1、 / 4教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：騎鵝旅行記是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變小之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住“尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化”這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)“以生為本”的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：截取動(dòng)畫片尼爾斯騎鵝旅行記的片段制作PPT;搜集作者、原著資料。學(xué)生準(zhǔn)備：完成學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、卡。閱讀原著。課時(shí)安排：1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谑澜缑嗅溽唷Ｉ瞎?jié)課我們跟著魯濱遜去漂流， TOC o 1-5 h z 這節(jié)課我們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)小男孩，他叫尼爾斯。 出示書封面騎鵝旅行記?？戳诉@個(gè)書名，你猜測(cè)一下這本書講的是什么？（學(xué)生交流。）你們知道嗎？尼爾斯是個(gè)調(diào)皮的男孩，他總是在院子里欺負(fù)動(dòng)物們。有一天，他戲弄了一只小狐仙，受到懲罰變成一個(gè)拇指大的小人兒，從此，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。我們今天將學(xué)習(xí)他變小之后的一個(gè)片段故事。（板書：尼爾斯） （出示教材插圖，了解尼爾斯變小后的樣子。）設(shè)計(jì)意圖：課始即從名著出發(fā)，了解書的梗概和世界地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、。利用教材插圖，直觀感受尼爾斯變小的樣子，激起學(xué)生的閱讀期待。二、整體感知昨天， 孩子們預(yù)習(xí)了課文，小組之間讀讀你們畫出的詞語(yǔ)，注意讀音要讀準(zhǔn)確。課文里有些難理解的詞語(yǔ)，我也通過(guò)我的方式理解了詞語(yǔ)意思。小組內(nèi)交流，注意交流你是通過(guò)什么方法知道詞語(yǔ)意思的。瀏覽課文，思考：課文主要講了什么？圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)物。預(yù)設(shè)：鵝、雞、貓、三頭牛。（相機(jī)板書：雞群、貓、三頭牛、鵝）小結(jié)： 文章節(jié)選的部分講了尼爾斯在變小之后與雞、貓、牛和鵝之間發(fā)生的有趣的事情。設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。三、交流匯報(bào)

4、過(guò)渡： 尼爾斯以前一直欺負(fù)家里的動(dòng)物們，現(xiàn)在他變小了，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？家里的動(dòng)物們是怎么對(duì)他的呢？從尼爾斯與雞群、貓、三頭牛的相處片段中，選擇一個(gè)片段細(xì)讀。出示自學(xué)要求：（ 1）用橫線畫出對(duì)話，自己練讀。（ 2）想想動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)那樣對(duì)待尼爾斯。（ 3）圍繞選讀片段，幫尼爾斯寫一段懺悔錄。組內(nèi)交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要抓住人物的心理，關(guān)注提示語(yǔ)的作用。（ 1）分角色讀對(duì)話。（ 2）分享懺悔錄。班內(nèi)交流。（ 1）針對(duì)尼爾斯與貓的對(duì)話，分角色朗讀。（ 2）反思以前的行為，向雞群、貓、牛表達(dá)自己的后悔之情。設(shè)計(jì)意圖：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)、小組合作討論、班內(nèi)交流的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一

5、個(gè)片段，幫尼爾斯寫寫自己懊悔的心情，并交換思想，落實(shí)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”各環(huán)節(jié)。四、拓展延伸動(dòng)物們不接納尼爾斯，尼爾斯十分難過(guò)，他坐在石頭圍墻上，什么興致也沒(méi)有了。 這時(shí)， 他看到大雁召喚院子里的家鵝跟他們飛向高山。請(qǐng)你自由地讀這一部分，然后歸納一下，面對(duì)大雁的召喚，家鵝們表現(xiàn)出了幾種態(tài)度？預(yù)設(shè)：家鵝們有三種態(tài)度：第一種：覺(jué)得在院子里生活得很好，不想離開(kāi)。第二種：有的開(kāi)始動(dòng)心，躍躍欲試，想離開(kāi)圈養(yǎng)，但別人勸說(shuō)一定會(huì)受凍挨餓的。第三種：堅(jiān)持起飛，去看看外面的世界。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去討論，對(duì)每一種觀點(diǎn)都要給予評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。你欣賞哪一種態(tài)度？為什么？（言之有理即可）拓展： 騎鵝旅行記是世界文學(xué)史上第一

6、部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。小說(shuō)的作者是瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙。拉格洛芙生于瑞典韋姆蘭省的一個(gè)小莊園。她從小就愛(ài)聽(tīng)祖母講古老的莊園故事，這對(duì)她后來(lái)的寫作起了很大作用。拉格洛芙在一座小城當(dāng)了十年教師，在出版了幾部小說(shuō)后，她辭去了教師工作，專心從事文學(xué)創(chuàng)作。她一直希望寫一部適合孩子們閱讀的作品，讓他們通過(guò)有趣的故事了解祖國(guó)的歷史和地理。這一愿望終于實(shí)現(xiàn)，她創(chuàng)作的騎鵝旅行記于19061907年作為瑞典小學(xué)生的歷史、地理教科書出版，她也因此獲得了各種殊榮，其中包括諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和瑞典學(xué)院院士的稱號(hào)。這部小說(shuō)被譯成多種語(yǔ)言，成為影響孩子們一生的經(jīng)典。布置作業(yè)：課外閱讀騎鵝旅行記。設(shè)計(jì)意圖：

7、課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。重視討論式教學(xué)，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情操。 / 4板書設(shè)計(jì):騎鵝旅行記遭欺負(fù)的雞群心，聲反擊變小的-跟著家鵝飛上天旅行貓尼爾斯三頭牛教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境， 提倡討論式教學(xué)。”因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、 自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，幫 助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興