1、談人民教師崇高教育精神的重要性鴻2014724140摘要：認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，掌握現代教育技術，不斷提高自己的教學水平，提高自身的政治素養、道德修養是每一個教師的職責和義務。新時代對新型人民教師提出四點要求：第一，要有健全；第二，要有樂觀的心態；第三，要有奉獻精神；第四，要站在學生那邊。現在的社會越來越重視教育的發展，之所以強調突出對一名人民教師的基本職責和義務，是因為教師隊伍的質量一直處在良莠不齊的狀況，存在部分不稱職的教師嚴重影響到學生身心發展。同樣地，仍然存在一大批為教育事業默默耕耘的人民教師毅然堅持自己的教育初心，心持崇高的教育精神，不隨波逐、追名逐利，全心全意為學

2、生的身心發展著想。： 崇高精神 重要性 教育現狀前言常說，一位怎樣的老師就會教出一群怎樣的學生。一位和藹年輕的老師，容易和學生打成一片，從而教出一群待人友善的學生；一位極具威嚴的老師，光用氣場就可以讓學生害怕，從而教出一群俯首稱臣的膽小學生；一位懶散、做事掉三落四的老師，對學生情況不管，從而教出一群在學習和生活上不求上進的學生。老師與學生是一對關系，而且是相互影響、緊密聯系的一對關系，老師對學生的影響不可忽視。正文一、嚴重阻礙學生身心發展的教育事件讓人痛心一位老師對一名學生的：作為老師應該地關心幫助她，而我卻整天盯著成績。有一次，僅僅因為一道題沒答對，將她趕出了教室。此后，她更加一蹶不振。半年

3、后的一天夜里，我在一個燒烤攤看到她在為客人端盤子作為老師，我沒有改變學生，反而打擊自信十多年已過去，這件事還在折磨著我。地對孩子說：對不起！這是功利主義的教育對學生的身心來的危害。功利主義的教育或多或少地存在于的現實功利主義教育環境下生活的老師，加上沒有擺正自己對教書育人持有正確的看法，容易對在學習成績上表現欠佳的學生發火，缺乏耐心。小學生的心靈其實是非常敏感而脆弱的，很多時候會因為老師一句話、一個動作而影響到自己的情緒。靦腆、不表達自己的學生僅僅因為一道題沒有答對而被老師趕出課室，從此變得萎靡不振，以致于自卑到在應當好好接受學校教育，自身素質的時候，沒有認真地學習到知識，改善自己的地方，而是

4、在一個燒烤攤里為客人端盤子當這位老師為自己曾經的行為感到時，已經不能很好地改變這位小以后的人生路，正因為當時一番舉動，讓學生的心靈深受打擊，更重要的是這樣打擊是致命的。自信是一個人友好、正確地的基礎，堅信有一種美好可以讓自己的學習、生活變得更加美好，而這位充滿功利主義的老師，無情地打擊這位學生的自信，讓她變得一事無成、平平庸庸，而最終落到一位妙齡青年只能做著為客人端盤子的工作。不是說做服務生為客人端盤子是一件讓人感到羞恥的事情，在這個世上，只要是靠自己的雙手通過合法賺取的錢都是值得表揚，感到驕傲的。而是接受過教育的學生，都應當能夠在浩瀚的知識里獲取到自己向往的生活，并能通過自己力爭上游的斗志和

5、艱苦奮斗，過上一種充滿著人生意義的生活。而不是做著日復一日、枯燥乏味的工作。近年來，教師事件此起彼伏。福建四歲男童左耳被幼師用訂書器訂穿；2012 年 10 月 15 日，太原市藍天蒙特的一位老師，因為孩子的一點點小小錯誤就對孩子加以施暴、扇耳光、揪臉。也下了這一個個令人觸目驚心的過程。家長含淚地數了一下，在短短 10 分鐘的時間里這位老師就在一個女童的臉上狂扇了幾十個耳光，猩紅掌印非常清楚地在女童的臉上。2012 年發生在溫嶺城西街道藍孔雀里的真實一幕：一名幼童被老師面帶微笑地揪著耳朵，學生十分拉離了地面。這位心術不正的老師不僅做出這一驚人的舉動，翻看其空間驚恐地發現既然還有多童！有把娃娃扔

6、進桶的，有將娃娃嘴巴用膠帶封住的，還有多張幼童互相的、跳舞被子的這些在常人眼里看來，都是不可思議的事情，怎么能夠讓這么沒素質、教育道德觀念全無的人當人民教師，這不是在直接謀害祖國未來的花朵嗎？這難道不是在直接摧毀學生敏感而脆弱的心靈嗎？這難道不是在對國家大力繁榮發展教育這一偉大事業在唱反調嗎？類似這樣教師學生的事件，讓學生、家長感到痛心疾首，讓平民義憤填膺，一致認為這樣的人根本不配當老師！沒有、沒、沒有愛心的人沒有資格當老師！二、心持崇高教育精神的人民教師為學生的身心發展做出巨大貢獻先生是著名的教育家，一生一直為教育事業默默耕耘。在這用心耕耘的過程中，他收獲了一籮籮豐盛的果實。先生一生的主要成

