1、第 PAGE 10 頁 共 10 頁 題. 答號 證 考 準 準. 不 名 .姓 內 線） 封區 市 （ 省 . 密2021 碩士研究生入學考試教育學全真模擬考試試卷B卷考試須知：1、考試時間： 180 分鐘，本卷滿分為300 分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單項選擇題（共 45 小題，每題 2 分，共 90 分）1、藝復興和宗教改革時期，人文主義教育、新教教育、天主教教育所具有的共同點是（）實施貴族式精英教育重視古典人文學科實施世俗性的義務教育重視教育的群眾性和普及性2、以下道德教育模式中，

2、將“學會選擇”作為核心理論的是（）價值澄清模式認識發展模式體諒模式社會學習模式3、下列傳統蒙學教材中，重在培養兒童道德行為習慣的是（）蒙求名物蒙求童蒙須知三字經4、道德認知發展模式采取“道德兩難法”和“公正團體法”促進學生道德發展，其依據是人的道德發展具有（）階段性、順序性、差異性階段性、差異性、不平衡性順序性、差異性、不平衡性階段性、順序性、不平衡性5、陶行知為了改變農村的教育面貌，探索了鄉村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）學友制小先生制學徒制實習制6、“朱子讀書法”中有“居敬持志”一條，其中“居敬”的確切涵義是（）對書中的觀點要敬畏保持讀書場所安靜、肅穆的氣氛精神專一，注意力集中讀書時

3、保持恭敬的姿態和表情7、義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和（）學校有義務為適齡兒童提供公平的教育適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義務企事業單位和個人不得雇用學齡兒童8、強調教師文化建設和教師之間的溝通交流的教師專業發展模式是（）知識取向模式實踐取向模式生態取向模式自我更新取向模式9、0 世紀 80 年代日本國會批準成立的指導日本教育改革的領導機構是（）臨時教育審議會中央教育審議會終身教育審議會地方教育審議會10、馬克思主義經典著作認為，實現人的社會全面發展的基本途徑是

4、（）發展生產力消滅社會分工普及教育教育與生產勞動相結合11、學習者中心課程理論的擁護者，在教學模式上更傾向于選擇（）程序教學模式掌握教學模式探究教育模式范例教學模式12、當代中等教育發展的總體趨勢是（）普通教育與職業教育向融合普通教育與通用教育向融合普通教育與初等教育貫通普通教育與高等教育貫通13、夸美紐斯提出并系統論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）蘇格拉底柏拉圖昆體良西塞羅14、泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是（）目標評價模式目標游離評價模式背景、輸人、過程、結果評價

5、模式差距評價模式15、20 世紀 30 年代聯共（布）中央頒布實施關于小學和中學的決定，確定該時期蘇聯教育發展的主要任務是（）實施綜合教學大綱恢復班級授課制度建立統一勞動學校制度加強教學與生產勞動的聯系16、結合功能主義者認為，結構良好的教育有助于社會流動，是實現社會公平的平衡器，因此學校是社會進步和改革最基本和最有效的工具。這種觀點強調的是（）正向顯性功能正向隱性功能負向顯性功能負向隱性功能17、受身心發展水平的制約，幼兒的語言表達能力和理解能力轉弱，行為隨意性強，自我控制水平低，在對其進行研究時，較適宜采用（）實驗法訪談法觀察法問卷法18、1912 年蔡元培在對于教育方針之意見中提出“五育

6、并舉”的教育方針，其中超軼政治的教育為（）實利主義教育、世界觀教育實利主義教育、軍國民教育世界觀教育、美感教育軍國民教育、美感教育19、某家長認為目前學校課業負擔過重，擔心會影響孩子創造性和批判反思能力的發展, 決定在家親自給孩子上課。該事例說明學校教育具有（）正向顯性功能負向顯性功能正向隱性功能負向隱性功能20、20 世紀 70 年代美國教育改革的主題之一是（）追求優異生計教育提高效率教育公平21、以下關于終身教育的說法不正確的是（）終身教育是現代社會民主化的要求終身教育的原則是連續性、整體性終身教育是基礎教育、高等教育的延續終身教育將學校化教育轉變為社會化教育22、為了解在校生對學校廣播節

