1、一枚金幣第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一枚金幣第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一枚金幣第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思桐城市東關(guān)小學(xué) 朱際紅【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子前后的變化，理解父親的做法。3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀，懂得“要靠自己的勞動(dòng)掙錢，要懂得珍惜勞動(dòng)成果”的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子“受不了”的心情，理解父親的做法，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格。2.懂得文中所蘊(yùn)含的道理：要靠自己的勞動(dòng)掙錢，要懂得珍惜勞動(dòng)成果。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天

2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一枚金幣（板書(shū)課題）。2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：懶惰省吃儉用掙錢當(dāng)牛做馬3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)個(gè)性截然相反的父子，他們各有什么特點(diǎn)？二、深入課文，品讀感悟u 梳理三次“掙”錢的過(guò)程1.兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對(duì)待這三枚金幣的呢？2.課件出示自學(xué)導(dǎo)航：自由朗讀課文9-28自然段，小組合作口頭填表格。金幣的.來(lái)源父親的做法兒子的表現(xiàn)第一次第二次第三次3.指名匯報(bào)。4.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察表格，質(zhì)疑，教師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：（1）前兩次兒子為什么笑著走開(kāi)了？a. 分角色朗讀課文920自然段。b. 采訪母親、父親這兩個(gè)角色。（2）兒子

3、第三次為什么“受不了”了？u 剖析兒子 “受不了”原因1.兒子為什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？師生合作表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。2.齊讀25和26自然段。3.課件出示兩個(gè)句子，比較哪個(gè)更好，并說(shuō)明理由。兒子受不了啦，忙走到爐前，用手從熊熊大火里把金幣拿出來(lái)，大聲說(shuō)道。兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道。4.指導(dǎo)朗讀。5.了解兒子受不了的原因。（1）理解“當(dāng)牛做馬”和“苦差事”。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里所受的苦以及他的想法。（3）體會(huì)兒子看著父親把金幣扔進(jìn)火爐的心情。（4）師引讀：是啊，他受不了啦（生接讀：忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，

4、大聲叫道：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”）6.聯(lián)系實(shí)際，談感受。7.體會(huì)父親此刻的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀老人的話：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢了！”7. 指名說(shuō)說(shuō)老人堅(jiān)持讓兒子自己去掙一枚金幣的原因。8.分角色讀課文第21-28自然段。三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有沒(méi)有什么話想對(duì)這一家三口說(shuō)呢？請(qǐng)拿出筆，選擇其中的一位寫(xiě)一寫(xiě)吧！2.匯報(bào)交流。3.教師小結(jié)，學(xué)生識(shí)記：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢！ 陶行知四、布置作業(yè)：（二選一）1具體寫(xiě)一次自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，并寫(xiě)出自

5、己的感受。2圍繞一件具體的事，寫(xiě)一段三人對(duì)話，注意寫(xiě)出人物性格，并寫(xiě)好提示語(yǔ)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】一枚金幣一課故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。這節(jié)課，我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法，提升能力。在本文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，再讀文自行解答問(wèn)題，通過(guò)交流，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。另外，教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過(guò)“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會(huì)自己提出問(wèn)題，而且能提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。同時(shí)，我教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞，品讀欣賞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生找兒子“受不了”的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)批

6、注，最后通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受，即“找句子圈關(guān)鍵詞寫(xiě)批注讀體會(huì)”四部曲，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)化為自己的一種能力，真正實(shí)現(xiàn)“自主探究”。二、抓住情感線和相關(guān)的詞句體驗(yàn)情感，做到長(zhǎng)文短教。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課，我緊緊抓住學(xué)生提出的“兒子為什么前兩次看到父親把金幣扔進(jìn)火爐笑著走開(kāi)了？第三次為什么受不了了？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象。并安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中思考，讀中感受人物思想感情，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的意旨。三、挖掘教材空白，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。本課文質(zhì)兼美，作者在刻

