “班主任除搞好班級工作外，對教學(xué)工作也不能馬虎。尹

35、老師常對我說。因此，在剛一開始，我們倆就制定了聽課方案，每周尹老師都會給我上一節(jié)示范課，告訴我，怎樣調(diào)控課堂氣氛，怎樣處理教與學(xué)的關(guān)系，怎樣解決課堂的突發(fā)性事件。每次我都用細(xì)心聽，用心記，把一些珍貴的經(jīng)驗吸收下來，在平時的教學(xué)中嘗試。根據(jù)方案每周我也給她上一節(jié)匯報課，每次上課前我時先將自己備好的教案拿給尹老師看時她都會耐心細(xì)致的輔導(dǎo)我，有時甚至好幾次幫我修改，直到覺得滿意為止。記憶最深的是新教師匯報課，尹老師放棄自己晚上休息時間來學(xué)校為我輔導(dǎo)長達(dá)幾個小時，從教案的修改到試講每一個環(huán)節(jié)她都知道的非常扎實，正因為有了她的指導(dǎo)和幫助我的匯報課才受到了老師們的好評。 除此之外，尹老師對我的作業(yè)從批改的

36、認(rèn)真程度上，從學(xué)生的書寫上，從不知的數(shù)量和質(zhì)量上也都給予了很多指導(dǎo)。 三、生活上無微不至的關(guān)心 尹老師交給我的不僅僅是教育教學(xué)方面的一些經(jīng)驗，生活中她也給過我很多幫助，在我煩惱時，在我氣餒時，尹老師如同一位長者教我生活，教我做人。 總之，在我們相處的日子里，尹老師把他的經(jīng)驗毫不保存的傳授給了我，使我懂得了怎樣去愛孩子，怎樣交給他們知識，怎樣去面對生活。她給我的點點滴滴使我無法用語言來陳述的。在以后的日子里，我會更加刻苦的跟著尹老師，腳踏實地的向她學(xué)習(xí)。 師徒帶教心得體會3 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期過去了，在師傅李老師的鼓勵、指導(dǎo)和幫助下，我不僅在教育、教學(xué)上，而且在師德修養(yǎng)、為人處事等方面受

37、益匪淺。總之，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對活動的一名受益者。李老師在教學(xué)方法、研讀教材等方面都給了我許多指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@： 首先，互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種根本活動形式，這也成為了我向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。每周我都會聽師傅執(zhí)教一節(jié)課，從教學(xué)中學(xué)習(xí)師傅的長處，設(shè)計教案、提問的技巧，駕馭課堂的魅力；而師傅也會抽出時間聽我執(zhí)教，并耐心地指出我的進(jìn)步、教案的缺乏之處及需要改良的地方。 平時，聽她的課，我不知道有多少次忘了是在課堂，就真正感覺到春風(fēng)化雨的魅力，深深的被她引導(dǎo)進(jìn)她所構(gòu)建的精神世界之中，被她調(diào)動去進(jìn)行積極的思考甚至參加

38、到學(xué)生中間熱烈的討論。學(xué)生都以能在課堂上發(fā)言為榮，都因被李老師醍醐灌頂而欣喜假設(shè)狂，仿佛在視覺和聽覺的盛宴中大快朵頤。她旁征博引，循循善誘，雖然節(jié)奏感強(qiáng)，卻沒有絲毫壓力，不趕進(jìn)度，不求速度，但求效率。她的課堂教學(xué)始終堅持步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打的方針，總有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步的瀟灑。課下，她對我的指導(dǎo)雖然話語不多，但字字珠璣，她相信我是一個有思想的徒弟，所以總用行動來影響我，一個人只有多觀察、多反思比直接的傳授經(jīng)驗更能成熟起來。作為一個有多年經(jīng)驗的骨干教師，她早在生本教育提出之前，就用行動詮釋著生本思想。做李老師的學(xué)生，是幸福的學(xué)生，做李老師的徒弟，是幸福的徒弟。 其次，在教學(xué)中，李老師備課