7、目節目的評價，某高校學生會從1200 名學生合住的 200 間宿舍中隨機抽取 15 間，對學生進行問卷調查。這樣的抽樣方法是（）簡單隨機抽樣系統隨機抽樣分層隨機抽樣整群隨機抽樣23、“物理不外于心”， “吾輩用功只求日減， 不求日增， 減的一分人欲， 便是復得一分天理”。持這種觀點的教育家是（）孟軻荀況朱熹王守仁24、按照加涅對學習結果的分類，下列選項中，不屬于智慧技能的是（）言語信息具體概念定義概念問題解決25、廣文館的設立表明唐代政府（）重視來唐留學生的教育加強教育的等級性重視科舉考試加強博通人才的培養26、農耕時代的教育目的強調培養具有一定文化素養的統治者，工業時代兼顧腦力勞動者和體力勞

8、動者的培養，信息時代則更加注重創新型人才的培養。這說明教育目的在根本上受制于（）文化傳統生產方式教育政策教育理論27、下列選項中不屬于前實驗設計的有（）單組后測設計單組前后測設計固定組比較設計不等控制組設計28、古代斯巴達人為年輕一代所提供的教育主要是（）文雅教育文體教育職業教育軍體教育29、古風時代雅典青少年一邊繼續在文法學校和弦琴學校學習，一邊為了接受體育訓練進入（）斯多葛學校體操學校埃弗比體育館30、奧蘇伯爾認為，學生的附屬內驅力在學校表現最突出、易見的時期是（）小學低年級小學中年級小學高年級初中31、在教育實驗中，研究者試圖控制師生的“實驗情結”，對實驗結果的消極影響，應采取的措施是（

9、）雙盲控制納入處理重復驗證隨機取樣32、馬克思主義教育學說認為，人的發展的根本動力是（）環境影響教育作用內在因素實踐活動33、從 20 世紀 30 年代起，歐美掀起了一場主張恢復西方傳統教育核心價值的取向，反對進步教育和新教育的運動，形成了“新傳統教育”思潮。新傳統教育主要包括（）要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育改造主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育永恒主義教育、要素主義教育、改造主義教育新托馬斯主義教育、要素主義教育、改造主義教育34、葉瀾老師提出了“生態式”的教育，反對教育的農業模式、工業模式。有研究者基于此，在中國知網上以時間為序，按2015 年、 2014 年、 20

10、13 年的順序查閱“生態式”教育的文獻。該研究者所運用的查閱方法是（）順查法逆查法引文查找法綜合查找法35、在道德問題上，捷克教育家夸美紐斯主張（）道德教育等同于宗教教育德性培養應成為學校教育的重要任務道德教育應戒絕使用斥責或鞭撻一類懲罰手段道德教育應以圣經有關誡命的學習為主36、學生學習時用簡介的語言寫出材料中主要觀點、次要觀點以及各觀點之間關系。這種學習策略屬于（）精加工策略計劃策略調節策略組織策略37、研究者要檢驗三種教學方法對學生學習成績的影響是否存在顯著性差異，應采用的檢驗類型是（）A.t檢查B.z 檢查C.F 檢查D.X2 檢查38、不是教育了一切人，才可以改造社會，二是改造了社會

11、才可以有好的教育，這一主張出自“五四”新文化運動時期（）倡導工學主義的知識分子倡導國家主義的知識分子具有共產主義思想的知識分子具有平民主義思想的知識分子39、艾里克森認為，青少年期人格發展的主要任務是獲得（）勤奮感親密感自我完善感自我同一感40、“威勢之可以禁暴，而德厚之不足以止亂也。”這一觀點出自（）墨子荀子莊子韓非子41、20 世紀 60 年代英國開始改革以文法中學、技術中學、 現代中學為主體的“三分制”中等教育體系，試圖消除不同類型學校的學生在就業和升學方面的不平等，大力推動建立（）統一學校國立中學中間學校綜合中學42、下列選項中關于學術論文的序言部分表述錯誤的是（）闡明研究的背景和動機

12、，提出自己所要研究的問題簡要介紹研究方法和有關研究手段概述研究成果的理論意義和現實意義簡要交代研究結論43、只要提供了足夠的時間和幫助，每一個學生都能達成學習目標。依據這種思想建構的教學模式是（）程序教學模式發現教學模式掌握學習教學模式非指導性教學模式44、為了研究教師的強化方式與學生學業成績之間的關系，某研究者把被試學生分成受表揚組、受訓斥組、靜聽組、無強化組等四種強化方式組開展為期一年的實驗研究。這種研究設計違背 了教育研究的（）客觀性原則創新性原則理論聯系實際原則倫理原則45、20 世紀 80 年代，日本國會比準成立的日本教育改革領導機構是（）中央教育審議會臨時教育審議會學生管理局教學局

