1、Word - 6 -小班語言愛唱歌的小麻雀教案作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下內容是為您帶來的4篇小班語言愛歌唱的小麻雀教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。小班語言愛歌唱的小麻雀教案 篇一小班語言活動：愛歌唱的小麻雀活動目標：1、理解故事內容，學說故事中角色的對話，情愿在集體中大膽發言2、知道在一定的場合要保持寧靜，不影響別人活動重點：理解故事內容，學說故事中角色的對話活動難點：知道在一定的場合要保持寧靜，不影響別人活動流程：一、創設情景，引入主題二、演示教具帶領幼兒參加故事情節的綻開三、完整播放錄音后，說說大家不

2、讓小麻雀歌唱的緣由四、研究：結合生活實際，說說伙伴哪些地方需要改正活動反思：之所以挑選這一語言活動舉行探索反思，原因是在第一學期，這是骨干老師培訓時一節開課的內容，當初幼兒學習故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀歌唱的緣由”，內容深度似乎有的超出幼兒的能力范圍因此，在其次次教學后，我按照三個方向的目標對這一活動舉行了簡要反思：一、認知目標：幼兒基本可以理解故事內容，沒有太大難度，但情節中的上、下空間方位則是認知中的難點，因為故事中向來強調的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的熟悉比“上面”認知得更好二、能力目標：因為故事情節都是相像的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表

3、達后，幼兒已經可以不用利用教師提示而學說故事中重復浮現的那幾句對話，但對于情景內容的描述還有一定難度，大多數幼兒還只會用一句話描述，前后語句間的連貫表達是幼兒表述的難點三、情感目標：利用生動的形象、情節，幼兒可以理解體貼伴侶的美妙情感，但這僅局限于這一故事內容上的認知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學中潛移默化地不斷培養活動過程： 篇二1、引題。師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧！（出示圖景）老師引領幼兒舉行歌表演。 篇三7、談話。師：今日我們聽了一個什么故事？聽了這個故事以后，小伴侶明了了一個什么道理呢？小結：我們要關懷、

4、愛惜身邊的小伴侶，上課的時候要仔細聽，不去影響別人，遲到的時候先在老師門口等教師上完課，不影響大家；中午睡覺假如睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告知教師等小班語言愛歌唱的小麻雀教案 篇四設計思路：結合平日對小班幼兒的觀看不難發覺，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，經常會影響到別人，之所以挑選這節愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關懷別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關懷意

5、識。在這節活動的各環節設計上，以綱要為依據，我采納了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中容易的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬裕的語言交往環境，也是幼兒更好的體悟這種環境所帶來的語言溝通樂趣，從而為幼兒的語言進展、注重聆聽打下更好的基礎。故事中，采納“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。活動目標：1、利用聆聽故事，理解故事內容，學說故事中容易的對話。2、在情感體悟中，能大膽清晰的表述自己的意思，聲音低沉。重點：幼兒能大膽學說故事中容易的對話。活動預備：1、電腦課件2、麻雀頭飾活動過程：一、帶幼兒進入教室，引出主題老師展示麻雀頭飾：“小伴侶

6、，今日有只小麻雀想和我們一起歌唱，我們一起來唱兩只老虎吧！老師和幼兒一起表演兩只老虎。二、引領幼兒學習故事中的對話。音樂停止，老師和幼兒停止表演。老師：“咦，音樂怎么停了呢？是誰不讓小麻雀歌唱了呀？為什么不讓小麻雀唱了呀？”1、屏幕浮現貓頭鷹，老師：“咱們去問問貓頭鷹吧”老師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的么？”（幼兒集體學念）貓頭鷹：“不是不是，是下面的伴侶”老師：“下面的伴侶？下面的伴侶是誰呀？”幼兒猜測（獅子、老虎）2、屏幕浮現小猴子，老師：“我們問問小猴子”，老師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的伴侶”老師引領幼兒仿照小猴子：“小猴子是怎么說

7、的？”幼兒仿照。老師：“下面的伴侶是誰呀？3、屏幕浮現小蝴蝶，老師：“我們再問問它吧”（引領幼兒主動發問）老師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的伴侶”老師引領幼兒仿照小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒仿照。老師：“下面的伴侶是誰呀？”（大象、小貓。）4、屏幕浮現小松鼠，老師：“我們再問問它吧”（引領幼兒主動發問）老師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的。”引領幼兒猜測小松鼠為什么不讓小麻雀歌唱？4、老師設問：那到底小松鼠為什么不讓小麻雀歌唱的呢？還是還教師來告知小伴侶們吧。三、老師講故事愛歌唱的小麻雀，并提問。提問：1、小

8、松鼠為什么不讓小麻雀歌唱呢？2、請你給這個故事取一個好聽的名字？3、故事中都有哪些小動物。”4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動物的？5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？”6、“你們喜愛這只小麻雀么？為什么？”7、“你們覺得在什么時候也不應當大聲講話？四、老師總結。老師：“可是現在媽媽可想聽你們歌唱了，那我們和小麻雀靜靜到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。這個環節是本次活動的重點，利用老師演示PPT上的各種動物，幼兒猜一猜會浮現哪些小動物，讓幼兒學說：“XX，是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的伴侶。”讓幼兒在玩中探究想象，一方面進展了幼兒的發散性思維，另一方面培養了幼兒對活動的愛好，也更好的進展了幼兒的語言表述能力。此環節重點引領學說容易的對話，從而也為以下的活動環節做好鋪墊。這個環節主要是讓幼兒利用聆聽故事，能理解故事內容，并能大膽的回答老師提出