1、教學目標 1知識與技能: 知道質量守恒定律及質量守恒的本質原因和應用。2過程與方法: 通過探究活動,認識科學探究的意義和基本過程,逐步形成良好的學習習慣和學習方法。3情感態度與價值觀: 通過這一探究性學習活動,享受探究的樂趣和成功的喜悅,通過向學生介紹質量守恒定律的發現史,學習科學家的創新精神。2學情分析 1、學生已初步認識了化學反應的本質,已具備一定的實驗操作能力,為學習質量守恒定律打下了基礎。2、初中生好奇,對親身參與活動感興趣,但受年齡特征及基礎知識限制,觀察,分析能力不強,語言表達,歸納概括能力較低。3重點難點 本課重點:通過實驗探究認識質量守恒定律。本課難點:用微觀的觀點解釋質量守恒

2、定律。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】化學反應中的質量守恒 一、課件出示課題【視頻引入】:情境創設:狄仁杰的疑惑1.為什么蠟燭燃燒后質量會變小呢?2.為什么鐵刀放置一段時間后質量會增加呢?觀看視頻。感受科學知識引入生活的奇妙。以狄仁杰的疑惑吸引學生注意力,提高學生的興趣,引導學生能把研究化學的思路從定性到定量,引發學生的求知欲【提出問題】:化學反應前后物質總質量是否發生改變?設疑、思考通過創設問題情景引起學生思考【提出猜想】:化學反應前后各物質質量是否相等?怎樣驗證你的猜想?得出什么結論?學生分別對實驗結果進行猜想對學生進行科學探究步驟和方法的引導,培養學生探究

3、能力,突破難點。進行合理猜想。設計實驗,驗證猜想。【課件出示步驟】:老師強調要點和實驗探究中的注意事項。強調實驗的關鍵是:稱量實驗前后的物質總質量巡回指導閱讀熟悉實驗步驟和要點,小組實驗探究,記錄現象和結論一組:測定鐵與硫酸銅反應前后質量的變化。二組: 測定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質量變化。三組: 測定碳酸鈉和稀鹽酸在密閉裝置中反應前后質量變化。通過學生親身體驗,培養學生動手能力,分析問題的能力,同時在實驗中培養學生團隊合作的精神,追求一個開放的自主的探究情景。【小組交流、分享實驗】課件展示:以小組為單位匯報實驗現象和結論一組:鐵定表面有紅色物質析出,溶液由藍色變為淺綠色 。二組:有藍

4、色絮狀沉淀產生。三組:有大量氣泡產生。培養學生語言表達和交流能力。進一步培養學生實踐能力,團結合作精神。【設問】:由三個小組的探究實驗現象可以得到什么實驗結論呢?【課件】:實驗現象、結論;反應前各物質的總質量等于反應后各物質的總質量回答老師問題。培養學生歸納總結能力【數據分析一】對實驗一鐵與硫酸銅溶液反應前后質量的分析教師適當引導,得出結論學生分析:反應前所有物質、反應后所有物質參加反應的鐵和硫酸銅的質量等于生成銅和硫酸亞鐵的質量。分解難點,輕松突破難點【歸納】:歸納出其他兩個實驗所得出的結論, 得出質量守恒定律【課件展示】:質量守恒定律內容(突出關鍵詞)學生由三個探究實驗數據分析得出質量守恒

5、定律根據探究實驗及數據分析找到質量守恒定律關鍵詞(參加化學反應、質量總和)綜合運用進一步強化質量守恒定律【反思】:若碳酸鈉和稀鹽酸反應在敞口裝置中進行,質量怎樣變化?得出規律討論、交流在測定化學反應前后物質質量的變化時,若有氣體參加或氣體生成的反應應該組裝密閉裝置。一切的化學反應都遵循質量守恒定律。引發學生認識的沖突,引起學生思維火花的碰撞,引導學生積極思考,培養學生表達與交流的能力。【提問】:化學反應為什么遵循質量守恒定律從已有知識歸納學習展示:電解水的微觀動畫觀察,思考分析質量守恒定律微觀解釋進一步加強與舊知識的聯系并根據舊知識學習強化新知識強化化學用語的教學. 【課件展示】:利用所學知識解決前面問題1:科學家實驗秘密;2:狄仁杰的兩個疑惑通過已有知識和生活常識對兩個問題做分析,然后回答問題。說出自己的觀點說出結論緊密聯系前面的視頻和科學家的實驗探究更顯自然從生活中學習知識,培養學生用知識去判別生活中事物真偽的能力。二、【概括整合】總結質量守恒定律。小結本節課實驗探究及質量守恒定律培養學生歸納小結能力鞏固質量守恒定律三、【課外延伸】練習質量守恒定