1、第二節 水分子的變化（第一課時）學習目標：1、通過“水在直流電作用下的變化”實驗探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣。2、通過對水的分解的微觀的分析，初步認識化學變化的實質。3、學習從微觀的視角分析化學變化，并進一步建立宏觀與微觀相聯系的思維方式。知識點（重點、難點）：重點：電解水的實驗現象和反應原理，分解反應的慨念。難點：水電解反應的實質，化學反應的微觀實質。教學準備：多媒體課件、水電解器學習過程：教師活動學生活動設計意圖【創設情境】：我們已經知道，水在加熱時變成水蒸氣。水的三態變化，只是水分子間隔改變，而水分子本身始終沒變。那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同

2、呢？一、水的分解【實驗探究2-3】 水在直流電作用下的變化【探究目標】:1、通過實驗，驗證電解水的產物。2、通過電解水實驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學變化。3、培養科學探究精神。【提出問題】1、水通電會發生什么變化？ 2.水電解過程中水分子是怎樣變化的？ 3.電解水的過程與水變水蒸氣有什么區別？【收集資料】 1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。 2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產生淡藍色火焰。【進行實驗】請同學們記錄實驗現象1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源。觀察兩個電極和兩支玻璃管內液面有何變化？ 現象： 。2、用一根點燃的

3、火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察現象。現象： 。3、用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察現象。現象： 。問題水通直流電后得到的兩種氣體分別是什么？ 板書總結歸納一、水的分解1、電解水是 變化，在這個變化過程中需要能量。2、水通電生成的兩種物質是正極的 和負極的 ，二者的體積比是 。（可簡單記憶為“正氧負氫，氫二氧一”）3、文字表達式為 。讀法： 。【提出問題】觀察水電解的文字表達式，說一說此化學反應是屬于什么類型的？這種反應類型都有什么特點？ 水 通電 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 分解反應：一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，

4、（一變多）AB A+ B 投影課中檢測下列變化屬于分解反應（）A、泥水過濾得到泥和水B、鎂和氧氣點燃生成氧化鎂C、石蠟在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳D、氧化汞加熱后變成汞和氧氣判斷分解反應的方法 ： 1、化學變化 2、一種反應物多種生成物(一變多)過渡 水的三態變化屬于物理變化，水分子沒有改變，那么水在通電時，水分子又是如何變化的呢？多媒體展示水分子分解成氫原子和氧原子之后，氫氧原子又重新組合成氫分子和氧分子的微觀動畫。通過上述分析可知，在電解水的過程中，水分子發生了變化，生成了新的分子，是化學變化。問題 誰能總結以下化學變化的實質是什么？總結 化學變化的實質：分子被破壞分解成原子，原子重新組合

5、成新的分子。【交流共享】在水受熱蒸發和水通電分解的過程中，水分子分別發生了怎樣的變化？思考問題，進行猜測聽講并猜想猜想觀看電解水演示實驗以小組為單位交流展示實驗時觀察到的實驗現象。 分析、回答。歸納、識記。學生觀察總結分解反應的含義和特點：一變多、新物質。回答。 觀看動畫，討論、交流。交流、討論。舊分子原子新分子分析、討論。觀看動畫演示，結合前面所學的物理變化中分子變化的情況，討論交流兩種變化過程中水分子變化的情況。從學生非常熟悉的事情入手，激發學生的求知欲。了解電解水的儀器裝置。使學生觀看實驗感受水在通入直流電后發生的變化。明確實驗現象，得出正確的實驗結論，同時獲得驗證具體物質的方法。 學習

6、化學變化的第一種表示方法化學反應的文字表達式。使學生了解化學變化是有很多類型的，我們在研究時要進行分類研究。使學生明確實驗結論，并學會表示化學變化的第一種方法-文字表達式。 使學生理解分解反應及其特點。明確物理變化中分子本身不變，化學變化中分子本身發生變化。明確化學變化的實質。使學生能從分子觀點理解兩種變化。課中檢測1、能從電解水的實驗中得出的結論是（ ）電解水是吸收能量的化學反應；水由氫、氧兩種元素組成；水中含有氫氣和氧氣 ；在化學反應中，分子可以再分，原子不可再分A、 B、 C、 D、2、從下圖獲得的結論中，正確的有（ ）水是由水分子構成的；一個水分子是由一個氧原子和兩個氫原子構成的；在化學反應前后原子的種類和數目不變；水分子是保持水的化學性質的最小微粒。談收獲：通過本節的學習，請同學們談談有什么收獲，最好從知識、技能、方法等不同方面談起。思考總結，展示交流。概括總結第二節內容，培養學生分析歸納問題的能力。布置作業：板書設計第二節 水分子的變化（1） 一、水的分解1、電解水是化學變化，在這個變化過程中需要 吸收能量。水通電生成氧氣 和