7、就表現在獲第二屆中國“國際育兒獎”、獲“樟樹獎”，被開放 30 年中國教育風云人物以及過教育科學研究突出貢獻獎。而這些只是外界給予他的嘉獎，更重要的是他付出的努力得到了莘莘學子的認同和尊敬當初一群群稚嫩的孩子一個個功成名就，過著充實愉快的生活這是當老師最大的。先生淡漠名利，即使在獲得如此多鮮花和掌聲的情況下，依然寵辱不驚，堅持腳踏實地地做教育事業，為如何更好地促進教育的發展苦思冥想，力求尋找更好的出路。現在、將來都會是一個以知識、文化為基礎的經濟時代，在校老師的重任主要是向學生傳授科學知識，讓學生靈活地用科學知識自己。然而，即使學業對學生而言是重中之重，但是先生堅定地認為德育是教育最基礎也是最

8、重要的東西。他曾說：“一個人學習不好是次品；體育不好是廢品；品德不好是品。”用農田里用的薄膜為例，在寒冷的冬季里，薄膜里的農作物卻溫暖如春，農作物獲得的是豐產，因為薄膜位農作物創造了適宜的生長環境。德育工作也是一樣，大人要給孩子創造一個適宜的生活環境，這個環境便是人文環境。環境對人起著潛移默化的影響，長期團結友愛環境下的孩子，他學會了與人是一種美德，能夠感到的；長期生活在勾心斗角環境下的孩子，他學會了與人合作是一種，會阻礙到自身發展；長期充滿歡聲笑語環境下的孩子，他學會面對困難要積極面對，而不是選擇消極逃避等等。行動是最具有說服力的。在長期從事教育工作的先生認為，對教師而言，搞教育就意味著不能

9、放棄每一個孩子。他回憶道：在 1955 年某一天里，當時我任學校的校長，有個年輕人到找我。我一看，原來是 5 年前的一個學生，我心里就“咯噔”一下，一定是他出事了！因為這個學生在校時非常調皮，老師都拿他沒辦法，不只一次地建議他。后來我一忍再忍，這樣一直到他畢業，也沒有他。但他畢業后，我一直擔心他會干什么壞事。沒想到他突然來了，我冷冷地說：“是你啊，什么事？”他說：“校長，我知道自己當時在學校實在是很壞，現在我要到一個邊遠的地方工作了，走之前，一定要來看看您，就是想告訴您，您的學生現在已經改好了，您就放心吧！”我聽后眼淚都出來了，很意外，同時也很感動。原來這個學生后來上了同濟大學，已經畢業，要響

10、應號召去支援。這件事對我教育很大。從此，我樹立了一個信念：人是可以教育好的，學校不能輕易處分一個孩子。處分容易，給他一個機會難。的教育應該有力量把不好的學生教育過來，要有耐心，要寬容，要允許孩子犯錯誤。一位位優秀的教師對學生的影響是巨大的、積極的、正面的，優秀教師用自身的理念和行外界證明了教育的力量。優秀的人必有其優秀之處。但優秀不是特立獨行的，而是有著一定的相似之處與共同點。一位具有教育情懷和人文情懷的老師，必定是一位愛學生的老師。在他們的心中，有著一顆每個孩子都是獨一無二，都是需要成人和支持的，在學生出現錯誤時，第一時間不是不管三七二十一就嚴厲苛責學生，而是先理解情況，學生是在怎樣的情況下

11、犯錯誤，接著以“局外人”的給犯錯誤的學生全面的分析，讓其知道自己錯在哪里，如何改正，給予學生改正錯誤的時間和期限。在這改正的過程中，要細心關注學生的日常變化，耐心地幫助學生遇到的與疑惑，并給予及時的幫助，讓學生感受到老師是真正關心自己的成長，而不是“語言上的巨人，行動上的矮子。”結語沒有投入，何來收獲？在職老師一定有說不出的苦和讓自己感到辛酸的時候。然而整天抱怨自己付出多、收獲少的老師，自己何嘗真正做到了把自己的一顆真心、善心交還給學生，用心去學生，出自真心地為學生的成長付出自己的努力。學生是成長中的人，在成長的過程中難免會不出差錯，作為一位人民教師，身上肩負著為祖國培養一群群積極向上、有著遠大理想并為理想付出應有的努力與奮斗的有為青年的沉重而光榮的擔子。人因為有了責任而感受到自己存在在這個世上，更因為地承擔起責任而讓自己的人生充滿意義與真實！如果沒有一顆愛學生的心，當初就不應當選擇當老師這一職業，教育是用心一點一滴做出來的事業，而不是地隨著自己的心，完全沒有考慮到學生是一位真實人的感受。既然選擇了當教師這一職業，就應當堅定當初要當老師的信念，不忘初心，無懼風雨，按照自己喜歡、學生樂意接受的方式去教育學生，與學生共同生活、學習，來一起面對出現在師生學習、生活上的棘手問題。參考文獻123.愛，成就這