7、畫(huà)人物時(shí)，將自己濃烈的情感滲透于字里行間。教學(xué)中應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，豐富內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味。例如：為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得水到渠成，順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問(wèn)父親的話時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。四、置換角色，深入體會(huì)。學(xué)生在閱讀中容易形成一種角色認(rèn)同，可利用這一點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換，分別去體驗(yàn)父親、兒子心情，體會(huì)兩個(gè)“受不了”。使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理

8、解到父親面對(duì)兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。兒子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會(huì)兒子后來(lái)“受不了”的心情。在整個(gè)教學(xué)中，我注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受文中人物的心情，體會(huì)文本的內(nèi)涵，使他們?cè)谑艿秸Z(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，建立起對(duì)金錢與勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。五、聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，再把課堂延伸到生活中。在體會(huì)兒子掙錢的辛苦時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，想象他吃了哪些苦。在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察父輩們勞動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在學(xué)文后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，則又把

9、課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，又深化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)了他們的行為。第一篇：記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思中灘中學(xué)小學(xué) 哈佳君教材解讀本文是 葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者首先開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，然后按游覽的先后順序，依次描寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光和雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后寫(xiě)出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫(xiě)到水。以上兩條線索十分清晰。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。如寫(xiě)外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”來(lái)說(shuō)明，寫(xiě)內(nèi)洞的大，用“大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大

10、”來(lái)比擬，寫(xiě)孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺(jué)，真實(shí)地寫(xiě)出窄小的特點(diǎn)。教學(xué)要求1.通過(guò)閱讀，感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.交流：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方旅游過(guò)？2.小結(jié)：正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”多出去走走，可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉老先生繼續(xù)到浙江金華的雙龍洞游玩，好不好？3.板書(shū)課題，齊讀二、復(fù)習(xí)舊知 1.填空這篇課文的體

11、裁是（ ），課文是按（ ）順序?qū)懙模群竺鑼?xiě)了金華雙龍洞的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2.回顧葉老筆下描寫(xiě)的路上景色雖然簡(jiǎn)潔但是非常漂亮，最突出的特點(diǎn)是什么？雙龍洞洞口的特點(diǎn)和外洞的特點(diǎn)又如何呢？三、賞析孔隙1.師生對(duì)話，猜測(cè)“孔隙”的特點(diǎn) 2.學(xué)生自由默讀課文第五段，邊讀邊劃出：能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。3.班內(nèi)交流句子一：怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)（2）比較句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好？好在哪里？（3）思考：這段話僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎？作者實(shí)際上是在寫(xiě)什么？（4）指導(dǎo)朗讀（5）小結(jié)：作者并沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)孔隙的窄小，而是用看到

12、的小船的小襯托出孔隙的窄小，這種寫(xiě)作方法真好！句子二：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞 （3）指導(dǎo)朗讀（4）小結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)自己內(nèi)心的感受來(lái)說(shuō)明孔隙的窄小。 句子三：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。（1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)（2）交流：“沒(méi)有一處不貼著船底了”誰(shuí)能把這個(gè)雙重否定句改成陳述句？這句話又告訴了我們什么？（3）指導(dǎo)朗讀4.小結(jié)：同學(xué)們，作者通過(guò)描寫(xiě)小船的小和過(guò)孔隙的

13、感受側(cè)面襯托出孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過(guò)了一次孔隙，用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“身臨其境”。5.指導(dǎo)朗讀，再次感受孔隙的“險(xiǎn)”。四、賞析內(nèi)洞1.學(xué)生默讀課文第六段：邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。 2.班內(nèi)交流 句子一：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。（1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì) （2）指導(dǎo)朗讀句子二：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大。（1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)（2）圖文解說(shuō)，理解“進(jìn)”（3）比較描寫(xiě)內(nèi)洞和外洞的句子，再次體會(huì)內(nèi)洞的大。 句子三：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一