39、認(rèn)真，面面俱到，比方對于一節(jié)比擬難于理解的課，她會設(shè)想很多學(xué)生的問題，甚至于設(shè)想到是哪個孩子可能出現(xiàn)的問題，然后一一找出適宜的解決方法，她常常告訴我的一句話是：一定要相信學(xué)生的能力，每個學(xué)生都要參與。因為學(xué)生都是活生生的生命個體，做到尊重每一個生命，不無視每一個個體，用全部的愛心去對待他們。在如何備好課方面，我跟師傅也學(xué)到了一些好做法。平時，我在備課的時候，會經(jīng)常看師傅的教案，上面的二次備課寫的密密麻麻，一些環(huán)節(jié)的修改很有自己的風(fēng)格，對我很有啟發(fā)。我們的教案都是統(tǒng)一打印的，但李老師并不是用現(xiàn)成的教案，而是在原教案的根底上屢次修改，通過手寫把要講的知識點采用學(xué)生容易接受的形式展示出來，非常詳細(xì)。

40、用師傅的話說，我們做老師的照本喧朝簡單，但因材施教就不是簡單的事情了，需要多下功夫。這些好做法我現(xiàn)在也在慢慢的學(xué)習(xí)。 接著，就是師傅耐心施教。平日里，我和師傅沒事的時候就一起研讀教材，并針對教材的特點實施因材施教。周一到周五的下午我們會盡量抽出一節(jié)課的時間備課、說課，并從中找出適合本節(jié)課做好的教學(xué)方法。記得我們教學(xué)求近似數(shù)，師傅為了求近似數(shù)的方法的總結(jié)語言，請教了好多老教師。并利用課間時間跑到我們教室告訴我，她這種認(rèn)真、執(zhí)著的教學(xué)態(tài)度無形之中對我影響很大，我和師傅的商量是不分地點，有時候是在辦公室，有時候是在教室門口，還有時候是在回家的路上。總之，只要我有問題，師傅隨時都為我答疑。 最后，師傅

41、教我學(xué)反思。李老師在多年工作的經(jīng)驗總結(jié)中告訴我：反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使你在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出及時準(zhǔn)確的評價，對自身的教育教學(xué)行為做出改良。多和同事進(jìn)行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改良教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。因此，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)計的評價原理和方法，提高教學(xué)效果。 總之，這一學(xué)期以來，在師傅的悉心指導(dǎo)、栽培下，在她認(rèn)真踏實的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我會用同樣的熱情和用心來對待我的學(xué)生，主動地、虛心地向各位老師多學(xué)習(xí)、多觀察、多請教

42、、多學(xué)習(xí)，努力工作，積極創(chuàng)新，爭取在工作中更快地成長，不辜負(fù)學(xué)校的期望！ 師徒帶教心得體會4 師徒結(jié)對活動的重要意義，是為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實的教學(xué)根本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長與成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰(zhàn)線上的中堅力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺，而且還要對整個結(jié)對幫教過程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。 作為師傅，要做到“傳、幫、帶等要求，即在思想上要熱愛和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導(dǎo)和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長；希望通過帶教師徒雙方到達(dá)“教學(xué)相長，共同提高的

43、雙贏目的。 和小尤老師結(jié)為師徒快半年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著各自的優(yōu)長，不斷追求、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。 一、制定帶教方案 學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結(jié)隊方案 二、一課多研活動 小尤老師每4周與自己互聽課指導(dǎo)及反響交流一次，不斷標(biāo)準(zhǔn)、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。 三、及時交流、走進(jìn)教學(xué) 定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點撥與指導(dǎo)。 四、愛崗敬業(yè)、思想進(jìn)步。 幼兒園組織教師演講會。小尤老師演說了自己來

44、到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現(xiàn)了自身的文化知識根底、知識技能和良好的人文素養(yǎng)。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來，要通過自身的努力，載著自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。 五、學(xué)會反思，持續(xù)開展。 新教師學(xué)會反思，從中學(xué)會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。半學(xué)期來，小尤老師結(jié)合幼兒園教學(xué)活動，抓住教學(xué)實踐中的契機(jī)，寫出了教學(xué)反思。通過反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改良措施。 六、青年教師在帶教雙贏中成長 在我園先進(jìn)辦學(xué)理念

45、的引領(lǐng)下，青年教師熱愛教育事業(yè)、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。 七、帶教教師在帶教雙贏中成長 1、青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。 2、從青年教師扎實的專業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機(jī)，意識到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。 3、在青年教師渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。 八、機(jī)制和效益 1、帶教雙贏，培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡開展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一，是幼兒園可持續(xù)開展不可缺少的保證。 2

