1、第 頁(yè)2022精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合10篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的根本方法。知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c開展的根本條件；初步了

2、解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要到達(dá)的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活根底來(lái)看，社會(huì)在

3、開展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)開展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球的含義；初步了

4、解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c開展的根本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園，從比擬的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負(fù)的大地，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否那么會(huì)

5、嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)開展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間地球。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球根本概況溫度、水分、氧氣的資料；搜集關(guān)于“人口、“環(huán)境、“資源現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。學(xué)生準(zhǔn)備：搜

6、集有關(guān)其他星球根本概況溫度、水分、氧氣的資料。分小組搜集有關(guān)“人口、“環(huán)境、“資源現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)“我們唯一的家園的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境的教材內(nèi)容。第2課時(shí)活動(dòng)一 地球變擠了1研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：1漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？2漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。3憑借你的想象，給漫畫中的“地球和“人各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。2播放視頻：地球變擠了引導(dǎo)學(xué)

7、生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問題？板書：重負(fù)的大地 擁擠人口增長(zhǎng)過(guò)快活動(dòng)二 地球變窮了播放視頻：貧瘠的地球引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮了？小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化人類的生存將受到嚴(yán)重影響。板書：貧瘠資源日益匱乏活動(dòng)三 地球變臟了1出示圖片：骯臟的地球引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、

8、土地的破壞正是人類自己的“杰作。板書：骯臟環(huán)境嚴(yán)重破壞2展示圖片：調(diào)查報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供應(yīng)有關(guān)部門。活動(dòng)四 地球與人類的對(duì)話1開展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。2閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。1說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。2為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。板書設(shè)計(jì)重負(fù)的大地?fù)頂D人口增長(zhǎng)過(guò)快貧瘠資源日益匱乏骯臟環(huán)境嚴(yán)重破壞教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2活動(dòng)目

9、標(biāo)：、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)生活中幾種常見帽子的認(rèn)識(shí)，樂于表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)、能積極觀察比擬，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能根據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。、萌發(fā)關(guān)注周圍事物的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝、分類操作作業(yè)紙各一個(gè)。學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒用書“多彩的服裝人手一冊(cè)，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子絨線帽、草帽、太陽(yáng)帽、頭盔等等活動(dòng)過(guò)程：一、 引導(dǎo)幼兒觀察展示的帽子，加深對(duì)生活中幾種常見帽子名稱的認(rèn)識(shí)。師提示語(yǔ)：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天活動(dòng)室里多了些什么東西？你們認(rèn)識(shí)這些帽子嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多？這里有你不認(rèn)識(shí)的帽子嗎？一起認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)二、觀察感

10、知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類。、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜歡的帽子，找個(gè)舒服的位子坐下來(lái)。提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？自由交流你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？鼓勵(lì)幼兒先和好朋友一起相互比比說(shuō)說(shuō)，然后在集體面前講述、在孩子講述的根底上，老師根本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)帽子有很多的用處小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣原來(lái)帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據(jù)他們的不同來(lái)分一分呢？ 帽子還有什么不同？可以怎么分？ 組織幼兒相互討論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。、鼓勵(lì)幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。三、擴(kuò)展有

11、關(guān)帽子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？幼兒自由表達(dá)用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰(shuí)？他們戴的是什么帽子？請(qǐng)小朋友閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀、講述，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的認(rèn)識(shí)。四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？那你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？鼓勵(lì)幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。課

12、文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的根底上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書方法，提高閱讀能力。1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。1課時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到

13、了什么?二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流：你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的局部讀給大家聽?提要求： 把語(yǔ)句讀流利; 讀你自選的這局部，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑：其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到砍樹

14、容易栽樹難的道理。 如選讀工程師與工人沉默的局部第46自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆四個(gè)字。2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想

15、感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。4.能正確默寫?望天門山?。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情的誦讀古詩(shī)。2.理解古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，揭示課題1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看課件播放天門山圖片2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？3.師抽答。4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是

16、寫下了?望天門山?這首詩(shī)。5.下面請(qǐng)大家齊讀課題第二十一課，古詩(shī)兩首?望天門山?教師板書課題二、初讀古詩(shī)，整體感知1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.指導(dǎo)生字的讀音。3.班齊讀，分小組讀，指明反應(yīng)讀。4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。課件出示三、逐句品讀，理解詩(shī)意1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。教師將詩(shī)句寫在黑板上2.指名反應(yīng)：哪些字、詞無(wú)法理解？天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里盤旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)文

17、解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。2.指名反應(yīng)：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？一句詩(shī)，一幅畫3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回的氣勢(shì)磅礴。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，表達(dá)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.指導(dǎo)書寫“斷、楚2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而

18、行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。3.背誦并默寫古詩(shī)4.為生字“斷、楚、孤、帆組詞板書設(shè)計(jì)：天門中斷楚江開氣勢(shì)磅礴碧水東流至此回雄偉秀麗望天門山對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情青山相對(duì)出山水相映孤帆日邊來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A柱的體積公式，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題；2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念、動(dòng)手能力、操作能