14、條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。（1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)（2）想象說(shuō)話，理解“雙龍洞”名字的由來(lái)。句子四：其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。 （1）學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)（2）出示圖片欣賞內(nèi)洞奇特景觀 （3）指導(dǎo)朗讀3.小結(jié)：作者在寫(xiě)這篇游記時(shí)，將見(jiàn)聞和感受相結(jié)合，把各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前，仿佛我們也身臨其境，這種寫(xiě)作方法真好用！五、總結(jié)升華1.學(xué)習(xí)過(guò)渡句，體會(huì)過(guò)渡句的作用 2.交流：游玩之后的感受 3.總結(jié)寫(xiě)作方法（1）按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡句

15、，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）分清主次，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)。 （3）在對(duì)景物的描寫(xiě)中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。六、讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作手法，任選一題寫(xiě)一寫(xiě)。 1.以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的景色，并請(qǐng)他們提提意見(jiàn)和建議。2.請(qǐng)以導(dǎo)游的身份寫(xiě)出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。3.你曾經(jīng)到哪里旅游過(guò)？選一處仿照本文的寫(xiě)作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚?xiě)。記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)反思1.知識(shí)儲(chǔ)備不夠是導(dǎo)致本節(jié)課不成功的首要原因知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)學(xué)生啟而不發(fā)的現(xiàn)象束手無(wú)策，不善于引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考問(wèn)題。知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬和能力的提高已成瓶頸，只會(huì)就內(nèi)容講內(nèi)容，就問(wèn)題解問(wèn)題。知

16、識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)只能成為一句空話，怒其不爭(zhēng)的同時(shí)應(yīng)該多多思考自身問(wèn)題出在哪里，學(xué)生才是無(wú)辜的受害者。2.備課不充分是導(dǎo)致本節(jié)課不成功的主要原因備課不充分，對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和小結(jié)過(guò)渡設(shè)想不周到，重復(fù)話語(yǔ)較多，條理不清楚，感覺(jué)亂糟糟的。備課不充分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備了解不到位，總感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該知道的知識(shí)卻一問(wèn)三不知，當(dāng)然，也說(shuō)明我們平時(shí)的積累太過(guò)無(wú)序和不務(wù)實(shí)。備課不充分，對(duì)時(shí)間的掌控總是不樂(lè)觀，隨意性太強(qiáng)，前松后緊的情況總是發(fā)生。 備課不充分，錄課時(shí)間安排不合理，與大課間活動(dòng)沖突，噪音過(guò)大，嚴(yán)重影響教師作課和學(xué)生聽(tīng)課的心情和熱情。3.學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是我永不懈怠的警示器研讀泥人張一課時(shí)，學(xué)生不

17、會(huì)抓重點(diǎn)詞句品讀感悟，更不會(huì)批注。我不敢再松懈了，借用課文加以訓(xùn)練，雖然批注效果還不明顯，但是抓住重點(diǎn)詞句品讀的意識(shí)有了，我比較欣慰。課下交流時(shí)，學(xué)生能舉珍珠泉的例子和我討論溪流變化的原因，舉頤和園的寫(xiě)作方法和我交流本課的表達(dá)方式，舉旅游所見(jiàn)和我分享溶洞的奇特美景，我甚是高興。為了孩子，我們必須靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)，思考，改變！第二篇：記金華雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3. 記金華的雙龍洞施輝煌一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀“浙、桐、簇”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“浙、臀、稍”等生字。要正確區(qū)分簇與族字的發(fā)音以及“蜒”與“蜓”、“擦”與“登”的書(shū)寫(xiě)。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容（3、5自然段）。3、了

18、解作者的游覽順序，學(xué)會(huì)給文章編提綱，掌握移步換景的寫(xiě)作方法。4、通過(guò)朗讀課文與查閱工具書(shū)，理解“新綠、明艷、時(shí)而、蜿蜒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。5、在朗讀中感受金華雙龍洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者游覽時(shí)的心情。6、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)了解作者的游覽順序，學(xué)會(huì)給文章編提綱，掌握移步換景的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中感受金華雙龍洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者游覽時(shí)的心情。四、課時(shí)安排：3課時(shí)( 第二課時(shí) ) 課時(shí)目標(biāo)：1、了解雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方式。2、了解作者路上所見(jiàn)所感，體會(huì)山間美景以及作者游興之濃。2、通過(guò)朗讀，感受體會(huì)雙龍洞外洞的奇特、險(xiǎn)峻。3、有感情地朗讀第五段，并背誦。4、學(xué)習(xí)給文章

