1、第四章 光現象 光的直線傳播一教學目標：【知識與技能】：1.了解光源，知道光源的分類。2.理解光沿直線傳播條件及其應用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度。【過程與方法】：通過觀察光在不均勻液體中傳播的實驗現象以及小孔成像實驗，理解實驗是研究物問題的重要方法。 【情感、態(tài)度與價值觀】： 通過觀察、實驗探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，養(yǎng)成學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 【教學重難點】重點：理解光沿直線傳播的條件及其應用。難點：光沿直線傳播的應用。【教學準備】課件、激光筆、噴霧、蠟燭、薯片盒自制小孔成像演示器。二、教學設計1、創(chuàng)設情境，引入新課播放圖組,通過漂亮的風景和夜景，

2、還有雅安的風景。提出問題失去光，世界將變的怎么樣？因為光，這個世界才如此的絢麗多彩。我們這節(jié)課就一起來走入光的學習，進入光的世界。2、新課教學一光源讓同學們觀察8張圖片并思考交流，其中哪些是發(fā)光的物體，由此引出光源的概念，我們將能自行發(fā)光的物體稱之為是光源。進一步提出人造光源和自然光源的概念。二光的直線傳播（1）.實驗得到結論光是直線傳播的展示ppt上的幾張光在生活中明顯直線傳播的圖片，讓學生猜測光的傳播路徑是什么樣的。在學生提出光沿著直線傳播的假設以后，利用激光筆，黑板和噴霧進行演示實驗，最后得到結論，光是沿直線傳播的。思考光直線傳播的條件在學生記下這個光沿直線傳播后突然提出問題，光一定是沿

3、直線傳播的嗎？同時展示火苗以及飛機氣流下物體扭曲的圖片，判斷光是不是可能發(fā)生了彎曲。播放激光穿過不均勻蔗糖水實驗視頻，得到結論光直線傳播的條件：光在同種均勻介質中沿直線傳播。強調同種和均勻兩個重點，幫助學生把握知識。（3）光線為了方便研究，引出光線的概念，同時強調光線是抽象出來的物理模型，并不是真實存在的，而光是真實存在的。引導學生繪畫光線描述點光源和平行光束（強調太陽光屬于平形光）。三光直線傳播的現象（1）影的形成光的直線傳播和生活中哪些現象有關系呢？利用棒球手在太陽下形成影子的演示圖來講解，光照到的地方就是明亮的，照不到的地方就是黑暗的，棒球手擋住了光所以形成了影子。就影子對醫(yī)院的手術燈做

4、出分組討論，手術時是否需要影子？你有哪些辦法消除影子？提出無影燈的概念，強化學生對于影形成原理的理解。（2）激光準直介紹雅安周圍群山環(huán)繞，需要挖隧道來修建高速路。如何保證隧道筆直？隨后圖示講解，加強學生的理解和記憶。日食播放日食圖片，解釋日食形成過程。全班利用拳頭眼睛和電子白板活動演示日食過程。（4）小孔成像通過墨子的故事引出小孔成像。根據圖示進行演示講解，得出小孔成像的原理為光的直線傳播，條件孔是小孔，特點是像與孔的形狀沒有關系，性質為倒立的實像。再借太陽的光斑圖片，提出問題，樹葉間的縫隙不是圓的，為什么在地上形成了圓形的像，從學生處得到答案，圓形光斑是因為太陽通過樹縫小孔成像而得到太陽的像

5、。四光速通過兩個例子得到光的速度快的直接感受，介紹光在玻璃以及空氣中的速度。光是我們認知中最快的速度。五.總結通過板書來向學生提問，上課所學習的內容。六.習題練習 作業(yè)布置三、板書設計 光的直線傳播光源 二、傳播 三、現象 四、光速1.天然光源： 1.條件 1.影的形成2.人造光源： 2.光線 2.激光準直. 3.日食. 4.小孔成像四、教學反思 1、教案中的“亮點”（1）.以學生為主體，設計了兩個實驗，如讓學生觀察光在不均勻物體中的傳播情況以及小孔成像實驗，讓學生真正的觀察思考，發(fā)揮學生的主動性，讓學生在體驗中成長。（2）.利用墨子的故事引入新課小孔成像，吸引了學生的注意力，同時也對學生進行思想教育，效果較好。（3）.在“光沿直線傳播條件”部分教學時，做了“光在不均勻的蔗糖溶液中傳播” 演示實驗，清晰地展示出了光的傳播路徑，光線發(fā)生偏折，光沿曲線傳播，使學生一目了然，得出光在同種均勻介質中沿直線傳播，成功地突破了重難點。（4）.學生日食活動新穎，幫助學生理解日食現象。2、教學中易出現的問題1.教師實驗，學生會出現理解問題，需要教師在實驗