19、力和邏輯思維推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)“轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：1、用于演示把圓柱體積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體體積的教具。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題談話：前幾節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的側(cè)面積、底面積和外表積，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱的體積。同學(xué)們回憶一下，什么叫體積？指名答復(fù)，生：物體所占空間的大小叫做體積。我們學(xué)會(huì)計(jì)算哪些立體圖形的體積呢？(指名學(xué)生答復(fù)，教師演示課件。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：長(zhǎng)方體的體積=底面積高)1、呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的直觀圖。2、揭題：老師為大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)方

20、體、正方體、圓柱。其中我們學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計(jì)算方法？今天我們一起來(lái)探索圓柱體積的計(jì)算方法。板書課題：圓柱的體積3、教師：在研究這個(gè)問題之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，圓的面積是怎樣計(jì)算的呢？圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？學(xué)生：把一個(gè)圓，平均分成假設(shè)干個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，教師課件演示。二、自主探究，精講點(diǎn)撥1、教師：那么今天我們要研究的圓柱的體積，能不能也像剛剛圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程一樣，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的立體圖形，推導(dǎo)出計(jì)算圓柱體積的公式呢？2、學(xué)生小組討論、交流。教師：同學(xué)們自己先在

21、小組里討論一下1你準(zhǔn)備把圓柱體轉(zhuǎn)化成什么立體圖形？2你是怎樣轉(zhuǎn)化成這個(gè)立體圖形的？3轉(zhuǎn)化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關(guān)系？3、推導(dǎo)圓柱體積公式。學(xué)生交流，教師動(dòng)畫演示。1把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。2怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體呢？(指名表達(dá)：把圓柱體底面分成平均分成假設(shè)干個(gè)扇形例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體。你會(huì)操作嗎？學(xué)生演示教具3教師說(shuō)明：底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形就越接近長(zhǎng)方體。4教師：這個(gè)長(zhǎng)方體與圓柱體比擬一下，什么變了？什么沒變？生：形狀變了，體積大小沒變。5推導(dǎo)圓柱體積公式。討論：切拼成的長(zhǎng)方體與圓柱體有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)：切拼成的長(zhǎng)方體的體積相當(dāng)于圓柱的體

22、積，長(zhǎng)方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積，長(zhǎng)方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)演示課件。教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算？用字母公式，怎樣表示？板書：圓柱的體積 = 底面積高V = S h三、運(yùn)用公示，解決問題教師：根據(jù)圓柱體積的計(jì)算公式，如果要求圓柱的體積，你必須知道哪些條件就可以求？知道圓柱的底面積和高，可以求圓柱的體積。練習(xí)七的第1題：填表。知道圓柱的底面半徑和高，可以求圓柱的體積。試一試。知道圓柱的底面積直徑和高，可以求圓柱的體積。練一練的第1題：計(jì)算下面各圓柱的體積。知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高，可以求圓柱的體積。一根圓柱形零件,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,長(zhǎng)是10厘米,它的體積是多少?四、遷

23、移應(yīng)用，質(zhì)疑反應(yīng)。1、判斷正誤，對(duì)的畫“，錯(cuò)誤的畫“。2、計(jì)算下面各圓柱的體積。3、智慧屋：一個(gè)圓柱的側(cè)面積為37.68平方厘米，底面半徑為3厘米，求這個(gè)圓柱的體積。五、全課小結(jié)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式，并且能夠運(yùn)用圓柱體積的計(jì)算公式解決一些實(shí)際問題。在今后的學(xué)習(xí)中，特別提醒大家一定正確計(jì)算出圓柱的體積，并且能靈活運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式。六、作業(yè)布置：完成作業(yè)紙上的習(xí)題教學(xué)反思本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的?圓柱的體積?，以前教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，直接告訴學(xué)生：圓柱的體積底面積高，用字母表示公式：VSh，讓學(xué)生套公式練習(xí)；我教此內(nèi)容時(shí)，不按傳統(tǒng)的教

24、學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在實(shí)踐中體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)。對(duì)此，我作如下反思：一、學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識(shí)是“活的，這樣的知識(shí)對(duì)學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力開展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說(shuō)出來(lái)的這樣的知識(shí)具有個(gè)人意義，理解更深刻。二、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。新課程改革明確提出要“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察得出結(jié)論的過(guò)程，就是科學(xué)研究的過(guò)程。三、促進(jìn)了學(xué)生的思維開展。傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注

25、教給學(xué)生多少知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“容器。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地接受、記憶、模仿，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到開展。而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨(dú)立思考、分析整理、合作交流等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在，經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握了數(shù)學(xué)根本知識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的思維開展。缺乏之處是：1、2、 留給學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較少。 教學(xué)時(shí)教師語(yǔ)言過(guò)于平緩，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱?牧童?，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2感受

26、切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。3通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,表達(dá)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著?春天在哪里?的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊。二、復(fù)習(xí)歌曲?田野在召喚?師：我們伴著?春天在哪里?的音樂來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大海生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日生3：我喜歡美麗的黃

27、昏師：假設(shè)你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來(lái)。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱?田野在召喚?在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作。師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌師生一起再次演唱歌曲?田野在召喚?。師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首