19、編寫(xiě)提綱。 教學(xué)過(guò)程（一）回顧導(dǎo)入。1、師生用對(duì)話的方式回顧作者游覽雙龍洞的路線。2、師板書(shū)（二）品讀山色之美。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)粉紅色、 新鮮、明艷、精神、或濃或淡，在朗讀中體會(huì)山間純色之美。 師板書(shū)（三）感受溪流的變化。抓住”時(shí)而時(shí)而時(shí)而”,感受溪流的變化，體會(huì)作者愉悅的心情 師板書(shū)（五）體會(huì)外洞的險(xiǎn)峻。抓住由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方式與作者“坐”船時(shí)感受體會(huì)孔隙之小。 師板書(shū)為乘客編寫(xiě)一份坐船時(shí)的注意事項(xiàng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：3. 記金華的雙龍洞第三篇：記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3、學(xué)習(xí)本

20、課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)48自然段教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？（答后歸納板書(shū)：外洞-孔隙

21、-內(nèi)洞-出洞）三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。（師歸納板書(shū)：高、寬、大）4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。b、男、女生比賽讀這段話。5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。四、自學(xué)第5自然段過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上小導(dǎo)游風(fēng)趣的介紹

22、，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。2、指名當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。3、小導(dǎo)游講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)小導(dǎo)游，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？5、歸納小結(jié)：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？五、導(dǎo)學(xué)68自

23、然段過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第68自然段。1、學(xué)生默讀第68自然段。2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類。a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？b、為什么說(shuō)即使不比做什么，也很值得觀賞？3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。4、師歸納小結(jié)板書(shū)：大、黑、奇5、組織朗讀訓(xùn)練a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。b、師與生比賽讀。6、指名當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。六、課堂小結(jié)，滲透教育：聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）七、布置作業(yè)：抄課后生字詞。第四篇：記

24、金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)理念】本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語(yǔ)言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力。”（葉圣陶語(yǔ)）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)能力： 能夠揣摩語(yǔ)言文字，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫(xiě)一寫(xiě)身邊的景物。 感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫(huà)面有感情地朗讀。、過(guò)程方法：比較分析品位語(yǔ)言；學(xué)習(xí)寫(xiě)法強(qiáng)化練習(xí)。、情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí)，語(yǔ)言潔凈的文風(fēng)，不說(shuō)空話、假話。 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會(huì)我國(guó)山河的瑰麗多彩。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孔隙

25、一段抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，感悟語(yǔ)言文字的精確與樸實(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。【教學(xué)用具】?jī)?nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話、自我介紹。、介紹我的學(xué)生。、交代友情卡，提示要求。、詢問(wèn)學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。二、整體感知課文，明晰路線圖，激發(fā)生活體驗(yàn)、直接導(dǎo)入新課：去過(guò)金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書(shū)課題）、怎么走？都經(jīng)過(guò)哪？快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先看到游覽路線圖。、看到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！（板畫(huà)）、按著游覽路線圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)的意思導(dǎo)讀。三、分部

26、分感悟景點(diǎn)特點(diǎn)，品味“具體”寫(xiě)法、自讀自悟：到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來(lái)，一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。第五自然段孔隙： 學(xué)生認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)板書(shū)：小） 從哪體會(huì)到的？一種情況 “孔隙”一詞的理解：一種情況： 可能說(shuō)船小。 是船小嗎？教師手勢(shì)：是孔隙的窄！（板書(shū)：窄） 都讀讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。一種情況：還從哪體會(huì)到孔隙的小？ 可能談“自以為擦傷鼻子” 我們就來(lái)坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。 你又體會(huì)到什么？教師手勢(shì)：是孔隙的矮！（板書(shū)：矮） 課件

