1、5 對韻歌1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和“提、撇折、豎折”3種基本筆畫。3.正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。重點(diǎn)通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。1.識字。通過教師的示范作用，采用多種方式的讀來正音。由于對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，學(xué)生通過聽讀、跟讀、找對子讀、齊讀，拍手讀等形式，在多種形式的朗讀中讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。再借助圖片認(rèn)識生字記住字形。用口頭組詞的方式加深學(xué)生對生字的理解，了解字義。2.寫字。寫字時(shí)，讓學(xué)生觀察田字格中的漢字，了解每一個(gè)

2、漢字的特點(diǎn)，每一筆的占位。學(xué)生做到心中有數(shù)，落筆有致，減少出錯(cuò)的概率。3.朗讀。這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，學(xué)生要讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在朗讀中感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。4.理解運(yùn)用。借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。第1課時(shí)1.認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云”兩個(gè)生字。2.正確地朗讀課文，背誦課文。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.游戲：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的相對詞語（上下，天地，今古），可以師生互動(dòng)，也可同桌互動(dòng)。2.導(dǎo)入：今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文對韻歌。通過復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的相對的詞語，學(xué)生體會(huì)相對的意思。通過游戲活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和

3、積極性。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1.初讀課文，圈出文中不認(rèn)識的字。2.教師范讀、領(lǐng)讀課文，學(xué)生聽讀、跟讀課文，初步讀準(zhǔn)生字的音。3.教師課件出示圖片。對 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲學(xué)生借助圖片認(rèn)識生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”，教師指導(dǎo)學(xué)生正確讀生字。4.學(xué)生對照圖片多種形式認(rèn)讀生字（教認(rèn)、指認(rèn)、圖片和漢字連線等）。5.在認(rèn)讀熟悉的情況下，學(xué)生口頭組詞，加深理解字義。6.課件出示課文原文：云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。學(xué)生練習(xí)讀對韻歌，注意讀準(zhǔn)字音。（師生共同糾錯(cuò)）學(xué)生借助圖片認(rèn)識生字，識記字形。通過口頭組詞理解字義。三、朗讀課文，學(xué)寫生字“云、蟲”。（一）學(xué)習(xí)第一句

4、。1.過渡：大家能讀準(zhǔn)字音，很好，如果能像古人那樣，搖頭晃腦地讀出節(jié)奏就更好了。大家有沒有信心？2.教師課件出示第一句。云對雨，雪對風(fēng)。讓學(xué)生說說仿佛聽到了什么，看到了什么？預(yù)設(shè)：晴天白云飄、雨天烏云密布、細(xì)雨綿綿、大雨瓢潑、鵝毛大雪、清風(fēng)徐徐、狂風(fēng)大作等等。教師提示：這些都是“自然現(xiàn)象”。大家搖頭晃腦讀著試試！3.課件出示：“云”字。“云”字是要求我們會(huì)寫的，大家看看這個(gè)字在田字格中的位置。教師點(diǎn)撥：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？（上橫短，下橫長，橫折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。）4.認(rèn)識“撇折”，學(xué)寫“撇折”。師示范寫，邊寫邊講解：寫“撇折”下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方

5、向從重到輕，稍稍往上斜。5.指導(dǎo)書寫“云”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價(jià)指導(dǎo)展示優(yōu)秀作品。本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。（二）學(xué)習(xí)第二句。花對樹，鳥對蟲。1.借助花和樹的圖片，想象一下你看到了什么？聽到了什么？（鮮花盛開、百花齊放、綠樹成蔭、大樹參天、百鳥爭鳴等。）教師提示：這一句是寫的“動(dòng)物”和“植物”。試著讀出節(jié)奏。變換形式反復(fù)讀，想想還可以對什么。（這里教師不給答案，后面有專門的講解）2.課件出示“蟲”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”字。（豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁

6、一些。）（2）認(rèn)識筆畫“提”。（3）學(xué)生交流后教師小結(jié)：今天又認(rèn)識一種新筆畫“提”。3.教師示范“提”：（邊寫邊講解）下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。學(xué)生書空練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫“蟲”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價(jià)指導(dǎo)展示優(yōu)秀作品。四、課堂小結(jié)。1.多種形式讀第一、二句，試著背下來。2.學(xué)生談收獲。3.小結(jié)：文中第一、二句都是單字對。我們發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象對自然現(xiàn)象，植物對植物，動(dòng)物對動(dòng)物。挺有意思的，單字對有意思，多字對是不是更有意思呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。學(xué)生借助圖片和想象情景，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中描寫的美景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，

7、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。第2課時(shí)1.會(huì)寫生字“山”和“豎折”這個(gè)基本筆畫。2.朗讀課文，背誦課文。一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。1.檢查課文第一、二句背誦情況。2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的熟練程度達(dá)到背誦的程度。通過復(fù)習(xí)生字，學(xué)生加深對本課生字的認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)課文第三句。1.課件出示第三句：山清對水秀，柳綠對桃紅。借助山清水秀以及柳樹和桃花的圖片，想象美麗的自然風(fēng)光。與同學(xué)交流，看見了什么？聽見了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。預(yù)設(shè)：山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物

8、，紅對綠是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。4.師生、生生合作，對對子。示例：山對水 清對秀 山清對水秀柳對桃 綠對紅 柳綠對桃紅5.積累四字詞語。（1）感受成語的畫面美。春天，桃花紅了，同時(shí)，旁邊的柳樹綠了，紅綠相配，很漂亮。所以，人們干脆把這兩種景物連起來組成“桃紅柳綠”。（第三句去掉“對”字后組成四字詞語：山清水秀、柳綠桃紅。）桃紅柳綠，搭配起來就是一幅畫啊。（2）課件出示兩幅山水圖：聽教師念“山清水秀”兩次，請小朋友選擇，哪一幅圖片是山清水秀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生用游戲的形式找對子，遷移運(yùn)用。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。通過景物對比、選擇，領(lǐng)略“山清水秀、柳綠桃紅”四字成語的豐富意蘊(yùn)，提升對學(xué)習(xí)詞語的喜愛程度。三、指導(dǎo)“山”字書寫，認(rèn)識豎折這個(gè)基本筆畫。1.課件出示“山”字。學(xué)生觀察“山”在田字格中的占位，教師點(diǎn)撥：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。2.認(rèn)識筆畫“豎折”。教師示范寫并隨機(jī)講解：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。3.學(xué)生書空練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫“山”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價(jià)指導(dǎo)展示優(yōu)秀作品。本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等