13、二、辨析題（共 3 小題，每題 15 分，共 45 分）1、孔子私學以詩、書、禮、樂、易、春秋六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。2、現代教育旨在為一個尚未存在的社會培養新人。3、皮亞杰與維果茨基的知識建構觀無明顯差異。三、簡答題（共 5 小題，每題 15 分，共 75 分）1、簡述教育研究課題論證的基本內容。2、簡述道德教育體諒模式。3、簡述學習遷移的概括化理論及其對教學的啟示。4、分析美國進步教育運動衰落的原因。5、簡述教育觀察研究的特點。四、分析論述題（共 3 小題，每題 30 分，共 90 分）1、閱讀以下材料，按要求回答問題。20 世紀中期以來， 學校教育受到來自多個方面的批評、質

14、疑和挑戰， 或明或暗地主張“學校消亡”的觀點不時出現。例如：（ 1）1971 年，伊凡 ?伊里奇廳發表非學校化社會，引起巨大反響。伊里奇以為，學習原本是個人的一種自主活動，是自律、自助、自我實現的過程。它本身就是一種價值，不必非得 與別人的東西交換才有價值。他批評學校“把學習從一種活動變成了一種商品。”把只是證書（文憑）變成了一種財富形式，這不但從根本上剝奪了人獨立自主的學習動機和能力，而且通過文憑、學歷對人的社會地位進行分層，導致更深刻的社會兩極化，給整個社會都帶來了災難性的后果。因此，“學校的廢除已不可避免”。（ 2）從 20 世紀 70 年代中期開始，越來越多的美國家長不再讓孩子進入學校

15、我上學，而是 “在家上學 (home school) ”，主要由父母直接教育孩子。進入21 世紀，全美已經有數以百萬計的兒童“在家上學”。家長不送子女去學校接受教育的理由很復雜，包括：家長認為學校不能提供他們認為重要的教育內容（如宗教信仰）。家長不造成學校和教師的教育理念，家長認為教師的教育方式不適合自己孩子的特點，等等。根據以上材料回答以下問題：從教育功能的角度，評析伊里廳的觀點。結合學校在促進人的身心發展方面的作用，評析“在家上學”現象。2、請回答以下問題：（1）蔡元培所說的“教育者非以要吾人教育兒童，而吾人受教于兒童之謂也”反映了什么樣的教育觀點？（2）試從學校制度、教學內容和教學方法三

16、個方面說明蔡元培所說的教育在20 世 紀 20 年代前后中國教育變革中的表現？3、有觀點認為春秋戰國教育思想體現出平等精神，請依據實例對這種觀點進行評析。參考答案一、單項選擇題（共 45 小題，每題 2 分，共 90 分）1、 B2、 A價值澄清模式重在讓學生“選擇”價值觀。3、 C4、 D5、 B6 、 C， 解 析 ： “居敬持志”是指讀書的關鍵在于學者的志向及良好的心態。“敬”是指讀書時態度端正，精神專注。“持志”即有堅定志向，用頑強的毅力堅持下去。答案選C 項。7、 B8、 C9、 A10、D11、C ABD均屬于知識中心課程理論。12、A13、C14、A15、B，解析：關于小學和中學

17、的決定建議組織對教學大綱進行科學研究，保證在教學大綱中有范圍精確的各種系統知識；要求在學校中采取有助于培養主動的、積極的社會主義建設參加者的各種新的教學方法，加強基礎知識和基本技能的訓練，糾正了20 世紀 20 年代后期出現的學校教學上的問題。故本題選B。16、B17、C18、C，解析：蔡元培認為教育有兩大別：曰隸屬于政治者，曰超軼乎政治者。前者有軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育，分別相當于體育、智育和德育；后者有世界觀教育。而美育則是聯系二者的紐帶。故本題選 C。19、D，解析：正向功能是有助于；負向功能是阻礙；顯性功能是主觀目標與客觀結果相符的情況；隱性功能與顯性功能相對，指這種結果

18、既非事先籌劃，亦未被覺察到。20、B21、C，解析：C 選項的表述是明顯錯誤的，終身教育并不是哪種教育的延續，它的含義不僅僅指人的一生 所受的教育， 還包含人一生所受的各種教育的總和。其他幾個選項的表述都是正確的。答案選 C 項。22、A23、D 王守仁是主觀唯心主義者。24、A25、B26、B，解析：本題重在理解。題目中體現的是時代變遷，在變遷中不同時代對人才的要求不同，所以重在體現生產方式對人才的要求，并且生產方式包含生產力和生產關系，生產方式是決定教育目的的根本原因。答案選 B 項。27、D解析：本題考查的是教育實驗設計的基本類型。前實驗設計是一種自然描述，用來識別自然存在的臨界變量及其

