1、小學數學教學、學習精品資料認識人民幣第二課時教學目標1.進一步認識大面值的人民幣。2.認識單位是元的人民幣之間的關系。3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。重點難點知道 1 元=10 角，1 角=10 分，認識單位是元的人民幣之間的關系。教學過程一、學前準備1.1 元=( )角 10 角=( )元2.請你拿出 5 角，有幾種方法？學生到臺前來，邊擺邊說。學生甲:1 張 5 角的。學生丁:1 張 1 角和 40 個 1 分的。學生乙:5 張 1 角的。學生丙:50 個 1 分的。二、探究新知1.教學例 3。認識各種大面值的人民幣。(1)出示我國發行的各種大面值人民幣，使學生對我國各種

2、大面值的人民幣有一個整體 的了解。(2)說一說你是怎樣記住這么多種大面值的人民幣的。(如顏色、大小、圖案等)2.教學例 4。(1)師生之間的換錢游戲。一張一張可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。老師分別出示面值是 5 元、10 元的人民幣，并提問:用面值是 1 元的人民幣和老師兌換， 應該怎么換？學生把換的結果擺在桌面上，老師指名讓 3 名學生上臺展示自己的結果，并說出思考的 過程。1小學數學教學、學習精品資料5 元是 5 個 1 元，一張 5 元可以換(5)張 1 元的。10 元是 10 個 1 元，一張 10 元可以換(10)張 1 元的。 (2)老師繼續引導學生思考。一張 10 元可以換

3、( )張 5 元的。請學生說清楚自己的思考過程。(3)學生之間的換錢游戲。一張一張一張一張可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。老師再出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民幣，讓學生用面值是 10 元的人民幣與同 桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整十數的組成來思考。20 元是 2 個十元，一張 20 元可以換(2)張十元。50 元是 5 個十元，一張 50 元可以換(5)張十元。100 元是 10 個十元，一張 100 元可以換(10)張十元，(2)張 50 元。(4)還可以想到什么？一張 50 元可以換 2 張 20 元和一張 10

4、 元的。一張 100 元可以換一張 50 元、一張 10 元和 2 張 20 元的。三、課堂作業新設計1.認一認，寫一寫。( )角( )分=( )分 ( )元( )角=( )角 2.換錢游戲。一張可以換（ ）張。2小學數學教學、學習精品資料四、思維訓練小蝸牛從地上往大樹上爬，先爬了 5 米，又往回爬了 1 米，再往上爬 5 米，又往回爬 1 米。想一想，小蝸牛一共爬了多少米，此時離地面有多遠。 參 *考 *答 *案 課堂作業新設計1.(1)角(3)分=(13)分 (1)元(7)角=(17)角2.50思維訓練小蝸牛一共爬了 12 米，此時離地面有 8 米。教材習題教材第 54 頁“做一做”1.略

5、2.5 2 2備課參考教材與學情分析教材分為兩個層次。例 3 為第一個層次，認識面值是 5 元、10 元、20 元、50 元、100元的人民幣。例 4 為第二個層次，學習大面值的人民幣之間的換算。通過這兩個層次的學習，使學生知道以元為單位的各種人民幣之間的兌換關系。加深對以元為單位的各種面值的人民 幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。課堂設計說明根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創設換錢游戲為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的知識經驗系統化、數學化。能夠從學生的實際出發，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習

6、方式，積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習， 學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，創造數學。認識人民幣第二課時教學目標3小學數學教學、學習精品資料1.進一步認識大面值的人民幣。2.認識單位是元的人民幣之間的關系。3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。重點難點知道 1 元=10 角，1 角=10 分，認識單位是元的人民幣之間的關系。教學過程一、學前準備1.1 元=( )角 10 角=( )元2.請你拿出 5 角，有幾種方法？學生到臺前來，邊擺邊說。學生甲:1 張 5 角的。學生丁:1 張 1 角和 40 個 1 分的。學生乙:5 張

7、 1 角的。學生丙:50 個 1 分的。二、探究新知1.教學例 3。認識各種大面值的人民幣。(1)出示我國發行的各種大面值人民幣，使學生對我國各種大面值的人民幣有一個整體 的了解。(2)說一說你是怎樣記住這么多種大面值的人民幣的。(如顏色、大小、圖案等)2.教學例 4。(1)師生之間的換錢游戲。一張一張可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。老師分別出示面值是 5 元、10 元的人民幣，并提問:用面值是 1 元的人民幣和老師兌換， 應該怎么換？學生把換的結果擺在桌面上，老師指名讓 3 名學生上臺展示自己的結果，并說出思考的 過程。5 元是 5 個 1 元，一張 5 元可以換(5)張 1 元的。10

8、 元是 10 個 1 元，一張 10 元可以換(10)張 1 元的。(2)老師繼續引導學生思考。4小學數學教學、學習精品資料一張 10 元可以換( )張 5 元的。請學生說清楚自己的思考過程。 (3)學生之間的換錢游戲。一張一張一張一張可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。可以換（ ）張 。老師再出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民幣，讓學生用面值是 10 元的人民幣與同 桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整十數的組成來思考。20 元是 2 個十元，一張 20 元可以換(2)張十元。50 元是 5 個十元，一張 50 元可以換(5)張十元。100 元是

9、 10 個十元，一張 100 元可以換(10)張十元，(2)張 50 元。(4)還可以想到什么？一張 50 元可以換 2 張 20 元和一張 10 元的。一張 100 元可以換一張 50 元、一張 10 元和 2 張 20 元的。三、課堂作業新設計1.認一認，寫一寫。( )角( )分=( )分 ( )元( )角=( )角 2.換錢游戲。一張可以換（ ）張 。四、思維訓練小蝸牛從地上往大樹上爬，先爬了 5 米，又往回爬了 1 米，再往上爬 5 米，又往回爬 1 米。想一想，小蝸牛一共爬了多少米，此時離地面有多遠。5小學數學教學、學習精品資料 參 *考 *答 *案 課堂作業新設計1.(1)角(3)分=(13)分 (1)元(7)角=(17)角2.50思維訓練小蝸牛一共爬了 12 米，此時離地面有 8 米。教材習題教材第 54 頁“做一做”1.略2.5 2 2備課參考教材與學情分析教材分為兩個層次。例 3 為第一個層次，認識面值是 5 元、10 元、20 元、50 元、100元的人民幣。例 4 為第二個層次，學習大面值的人民幣之間的換算。通過這兩個層次的學習，使學生知道以元為單位的各種人民幣之間的兌換關系。加深對以元為單位的各種面值的人民 幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。課堂設計說明根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創設換錢游戲為主線，注重利用