46、、帶教雙贏，形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作，以至帶動全校教師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃開展的根本保證。 3、帶教雙贏，使新教師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長，早日擔(dān)起學(xué)校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活潑的、有力的力量。 九、問題及努力方向 1、要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現(xiàn)雙贏。 2、教案，是一線教師整個課堂教學(xué)實踐活動的“術(shù)前準(zhǔn)備，在重視常規(guī)備課的同時，要引領(lǐng)和鼓勵新教師凸現(xiàn)個性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺意識去“讀解課程內(nèi)容，構(gòu)建有自己個性特色的教學(xué)方案。 3、針對新教師中存在的一些問題，提倡寫教學(xué)反思。因為自我反思被認(rèn)為

47、是“教師專業(yè)開展的自我成長的核心因素，教育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)新教師寫教學(xué)案例，提高反思能力，促進(jìn)教師實踐性智慧自主開展，快速地提高教育教學(xué)能力， 4、勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。 在寶寶班的每一個日子里，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽，我們始終與孩子、家長成為一個學(xué)習(xí)、生活、活動的共同體。在朝陽里我們迎接著每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。在實踐中我們始終將幼兒開展放在首位，積極挖掘

48、幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的興趣點，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒自主學(xué)習(xí)，與孩子共同探索世界，注重區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵幼兒愿意運用多種表現(xiàn)形式和手段盡情地表達(dá)表現(xiàn)他們內(nèi)心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個別差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對孩子的年齡特點開展了豐富有趣的主題活動。作為師傅，我將自己的實踐經(jīng)驗毫不保存地與徒弟分享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實做人的好教師。 尤老師的樂于助人，主動熱情，聰明好學(xué)，經(jīng)過半學(xué)期的努力，她能在日常生活中做好各項常規(guī)，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。無論是份內(nèi)還是份外事情，她都愿意主動去做。家長工作細(xì)致、耐心，家長們信任她。半學(xué)期來，小尤老師先后幾次

49、參與親子活動開放，獲得了大家的肯定，管理班級的能力也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績，這與她的勤奮與努力分不開。 第3篇：教師帶教心得體會 教師帶教心得體會 教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，也為將來自己在課堂上獨立講課做鍛煉。下面讓我們一起來通過以下的教師帶教心得體會來了解。 在本學(xué)期導(dǎo)師帶教活動的開始之初，導(dǎo)師對第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結(jié)，我也向?qū)煴磉_(dá)了學(xué)校及自己的感謝。因為本學(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺區(qū)教委的督導(dǎo)檢查，所以導(dǎo)師把本學(xué)期的帶教工作重點放在了我的督導(dǎo)觀摩課

50、上。根據(jù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及可操作性，導(dǎo)師和我一起確定了正數(shù)和負(fù)數(shù)這一章節(jié)作為觀摩課。 在確定了督導(dǎo)觀摩課的內(nèi)容后，我著手進(jìn)行了教學(xué)過程的設(shè)計，并請導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師在看過教學(xué)設(shè)計后，提出了要對班級的學(xué)生進(jìn)行前測，了解學(xué)生對正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識程度。通過對學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)設(shè)計存在一定的局限性，導(dǎo)師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計，并帶著我根據(jù)授課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重新對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了梳理。 為了迎接督導(dǎo)檢查，我共進(jìn)行了三次試講。導(dǎo)師觀看了前兩次試講的錄像，通過飛信、郵件的交流方式，對這兩次課進(jìn)行了評價。在第三次試講時，導(dǎo)師親自到我校聽課。在課后通過與前兩次錄像課的比照，根據(jù)授課班級學(xué)

51、生的實際情況，對個別環(huán)節(jié)進(jìn)行了增減，肯定了我的授課根本功，提出了需要改良的地方，特別是對學(xué)生的評價性語言比擬匱乏。通過導(dǎo)師的評課，我覺察到了許多在我自己設(shè)計時沒有想到的問題，尤其是課堂中的評價性語言太過單一，對學(xué)生起不到鼓勵作用。導(dǎo)師手把手的教導(dǎo)使我收獲頗豐，讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。 期末考試來臨之際，導(dǎo)師抽出珍貴的時間帶著我一起對本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作進(jìn)行了總結(jié)。首先導(dǎo)師肯定了我的成績和進(jìn)步，并對我的未來開展提出了幾條針對性的珍貴意見。我十分感謝導(dǎo)師這一個學(xué)年來的指導(dǎo)，并談了談在導(dǎo)師帶教過程中自己的收獲與反思，取得的階段性成果。完美的結(jié)束了本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作。 活動中，我虛心向?qū)?/p>