19、關系。有三種表現形式：單組后測設計、單組前后測設計、固定組比較設計。因此，本題的答案為 D。 知識模塊：教育研究方法28、D29、B30、A31、A雙盲法能夠控制霍桑效應（心理效應）。32、D33、A34、B解析：本題考查的是教育文獻檢索的主要方法。教育文獻檢索的主要方法有：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。逆查法，與順查法正好相反，是按由近及遠，由新到舊的順序查找。因此，本題的答案為 B。 知識模塊：教育研究方法35、B36、D 這里體現的是用主要、次要等來組織知識。37、B， Z檢驗適用于小樣本（ n 30）， T 檢驗適用于大樣本。 F 檢驗又叫方差齊性檢驗。在兩樣本 t 檢驗中要

20、用到 F 檢驗。 X2 檢驗還可用于檢驗總體的次數分配是否屬于正態分布及進行成對資料的符號檢驗、兩組或兩組以上資料的中位數檢驗等。38、B39、D40、D，解析：題于的含義是：“道德有時候是無效的，威勢才是有效的。”只有法家主張法治，輕視德治，選項中只有韓非子屬于法家。答案選D 項。41、D42、D解析：本題考查的是學術論文的序言部分的內容構成。序言寫在正文之前，用于說明寫作的目的、意圖及研究方法。序言的具體內容一般包括三個方面：一是闡明研究的背景和動機， 提出自己所要研究的問題；二是簡要介紹研究方法和有關研究手段；三是概述研究成果的理論意義和現實意義。 序言部分的寫作要求開宗明義， 條理清楚

21、， 據理分析。 因此， 本題的答案為 D。知識模塊：教育研究方法43、C44、D，解析：本題選 D。倫理原則要求教育研究中，研究者必須承擔保護對象的責任，使其權益免受研究活動的侵害。45、B二、辨析題（共 3 小題，每題 15 分，共 45 分）1、答題要點：錯誤。孔子主要是以西周的六藝作為主要教學內容，吸收了有用學科，又根據現實需要創設新學科，雖襲用“六藝”名稱，但對所教授的學科都做了調整，充實了內容。六藝是西周各級各類學校教育的基本學科，六藝具體指禮、樂、射、御、書、數。詩、書、禮、樂、易、春秋是孔子在創辦私學教學過程中， 對西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。2、答案：錯誤。我國學者的

22、觀點是認為現代教育是伴隨著資本主義大工業和商品經濟發展起來的，致力于與生產勞動相結合、培養全面發展的人的教育。現代教育是迄今為止教育發展的最高階段，也是人類教育發展的一個非常重要的階段。因此尚未存在的社會這一點是錯誤的，現代教育就在為社會培養新人。3、答案要點：錯誤。雖然皮亞杰和維果茨基都認為知識是個體對經驗的建構，但在知識的實質以及知識的建構過程方面，兩人仍存在著明顯的理論上的差異。通常將皮亞杰的知識建構觀稱為認知的或個體的建構主義。認知建構主義者認為，知識以心理結構的形式存在于學生的頭腦之中，這種知識是通過同化、順化等過程，為個體所建構起來的。維果茨基的知識建構觀則稱為社會建構主義。社會建

23、構主義者認為，知識在得以內化之前，以各種社會文化工具的形式存在于社會之中，而知識的內化則是個體與社會環境互動的結果。三、簡答題（共 5 小題，每題 15 分，共 75 分）1、答題要點：課題論證是研究者本人對所選定的問題進行分析、預測和評價，是對課題進一步具體化、明確化和系統化的過程。課題論證的基本內容主要有以下幾點：課題價值論證。相關研究文獻綜述（3 課題研究基本思路論證課題研究步驟、方法及手段論證。課題研究可行性論證。2、答案要點：體諒模式是英國學者麥克費爾等人創建的一種側重培養學生道德情感的德育模式。該模式強調德育的主要目的是培養和提高學生的社會意識和社會技能，引導學生學會體諒，學會關心

