1、胡蘿卜先生的長胡子教學目標：能認識“蘿、卜”等5個生字。能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的樂趣，預測能有一定的依據，并根據故事的實際內容及時修改自己的想法。能嘗試根據文章或書的題目預測故事內容，對預測的故事產生閱讀的興趣。教學重、難點：能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的樂趣，預測能有一定的依據，并根據故事的實際內容及時修改自己的想法。教學過程： 一、回顧導入1.前面我們學習了總也倒不了的老屋，知道了在閱讀文章時，可以用上預測，使我們的閱讀變得更加有趣，你們還記得我們是怎樣進行預測的嗎？ 2.結合前一課中學到的預測方法，板書：觀插圖、據題目、依據故事內容、結合生活經驗.3.讀

2、讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。預設1：躲貓貓大王可能是一個調皮的孩子做了一些調皮的事情。預設2：小靈通漫游未來時有可能看到、聽到、想到一些奇異的景象。預設3：夏洛的網可能會有一些特別的經歷預設4：陽光為什么會是柔軟的？預設5：帽子里怎么會有秘密？又會有怎么樣的秘密？預設6：團圓可能會講一家人團圓了，團圓的時候可能會發生一些溫馨的故事。小結：原來我們據題目進行預測的時候，可以圍繞人物的身份、經歷、見聞和感受來預測，也可以圍繞閱讀時產生的疑問來展開預測，還可以找到關鍵詞，聯系生活實際來進行預測。4.揭示課題，指名課題。指導“卜”，讀輕聲。5.根據題目預測課文的內容。預設1：胡蘿

3、卜先生可能是一個很懶惰的人，因為他的胡子很長，他一定不會常常刮胡子。預設2：胡蘿卜先生的胡子到底有多長呢？預設3：胡蘿卜先生的長胡子一定發生了什么奇妙的故事。預設4：胡蘿卜先生為什么會有這根長胡子呢？預設5：這根胡子有什么作用呢？二、驗證想法1.讀了這個題目，我們有了這么多的預測，那故事是不是我們預測的那樣呢？一起來讀一讀課文吧！出示自學提示：快速默讀全文，看看哪些地方和你預測的是一樣的，哪些地方是不一樣的？學生交流。（哪些同學覺得自己的預測是差不多的？哪些同學的預測是不一樣的？）注意引導學生講感受，體會預測的樂趣。2.過渡語：預測確實讓我們對閱讀充滿了期待，也使我們的閱讀更有趣。讓我們再次默

4、讀課文，邊讀邊畫出引發你預測的地方。學生交流想到的內容。用“當我讀到 ，我就猜想 。”說一說。預設1：當我讀到“多好的營養品”時，我就猜想胡子會越長越長。預設2：當我讀到“在很遠的街口，有一個男孩子正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂”，我就想怎么會有這么巧的事情，小男孩可能會把胡蘿卜先生的胡子拿來做風箏線。預設3：我預測后來鳥太太也會剪一段胡子，拿來晾尿布，因為前面的小男孩都拿來用了，鳥太太應該也會拿來用。3.說一說，剛剛你做的預測，和原文一樣嗎？引導學生說感受，體驗預測的樂趣。 4.總結。我們在預測的時候，可能沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是預測只要是有依據的就可以。當我們

5、發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我們要及時修正自己的想法，接著猜測后面可能發生什么。三、仿文而猜，預測故事的下一步發展1.胡蘿卜先生的胡子可以是小男孩的風箏線，也可以是鳥太太的晾衣繩，看來胡蘿卜先生的胡子真是太有用了。想一想胡蘿卜先生的長胡子還可以成為什么？還有誰會用呢?（1）出示預習提示。四人小組討論。聯系生活，發揮想象，說說長胡子除了成為風箏線、晾衣繩外，還可能成為什么，還有什么用處。仿照前面，說一說第三次會發生什么。（生貼卡片）（2）小組內交流分享自己預測的故事。（3）指名說對哪個卡片感興趣？猜測故事內容。2.學生展示預測成果。相機指導學生談預測的感受，體驗預測的樂趣。3.瞧，胡蘿卜先生的這根沾了果醬的長胡子，這一路上的故事可真不少，無論是課文中的，還是大家預測的，盡管預測的內容不同，但有一點相同，那就是胡蘿卜先生的長胡子幫助了別人。那這個故事會這樣一直講下去嗎？有沒有不同的想法？4.出示故事結尾，驗證猜想，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。5.指名交流。和原文對比，你的預測和原文一樣嗎？你覺得哪一個更精彩？你更喜歡自己的，還