52、請教數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題，導(dǎo)師從來都是不予余力地對我進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)年的導(dǎo)師帶教活動，我的數(shù)學(xué)課堂實效有了明顯的提高，導(dǎo)師先進(jìn)的教學(xué)理念和珍貴的教學(xué)經(jīng)驗使我收獲頗豐，讓我懂得了數(shù)學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。 與此同時，我也把自己視為她們互學(xué)互長的朋友，嚴(yán)格要求自己，不斷充電，提高自身素質(zhì)，以此鼓勵新教師勇于學(xué)習(xí)的精神。如為人處世應(yīng)謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時應(yīng)善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)周圍老師的特長。 帶教雙贏，是一項奠基工程。師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長是教師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化開展的搖籃。帶教教師是新教師專業(yè)成長的第一任導(dǎo)

53、師。責(zé)任重大，任務(wù)榮耀。 、帶教的常規(guī)性工作 1、確定帶教協(xié)議內(nèi)容 期初，在中心校的統(tǒng)一部署下，我校擬定了導(dǎo)師帶教協(xié)議書，確定了導(dǎo)師的職責(zé)、培養(yǎng)對象的任務(wù)等內(nèi)容。 2、舉行簽約儀式 學(xué)校為每位新教師安排了一名熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德，扎實的理論根底，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，成績較為突出的指導(dǎo)教師。通過“傳、幫、帶，促使新教師在師德水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面盡快成長。 二、注重教育教學(xué)實踐能力的培養(yǎng) 1、觀課診斷，重在標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校要求帶教教師每月至少聽新教師課一次，并進(jìn)行指導(dǎo)及反響交流。本人還對新教師的教案、作業(yè)批改、主題班會進(jìn)行指導(dǎo)。通過手把手的帶教跟學(xué)，使新教師非常直觀、具體地感悟教

54、學(xué)活動的全過程，吸收指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加速成為一個合格的教師。 2、愛崗敬業(yè)，思想進(jìn)步 指導(dǎo)教師除了帶業(yè)務(wù)，還要帶思想，使新教師具有良好的師德，熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、自覺遵循教師工作標(biāo)準(zhǔn)、教書育人，成為學(xué)生的良師益友。 4、編寫教案，專業(yè)成長 新教師結(jié)合教學(xué)實踐，要求學(xué)會編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點，表達(dá)教育改革和開展的形勢。以至學(xué)會教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專長。 5、學(xué)會反思，持續(xù)開展 新教師學(xué)會反思，從中學(xué)會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。一學(xué)年來，結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動，抓住教學(xué)實踐中的契

55、機(jī)，經(jīng)常寫教學(xué)反思、工作反思。通過反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改良措施。如此，帶著新老師一步一步地踩著自己的足跡，得到提高，走向開展。 在我們雙方的不斷努力下，無論是從專業(yè)理論知識，還是業(yè)務(wù)水平，柳老師都得到了提高，并且已經(jīng)適應(yīng)了初中英語教學(xué)要求。此外，我勇于創(chuàng)新，搞好教學(xué)工作。本學(xué)年，我堅持做好教育科研工作。在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。 第4篇：帶教體會 帶教體會 外ICU張琴 臨床實習(xí)是護(hù)理理論與實踐相結(jié)合的必經(jīng)途徑，是培養(yǎng)護(hù)生實際工作能力的重要環(huán)節(jié)。一名合格的護(hù)士今

56、后的表現(xiàn)很多取決于此階段打下的根底，臨床教師帶教質(zhì)量的上下，可直接影響護(hù)生的專業(yè)素質(zhì)及所工作醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量。因此，做好臨床帶教，解決好護(hù)生存在的問題，為將來培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，是臨床帶教老師義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過這幾年臨床護(hù)理帶教的經(jīng)歷，現(xiàn)將帶教體會總結(jié)如下: 1.以身作那么，言傳身教 “師者傳道、授業(yè)、解惑也，帶教教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響護(hù)生。隨著社會的開展，護(hù)生對帶教教師的要求也越來越高。帶教教師必須具有良好的品行，熱保護(hù)理專業(yè)和扎實的護(hù)理理論知識，還應(yīng)具有較高的護(hù)理職業(yè)道德和臨床護(hù)理經(jīng)驗。在護(hù)生面前樹立起“白衣天使的美好形象。 2.理論聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用于臨床帶教 2.1