27、：都體會(huì)著讀一讀。、課件出示孔隙圖：其實(shí)要說(shuō)出孔隙的小，說(shuō)出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長(zhǎng)有八、九米。大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說(shuō)小，體會(huì)有何不同？、語(yǔ)言訓(xùn)練滲透寫(xiě)法：所以：作者不說(shuō)寬有三米多，他說(shuō)（怎樣小的小船呢？是這樣小的小船。）師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：他用身體做比、借小船的小寫(xiě)出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。（板書(shū)：借比）作者不說(shuō)高不足一米，他說(shuō)（我懷著擦傷鼻子。）師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：他說(shuō)自己坐船這件事，他寫(xiě)自己的感受，（板書(shū)：舉事例、寫(xiě)感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì)抓特點(diǎn)寫(xiě)具體呀。第六自然段內(nèi)洞：、

28、內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會(huì)到的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（重點(diǎn)板書(shū)：奇） 教師激情：一百年才長(zhǎng)一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數(shù)量之多更是舉世無(wú)雙。 想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢(shì)板書(shū)：列舉）、名目有四十多，說(shuō)是說(shuō)不完的，咱們?nèi)タ纯窗伞＃ㄕn件：雙龍洞內(nèi)洞）、沒(méi)看夠，就再讀一讀。第四自然段外洞：、外洞的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：大）、有多大？（大會(huì)堂、千八百人），順勢(shì)而導(dǎo)：他打了個(gè)比方，列了個(gè)數(shù)字！多具體呀！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！板書(shū)：（打比方、列數(shù)字）四、簡(jiǎn)要回應(yīng)整體，激發(fā)寫(xiě)作欲望、回應(yīng)整體： 看板書(shū)小結(jié)：剛

29、才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇，其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文，看書(shū)找一找，這些景點(diǎn)是通過(guò)哪些語(yǔ)句連起來(lái)的呢？ 這樣的語(yǔ)句還有很多，我們體會(huì)著讀幾句！（課件：隨著路線圖出連接句） 小結(jié)：這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說(shuō)“到哪了”使語(yǔ)句更顯得生動(dòng)活潑。、激發(fā)寫(xiě)作欲望： 讀友情卡。 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著用上作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的一兩種方法，可以是：列數(shù)字、打比方、舉事例、寫(xiě)感受、列舉等來(lái)介紹你的學(xué)校。 簡(jiǎn)要指導(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：多媒體教室真先進(jìn)！電動(dòng)大門真靈活！ 指讀兩三人，教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的其它方法

30、，如對(duì)比等。、小結(jié)全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁。、布置作業(yè)：旅游時(shí)別忘了寫(xiě)篇游記。【課后反思】教學(xué)中，重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在學(xué)生的語(yǔ)感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí)，完成了寫(xiě)游記及抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。第五篇：記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思記金華的雙龍洞目的要求：1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、練習(xí)

31、理清文章的條理。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)理清文章的條理。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的資料及媒體課件第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。（揭示課題）二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名讀導(dǎo)讀。（按要求自由讀課文）2、開(kāi)火車按自然段朗讀課文。3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。4、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。3、討論路上景色的特點(diǎn)。幻燈片顯示討論題。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。（1）映山紅就是指杜鵑花。（2）新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。（3）明艷指顏色明亮鮮艷。（4）時(shí)而指有時(shí)候。“溪流時(shí)

32、而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，就是指溪寬，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。（學(xué)生練習(xí)用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而” “有時(shí)候有時(shí)候有時(shí)候有時(shí)候” ）”四、練習(xí)朗讀第四自然段。1、個(gè)人自由朗讀。2、同桌互讀，指正錯(cuò)誤。3、指名朗讀。五、布置作業(yè)。（抄寫(xiě)本課生字新詞）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、布置自學(xué)。1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。三、討論外洞的特點(diǎn)。1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。2、外洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的

