1、談創(chuàng)造性思維教學(xué)設(shè)計 鎮(zhèn)中學(xué)：饒茂 【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法， 進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。能力目標(biāo)： 提高獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力情感態(tài)度價值觀： 認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要， 在生活中有意識的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。 【教學(xué)重點】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 【教學(xué)難點】 議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。 【教學(xué)方法】 自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合 【課前準(zhǔn)備】 1. 預(yù)習(xí)課文，掌握課下注釋、課后讀讀寫寫詞語。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入：(出示圖片)你在圖中看到了什么？ 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。今天，

2、我們來學(xué)習(xí)談創(chuàng)造性思維。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過對文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。2、培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。三、檢查預(yù)習(xí)1、羅迦費(fèi)因格及其作品簡介羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌 等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。2、寫作背景四、整體感知（一）讀14段，自主探究，思考下列問題：（1）課文開頭所提問題的答案是什么？（2）思考問題的角度不同，答案也會不同，你有過類似的經(jīng)驗嗎？（3）“正確答案只有一種”的思維模式有什么弊??？（4）“不滿足于一個答案，不

3、放棄探求，這一點非常重要” 為什么？ （5）“尋求第二種答案”的途徑？（二）讀課文5-8段，自主探究，思考下列問題：（1）創(chuàng)造性思維必需具備哪些條件？(2)課文7、8自然段用了什么論證方法及作用?你能再補(bǔ)充幾個事例來論證這觀點嗎?舉例論證， 通過列舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)及羅蘭布歇內(nèi)發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲這兩個事例，更加充分確鑿地論證了發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于運(yùn)用知識，使論證更具體，更有說服力。讀課文9-12段，自主探究，思考下列問題：（1）區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？（2）你能再補(bǔ)充幾個事例來證這觀點嗎?（四）讀課文13段，自主探究，思考下列問題：如何才能成為一個富有創(chuàng)造性

4、的人？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。五、文章小結(jié)論證中心：努力成為一個有創(chuàng)造性的人？論 證 過 程：事物的正確答案不止一個確立創(chuàng)造性思維方式擁有創(chuàng)造性思維必需的要素堅信人人都有創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才必備的條件論證過程 事物的正確答案不止一個 確立創(chuàng)造性思維方式 擁有創(chuàng)造性思維必需的要素 堅信人人都有創(chuàng)造力 創(chuàng)造性人才必備的條件論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證六、擴(kuò)展練習(xí)：發(fā)揮你的創(chuàng)造力：兩個三角形（可以任意縮放和擺放）可以拼成什么形狀？1+1=？中考鏈接 例: 生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是_， _。請仿照例句，再寫兩個。老師寄語：知識是基礎(chǔ)，活用最關(guān)鍵;毅力來攻關(guān)，成功在眼