1、用多大的聲音教學目標：激發學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。懂的根據不同的場合，采用恰當的音量說話是講文明，有禮貌的表現。教學重點：知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。教學難點：在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。教學過程激趣導入師：同學們，張老師今天給你們帶來了一位新朋友，他可想和我們班上的同學做朋友了！我們一起來聽聽他的自我介紹吧。師戴上手偶，用很小的聲音介紹：“大家好，我叫明明，見到大家很開心。”生表示聽不到（預設：張老師，聲音好小啊！我們都聽不見）師：你

2、說什么？生：張老師，我們聽不見。師：聽不清？這是怎么回事呢？生：因為聲音太小了，不知道他在說什么。師：那你們誰能給明明示范一下呢？抽生介紹師：這位同學的聲音真響亮，真棒！看來我們以后要向別人介紹自己聲音可要大聲一點呀！原來聲音的大小會給人帶來同的感受，今天我們就來交流交流在生活中我們該用多大的聲音跟別人交流。請同學們把書翻到89頁。師板書課題“用多大的聲音”生齊讀課題創設情境，主動交流出示第一幅圖，我們一起跟著明明來看看，明明現在在哪里呢？在干什么呢？生：圖書館師：明明第一次來讀書館，看到有這么多的圖書，異常興奮，于是大聲喊道：“哇，好多的書呀！”（師增大音量，引起學生的注意）這下，整個圖書館

3、的人都抬起頭看著明明，圖書管理員也用手指了指墻上的“靜”。師問：“同學們，你們認識這個字嗎？”生：“安靜的靜”師：“你們覺得多安靜才能算靜？現在我們的教室算靜嗎？讓老師來聽聽我們的教室有多安靜？”師：“我們的教室一點聲音都沒有，原來圖書館要這么安靜呀。”師出示音量圖標，以后如果我們看到這個字或者這個圖標就意味著要一點聲音都沒有。明明此時已經不好意思的低下了頭，心想：“是呀，圖書館要安靜呀，不然會影響其他小朋友看書”于是明明也想坐下來安靜的看書，可是他不知道怎么去問這個小女孩，小朋友，如果你是明明，你們覺得在圖書館應該用多大的聲音去問這個小女孩呢？老師給你們一點時間，你們和同桌一起討論一下吧！師

4、：誰愿意來試試呢？(抽生上臺演示）生：我可以坐下嗎？師“能不能再想想，讓這句話變的更有禮貌一點呢？比如加上“請”？生1：“請問，你旁邊有人嗎？我可以坐下嗎？”生2：“我旁邊沒人，你可以坐下。”師：真棒呀！如果在詢問別人意見時，加上請可要禮貌多了呢！可是你們在圖書館里，你們剛剛的聲音合不合適呢？生：聲音有點大，會影響其他人。師：多小的聲音才不會影響其他人呢？還有沒有人愿意上來試試？生再演示，體會聲音大小。明明：“原來我們要用這么小的聲音才不會影響其他人呀！”明明點了點頭，看了會書，準備回到教室上課，剛一回到教室，就在自己的桌下撿到一塊橡皮。請同學們看著第二幅圖。明明把撿來的橡皮擦拿到哪里去了呢？

5、生：辦公室師：你們想想平時你們進辦公室，是怎樣給老師說話的呢？明明又該用多大的聲音去給老師說這件事呢？你們給老師說說你們的想法吧！生：我覺得應該大聲一些，怕老師聽不見。生:我覺得應該小聲一些，太大聲會影響到其他老師休息。師：看來你們有不同的意見呀，可是老師現在有個疑問，如果大聲，要用多大的聲音才能確保老師聽得見;如果小聲，又要多小的聲音，要用在圖書館一樣的小小聲嗎？剛好張老師在這，你們誰來扮演明明，我們一起來交流交流到底應該怎樣在辦公室跟老師說話。抽生演示生1：老師，我在教室里撿到了一塊橡皮擦。生2：張老師，我在教室里撿到了一塊橡皮擦。師：你們覺得這種音量可以嗎？全班評論師：進辦公室我們應該要

6、怎樣？應該怎么跟老師說話？張老師想再抽小朋友來試試。生3：報告老師：進來！什么事呢？生3：張老師，我在辦公室撿到了一塊橡皮擦，不知道是誰的。老師：恩，老師知道了，等會老師去問問是誰的橡皮擦掉了。生3：謝謝張老師師：張老師要表揚你，進來的時候非常的有禮貌，而且也沒有打擾到其他老師老師工作，撿到東西也知道交給老師，給老師說清楚，老師決定跟頒發一顆禮貌娃娃的貼紙，以做獎勵，希望以后你會一直做個有禮貌的孩子。師：通過剛才的幾位小朋友的對話，你們有什么收獲？跟在圖書館又有什么不一樣呢？為什么只有一個小朋友獲得了禮貌娃娃呢？抽生說感想生：圖書館的聲音要很小很小。生：辦公室要稍微大聲一點，但不能太大聲，以免

7、影響其他老師工作。師：看來小朋友們你們都明白對老師，對同學要有禮貌。對音量的大小已經有了初步的認識，并且在不同的場合要用不同的音量去交流。張老師這里有幾幅圖，你們來判斷一下他們的聲音用對場合沒有？對的就舉大拇指，錯的就豎小拇指。出示圖片師：你們有沒有發現哪些地方應該小聲說話？生：圖書館、公交車上、電影院師：這些地方都是公眾場所，因此我們在公眾場所都應該控制音量，小聲說話，以免給別人造成不便。明明也明白了這個道理，剛好，明明從辦公室出來，上課鈴便響了。出示第三幅圖 明明班上這節課正在舉行“故事大王的比賽”我們一起來看看明明和其他同學的表現吧。播放視頻（聲音一大一小）同學判斷，你們覺得誰是今天的故

8、事大王，說出原因生齊答：明明，他的聲音最洪亮。師：明明的聲音有多洪亮？生：能讓全班都聽的見。師:原來你們都發現了這個呀。真棒！說明你們都非常認真的在選明明班上的故事大王，那以后我們班的故事大王比賽也要跟明明學習，講故事時，要大聲說話。有沒有人也來試著講一個故事給大家聽聽呢？抽生講故事師：除了講故事的時候聲音要大聲點，還有什么場合需要大聲說話呢？生看圖，總結回顧今天我們和明明一起經歷的事情，我們可以知道，我們有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。出示（有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。）但是不是大聲就是亂叫亂吼呢？小聲又是不是只張嘴不發出聲音呢？我們班上以前有沒有這種情況過呢？生發言三、師小結通過今天我們和明明的學習，我們已經明白了，聲音有大有小，其實我們可以控制我們說話的音量，在不同的場合，面對不同的對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。希望我們班的同學以后都能用合適的音量與他人交流。教學反思注重激發學