24、。該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材（生命線），引導學生通過角色扮演等方式進行道德學習。【評分說明】 08 年大綱新增內容，此題考查了德育模式中的體諒模式。作答該題時要回答由誰創立，大致內容和優缺點。3、參考答案：（ 1）主要觀點學習遷移的概括化理論的代表人物是賈德，通過“水中打靶”實驗，賈德認為：在經驗中學到的原理原則才是遷移發生的重要原因，遷移的發生不在于任務之間的表面相似性，而在于被 試是否獲得對有關知識的概括化理解。其主要觀點包括：兩種學習活動中的共同成分，是產 生遷移的必要前提。但遷移發生的關鍵在于對學習課題里共同因素的概括化；遷移不是自動發生的， 它有賴于學習者對概括化了

25、的結果兩種學習活動中共同原理的掌握和運用；“概括化”一般由教師指導，因此遷移的產生與教師的教學方法有密切關系，概括化了的結果原理和法則要為學生掌握。因此，學習者應用原理、法則的“心向”也影響遷移。根據遷移的概括化理論，對原理了解概括得越好，對新情境中學習的遷移越好。但應，原則的概括有著較大的年齡差異。同時，應注意到在對知識進行概括時，常會出現過度概括化，或者是由于錯誤的概括化造成學習定勢，導致負遷移的產生。（ 2）對教學的啟示學習遷移的概括化理論首先肯定了學習者在學習活動中的主體地位；其次， 用經典實驗總結了“概括化”讓學生掌握一般知識原理、公式是產生遷移的關鍵這一觀點；最后，指出了教師的教學

26、方法運用，以及學習者學習心向（定勢）兩個因素對遷移的影響作用。這些看法都是可取的。但是，它把遷移僅看成是概括化了的結果學生掌握現存的原理、公式，而不是概括的過程學生運用思維，自己去把握理論知識的觀點，卻是片面的。因為，這是一種只滿足于新舊課題里共同要素，知其然、而不知其所以然，將學習者置于被動學習地位的遷移理論。因此，在教學中，既要對鼓勵學生對核心的基本的概念進行抽象或概括，同時在進行概括過程中又要考慮到學生的身心發展特點。認識到概括化的經驗只是影響遷移成功的條件之一，如 果只抽取出兩種情境中的基本原則，而忽略二者的差異，也無法正確地解決新問題。4、答案要點：（ 1）美國進步教育運動未能與美國

27、社會的持續變化始終保持同步，未能較好地適應美國社會發展對教育提出的新要求。（ 2）進步教育理論和實踐存在局限性，如：過分強調兒童個人自由，忽視社會和文化發展對教育的決定與制約作用。（ 3）改造主義教育和一些保守主義教育流派的抨擊與批判，加速了進步教育的衰落。【評分說明】 教育史的大題容易在三個地方出題，一是法案， 像 07年考的就是國防教育法， 二是人物及思想，比如去年的孔子的教師觀，三是教育事件，就是今年出到的進步主義教育運動。答此題的時候最好先大致介紹下什么是進步主義教育運動，及其總的發展過程，然后再說出其衰落的原因，說明原因是最好分點說明。5、答案：有明確的觀察目的。對觀察對象不加任何干

28、預控制。有翔實的觀察記錄。解析：本題考查的是教育研究的特點及優缺點。在教育研究中，什么情況下采取觀察法，如何規避觀察法的缺陷等，是教育工作者需要掌握的。因此，教育工作者需要熟練掌握教育觀察研究的優缺點。知識模塊：教育研究方法四、分析論述題（共 3 小題，每題 30 分，共 90 分）1、答案要點：這道題出的好， 16 年的教育學原理大題出的就是教育功能與學校教育。這個熱點也是依據當前很多人去學校教育思潮的思想提出來了。凱程提示：第一問：盡可能中肯的說明學校教育的優點與缺點。學校教育不能主導個體的發展，也有很重要的社會功能。有正向功能也有負向功能。在個體功能里學校教育不僅有學習知識的作用，還有個體個性化和個體社會化的作用。第二問：學校教育對個體有主導性作用，主要表現在促進個體社會性和個體個性化。家庭教育也有這兩方面的作用，但是相比較而言，在家上學不利于發展個體社會化。總結：在促進個體發展的過程中，學校教育與家庭教育要形成合力。2、【解析】蔡元培的教育思想是凱程專門押中的題。問題 1 解析：新觀念其實主要指教育要尊重人的身心發展，即凱程課堂中專門講過得“尚自然，展個性”的思想。問題 2 解析：教育制度的體現主要指1922 年學制，男女共同受教育。教育方法的體現主要指方法靈活多樣，體現兒童的主體性，實用主義思想，突出做中