33、詞句。2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎？五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？2、這一段講了哪幾層意思？3、作者感受是什么？4、觀看相關(guān)的媒體課件。六、練習(xí)有感情的朗讀。七、布置背誦作業(yè)。第三課時(shí)一、檢查背誦。1、分段背誦。2、誰(shuí)能把幾段連起來(lái)背誦？二、理解泉水流經(jīng)的路線。1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。2、集體討論。試畫(huà)出線路圖。三、小結(jié)。四、配樂(lè)朗讀，相關(guān)資料欣賞。五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。六、布置作業(yè)

34、。1、練習(xí)背誦全文。2、預(yù)習(xí)七月的天山 。 板書(shū)設(shè)計(jì)3、記金華的雙龍洞高小黑途中見(jiàn)聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞大矮奇記金華的雙龍洞反思記金華的雙龍洞是葉老先生寫(xiě)的一篇游記。文章有三美，即雙龍的景色美、文章的語(yǔ)言美、作者的情感美。兩位老師緊緊抓住文章的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。其課堂教學(xué)主要注意了以下幾點(diǎn)：一、 抓線路 理清文章主干在游記中，作者的游覽線路一般都和文章的主干相吻合。在教學(xué)中，我緊緊抓住作者游覽的線路，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，找出文章的主干，即路上外洞孔隙內(nèi)洞。這條文章的主線，為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、抓特征 欣賞雙龍美景雙龍的每處景點(diǎn)都有其各自的特征。如“在路

35、上”，主要欣賞山水之美與花之艷麗；“外洞”的特征主要是高大與寬敞；“孔隙”乃是雙龍洞的好奇所在；“內(nèi)洞”則以“雙龍”與石鐘乳、石筍稱奇。在教學(xué)中緊緊抓住這些景點(diǎn)的特征，配以景點(diǎn)畫(huà)面,既生動(dòng)又直觀，讓學(xué)生欣賞雙龍的美景，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的秀麗風(fēng)光。收到了很好的教學(xué)效果。三、 抓重點(diǎn) 品析文章精華抓住文章的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析是課堂教學(xué)又一大亮點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大要旨。在講到“孔隙”這部分內(nèi)容的時(shí)候，緊緊抓住“擠壓”一詞，進(jìn)行品析。通過(guò)課件展示、學(xué)生動(dòng)作感受，領(lǐng)悟“擠壓”一詞的精妙所在，從而感受到葉老先生通過(guò)“擠壓”一詞把靜止不動(dòng)的巖石寫(xiě)活了，同時(shí)是雙龍洞奇妙的靈魂所在。四、 抓朗讀 讀出文章韻味在

36、講到每處景點(diǎn)時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，充分運(yùn)用朗讀的功能，讀出了文章的韻味。如在“路上”，讓學(xué)生讀出了景色的美麗；在“洞外”，讓學(xué)生讀出了非凡的氣勢(shì)；在“孔隙”，讓學(xué)生讀出了進(jìn)內(nèi)洞的好奇；在“內(nèi)洞”，讓學(xué)生讀出了景物的神奇。由此可見(jiàn)，文章的韻味是學(xué)生讀出來(lái)的，而不是老師講出來(lái)的。朗讀不愧是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。（1）教師要學(xué)會(huì)確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)教材要進(jìn)行處理安排。一堂課教學(xué)的時(shí)間是有限的，選擇教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，俗話說(shuō)：貪多嚼不爛。說(shuō)的就是這個(gè)意思。（2）課堂上教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，隨時(shí)間調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在備課時(shí)，要做出全盤考慮，課堂上什么問(wèn)題都有可能出現(xiàn)，教師要應(yīng)變自如。抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)合理解決問(wèn)題，

37、使課堂教學(xué)不留痕跡，讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之功效。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。4學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。制作教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語(yǔ)言流暢、完整即可）師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)路建議：1、請(qǐng)同學(xué)們自由