28、古詩(shī)?清明?。師：你能背誦一下嗎？生：能學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)。生：老師，我還想到了袁枚的?所見? 。師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下?所見?嗎？ 學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？生：能學(xué)生講解，缺乏之處教師補(bǔ)充。三、學(xué)習(xí)歌曲?牧童?1引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫?牧童?。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛剛老師演唱的這首?牧童?，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，

29、看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1插高音1音高。學(xué)習(xí)低聲部。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)內(nèi)容：教材第六單元?多位數(shù)乘一位數(shù)?的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、增強(qiáng)計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，并能去解決實(shí)際問題。教學(xué)過(guò)程：一、激趣定標(biāo)1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、出示教學(xué)目標(biāo)。二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥1、師生一起說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘

30、法。2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評(píng)議。1先出示口算乘法算式，分小組指名回報(bào)，全體評(píng)議。2請(qǐng)寫出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。3請(qǐng)寫出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。4請(qǐng)寫出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。5請(qǐng)寫出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計(jì)算。6請(qǐng)寫出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計(jì)算。7請(qǐng)寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計(jì)算。三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練1、列豎式計(jì)算245=? 1233=? 4126=? 3245=? 1386=1086= 2045=? 1506= 3003= 2353=395 3028 59

31、96 719? 10842、解決問題1小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？2老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn)，每組5人。后來(lái)有改成每組9人，這樣可以分成幾組？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8 本文選自林海音小說(shuō)?城南舊事?的最后一局部。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)在其外，“愛在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱耍诋厴I(yè)時(shí)“我成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時(shí)，“我表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定、“安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了“我失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深

32、的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行襯托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開，使“我和“爸爸兩個(gè)人物主次清楚，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，屢次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。和“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根

33、本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而到達(dá)表達(dá)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的根本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。、 從網(wǎng)上查找?城南舊事?或找?城南舊事?影碟進(jìn)行觀看。、搜集作者的資料，了解作者。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢查、學(xué)生談?城南舊事?看后的初步印象和感受。、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：學(xué)生交

34、流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。將?城南舊事?簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀二、導(dǎo)入、媒體播放朱自清?背影?中“望父買橘片段，創(chuàng)設(shè)情境。、導(dǎo)語(yǔ)：母愛如溫暖的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，?背影?中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。三、整體感悟、標(biāo)題初探，屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書、感知全文：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。學(xué)生交流

35、后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一局部問題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決 、引導(dǎo)感知：快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題： 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。 文中哪些內(nèi)容表達(dá)出“我長(zhǎng)大了？在“我的成長(zhǎng)過(guò)程中，“爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。提示問題的解決方法： 問題：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。師生一起找出第一件事：“我賴床不起時(shí)，爸爸打“我。“我上學(xué)去，爸爸給“我送衣服、送錢。分析：爸爸外表嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心。由此例如引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花

36、。 問題：先思考“爸爸與“我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。、體驗(yàn)深化。投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)引上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二、研讀賞析，自主合作探究、投影出示研究問

37、題，自由讀文，進(jìn)行探究： 怎樣理解課文的標(biāo)題？“花在文章中起到了什么作用？ 文章既寫了眼前的事，又寫了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？討論點(diǎn)撥： 問題：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的根底上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世，語(yǔ)帶雙關(guān)。“花是貫穿全文的線索。 問題：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。例如引導(dǎo)：由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的根底上歸納明確投影出示具體內(nèi)容。

38、 問題提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。、語(yǔ)句品析。 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 讀文章末尾“我默念的話，說(shuō)說(shuō)它的含義。 回憶課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題。、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來(lái)讓大家討論討論。三、課堂小結(jié)談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。四、延伸拓展以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)為話題，完成一篇小作文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9一、教材分析?燕子?是中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可

39、愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的留鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、刪減替換，感知燕子的外形美課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的

40、腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的根底上，我又讓學(xué)生比照老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過(guò)對(duì)修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比擬，再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)文字對(duì)美的感知力。2、咬文嚼字，品味燕子的動(dòng)態(tài)美課文第三自然段作者通過(guò)斜、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文

41、中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。那么沾能換個(gè)詞嗎？碰、撞那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？通過(guò)比擬、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼

42、字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。3、運(yùn)用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根假設(shè)有假設(shè)無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細(xì)讀讀句子，品味一下，

43、聯(lián)系剛剛想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？通過(guò)想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。三、課后反思本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

44、我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜。這樣，防止了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氣氛中讀懂了課文。2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的時(shí)機(jī)。如：在欣賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，

45、并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比擬靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生欣賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，

46、談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就翻開了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10教材分析：?山市?處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元，是繼?論語(yǔ)十那么?后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市的形成、開展和消失的經(jīng)過(guò)，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。根本教學(xué)思路：對(duì)誦讀目標(biāo)的處理，我設(shè)計(jì)了七讀時(shí)間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右：先聽?zhēng)煼蹲x，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進(jìn)行默讀，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來(lái)想象山市美景，坐在此根底上，學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理用時(shí)10分鐘左右，我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反應(yīng)階段，通過(guò)做游戲