1、大班幼兒評估2016.1兩個大班的幼兒采取了分別抽樣15名小朋友的方式進行了學期評估。評估 的內容包含三個領域：計算、語言、美術。每個領域兩項內容，具體如下：【所有測評內容都是本學期學過的】一、計算.圖形二次分類大一班被抽樣的15名幼兒都能將圖形進行二次分類，正確率100%,且在完 成的過程中操作熟練，速度較快。大二班被抽樣的15名幼兒中，13名幼兒能正確的將圖形進行二次分類，正 確率到達87%,幼兒的錯誤是對于分類標記的擺放，導致圖形二次分類的錯誤。. 10以內數的組成大一班抽樣的15名幼兒中，正確率100%,其中12名幼兒是按數字順序書 寫，3名幼兒按交換數字的方法書寫。有6名幼兒書寫方法

2、有誤，他們先將分合 號左邊的數字按順序寫好，再將分合號右邊的數字倒序對齊左邊的數字寫下。大二班抽樣的15名幼兒中，14人能完整的寫出10以內數的組成，只有一 名幼兒漏寫兩組，正確率93%。其中5名幼兒按數字順序記錄，有10名幼兒按 交換數字的方法書寫。有4名幼兒出現了與大一班相同的問題：先將分合號左邊 的數字按順序寫好，再將分合號右邊的數字倒序對齊左邊的數字寫下。.詩歌風在哪里大一班測評的15名幼兒中，12名幼兒朗誦的較熟練，占總人數80%, 3 名幼兒朗誦的不太熟練，需要教師提醒3次左右，占總人數20%。大二班測評的15名幼兒中，10名幼兒朗誦的較熟練，占總人數67%,有5名幼兒需要教師提醒

3、3次左右，占總人數23%。.講述開心的狼大一班測評的15名幼兒都能看圖講述出故事的內容，但他們的講述經驗較 弱，詞語不夠豐富，缺少主人翁的心理活動，故事的豐富性缺乏，講述的比擬平 淡，且大局部幼兒講述的模式較統一，缺少變化。大二班測評的15名幼兒中，12名幼兒能看圖連貫的講述出故事內容，2名 幼兒需要教師進行引導和提示才能講述出故事內容，1名幼兒表示沒有學過這個 故事【這個小朋友可能學習的當天沒有來幼兒園】。從測評中發現大二班的幼兒 在講述的過程中，大局部能圍繞“狼的心理變化”進行講述，講述中有一些短語、 成語的運用，添加了簡單對話，故事情節較豐富，故事情節各有不同。三、美術.水墨畫企鵝三、美

4、術【非考試照片，是教學后的照片，群相冊里有】大一班測評的15名幼兒中，12人能用毛筆表現出企鵝的基本外形，占總人 數的80%,有3名幼兒不能表現出企鵝的外形特征，占總人數的20%。根據幼兒 作品分析：在能畫出企鵝基本外形的12名幼兒中，他們所表現出的企鵝動態都 是“在溜冰”，過于統一，只有1名幼兒表現出正面的企鵝，其余幼兒僅表現出 側面的企鵝，畫面稍單一。大二班測評的15名幼兒中，13人能用毛筆表現出企鵝的基本外形，占總人 數的87%,有2名幼兒不能表現出企鵝的外形特征，占總人數的13%。根據幼兒 作品分析：幼兒企鵝外形特征表現較好，表現的作品比擬豐富，動態變化多，有 一定的故事情節，有6名幼

5、兒不僅能表現出側面企鵝，也能表現出正面企鵝。.泥工男孩女孩【非考試照片，是教學后的照片，群相冊里有。】【考試的作品比相冊里的驚艷很多！】大一班測評的15名幼兒都能用油泥表現出娃娃的基本外形特征，但娃娃外形相 對簡單，不夠細致，幼兒普遍構圖不勻稱，有的頭部很大，身體卻較小，有的幼 兒油泥板只使用了一小半的地方，大局部空余。且幼兒制作時間過長。大二班測評的15名幼兒都能用油泥表現出娃娃的基本外形特征，且構圖較 勻稱，在油泥板上能表現出頭、身體和腿。從幼兒作品可以看出幼兒制作的比擬 細致，不僅能表現出基本外形，也能表現細節方面，更富有創造性。【孩子們的 作品非常精美，各不相同，細節方面尤其贊：麻花辮、蝴蝶結，服裝上的花紋點 綴等等】從本次測評來看大班幼兒計算開展較好，達成率較高，語言方面看圖講述經 驗較弱，美術方面大二班的作品更富有創造性。通過測評，兩個班要根據自己班 級幼兒的特點和缺乏多加關注，有針對性的指導幼兒。【概括而言，我們班孩子在想象力、創作力方面有一定的優勢，但在書本知 識的學習方面還得