57、.針對不同的學(xué)生制定教學(xué)方案因為我們醫(yī)院是一所綜合性醫(yī)院，因此護(hù)生來源比擬多，有本地的和外地的、有直接從學(xué)校出來的和現(xiàn)在已經(jīng)工作還在繼續(xù)學(xué)習(xí)的、還有的是大專生和本科生。首先針對不同學(xué)生的教學(xué)大綱，給予制定不同的帶教方案。例如對于剛從學(xué)校出來的學(xué)生先讓她們熟悉醫(yī)院環(huán)境，從思想上轉(zhuǎn)化到護(hù)理人員的角色上，然后從理論上讓她們認(rèn)識到各種操作過程和各種疾病的護(hù)理，再應(yīng)用到實際工作中去，而對于在職的學(xué)生那么正對她們工作中沒有碰到的或疑難的問題加以重點帶教。而在開展各項教學(xué)活動中，做到專、本科生有別，對大專生注重理論與實際相結(jié)合，幫助護(hù)生將已學(xué)的知識運用于實踐，鼓勵其主動獲取知識的熱情，盡可能拓展知識面。對本

58、科生那么鼓勵其深入病房，接觸患者，重視根底護(hù)理和生活護(hù)理，利用她們扎實的理論，讓其組織護(hù)理查房，小講課。 2.2.在臨床教學(xué)中采用按照護(hù)理程序查房、組織病案分析、實施健康教育等多形式的啟發(fā)式教學(xué)活動。無論是小講課、晨會提問、還是護(hù)理查房，認(rèn)真?zhèn)湔n，上網(wǎng)查資料結(jié)合本科室專業(yè)特點做好準(zhǔn)備。針對專科知識、專科儀器的使用，臨床病情觀察要點，常用藥物配伍禁忌，出科考試操作工程等給予正規(guī)示范及講解。并在講解過程中始終使用普通話并注意語速、方法、突出重點和難點并結(jié)合典型病例，盡量做到和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性。 2.3.加強(qiáng)自身工作熱情、慎獨精神，熟練掌握各種操作標(biāo)準(zhǔn)及各種儀器的操作。以身作那么，

59、 嚴(yán)以律己，以自己的行為影響護(hù)生，使護(hù)生進(jìn)一步穩(wěn)固專業(yè)思想，熱保護(hù)理工作。在進(jìn)行各項護(hù)理操作前予以認(rèn)真講解、示范正規(guī)的技術(shù)操作，采取“一看、二練、三放手放手不放眼的方式，逐步教育護(hù)生進(jìn)行護(hù)理操作，最后催促護(hù)生獨立完成操作。針對本病區(qū)病種特點或各種手術(shù)的病種鼓勵護(hù)生帶著問題看書，在書中找答案，讓護(hù)生理論結(jié)合實踐，用理論指導(dǎo)實踐。在工作中指導(dǎo)她們認(rèn)真、慎獨，按操作標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行操作，嚴(yán)格交接班及執(zhí)行查對制度，不懂就問，并以提問的方式進(jìn)行講解，盡量做到耐心、細(xì)仔、全面，直至她們理解掌握。 2.4.加強(qiáng)自身平安意識和法律意識，來指導(dǎo)護(hù)生的護(hù)理行為，讓她們意識到現(xiàn)在的社會是個法制社會，而我們從事的護(hù)理專業(yè)

60、是高風(fēng)險的職業(yè)，使護(hù)生在實習(xí)時明確護(hù)理操作中的法律責(zé)任，時刻以患者的平安為重，并能發(fā)現(xiàn)和解除平安隱患，保護(hù)患者的平安，同時樹立護(hù)生的自我防護(hù)意識。輔導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)，既要知道患者的權(quán)利和義務(wù)，又要知道自己的權(quán)利和義務(wù)，才能有效地保護(hù)醫(yī)患雙方的合法權(quán)益。 3.加強(qiáng)溝通技巧，建立良好師生關(guān)系 3.1.隨時了解護(hù)生心理活動理論與實際畢竟存在著很大的距離，當(dāng)護(hù)生進(jìn)入一全新的環(huán)境或從事一項新工作時會由于不熟悉操作過程，擔(dān)憂自己不能勝任工作，不明確物品的陳列，對工作本身和學(xué)習(xí)目標(biāo)感到緊張，擔(dān)憂實習(xí)單位的教師是否歡送，以及護(hù)生對教學(xué)環(huán)境的理想與現(xiàn)實之間的反差等因素，而使護(hù)生出現(xiàn)各種心理壓力，常因此失