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文檔簡介
1、歷城區洪家樓小學1提綱:1、我的學校管理經歷2、我理想中的校長、學校、教師3、現代校長四種角色4、現代學校六有5、現代教師我的專業我做主6、教育的閑言碎語2殷切希望讓每一個學生都成為學習的主人345到2010年、2020年,高等教育的毛入學率分別會達到25%、40%近兩年,中等職業、高職的畢業生超過了大學畢業生的就業率。(華師大研究生去年就業率36.7%)背景6發展是硬道理鄧小平發展為了人民發展依靠人民 發展成果有人民共享 胡錦濤生存靠國家發展靠自己錦上添花靠朋友7發展沒有靈丹妙藥。恩格斯:“沒有理論思維,站在世界的至高點上是不可能的。” 毛澤東思想1938年寫的實踐論矛盾論論持久戰 8發展就
2、是行動,就是堅持行動魏書生說:守住昨天成功的陣地,把干得好的繼續干下去,把干的不好的減一些或停下來。許新海說:“只要行動就有收獲,只要堅持就有奇跡。” 魏書生還說:“你不只能指望一頭牛吃一棵草就產二兩奶。”9 發展就是特色發展發展就是本土化行動10一、我的學校管理經歷 學校管理就是情感的溝通、科學的管理和藝術的領導。呂型偉111、懵懂的情感管理情感是潤滑劑,是粘合劑,是推進器。召開了農村小學第一個素質教育現場會提出了學思創的辦學目標122、初步的制度管理嘗試制度是體現公平,引導方向的大旗。(捆綁式評價)青年教師俱樂部(報銷購書費)成績是硬道理。(用人以長)在全區農村初中率先召開了藝術教育現場會
3、133、制度+情感管理四種意識五種精神(大局、服務、競爭、創新意識,民主、獻身、改革、刻苦、求實精神。三聯成功啟示)學術報告廳活動(電臺節目啟示)學科帶頭人、骨干教師專項經費14洪家樓小學十一五四化目標:1、學校課程多樣化(帕夫雷什中學)2、學生成長自主化(亓濤廳長題詞)3、教師發展專業化(中國教育學會合作項目)4、學校文化人文化(加大與國外學校交流)15我理想中的校長:國外蘇霍姆林斯基到教師中去到學生中去到課堂中去教育智慧流淌的源泉16二、我理想中的校長、學校、教師 理想是生活的勇氣,現實是生活的基礎。在理想與現實中尋求支點、平衡點、發展點。17國內陶行知 辦學如治國,眼光要遠,胸襟要大,否
4、則事情會愈辦愈局促。 老百姓的把孩子送進你學校,便不知不覺中把整個家庭托給了你。18 我理想中的學校超市學校豐富多彩的產品 科學的消費需求觀不嫌棄的服務觀強勢的推介文化19我理想中的教師:生活有情趣樂觀教學有特點個性課程能開發專業心中有他人能群20現代校長的四中角色:校長要成為“氣象預報員”預測和設計校長要成為“交通協管員”紅綠燈是規則校長要成為“法官”公平、公正校長要成為“營銷員”希望、良好形象21 三 寶:讀 書 悟 道 做 人22高位思考一個沒有世界眼光的人,就不可能攀登事業發展的制高點;一個沒有歷史眼光的人,就沒有勇氣告別昨天,也就沒有機會同明天握手;一個人的視野有多開闊,他的想象力空
5、間就有多大;一個人的目標有多高,他的潛能發揮就有多充分。23多聽兼聽則明 多看百聞不如一見 多轉調查研究、毛澤東多議議論紛紛多思行思結合24決策就是學會放棄和選擇佛語:舍得獵狗和兔子的故事贏下自己該贏的比賽25心中有三級:了解下級講民主完成上級講責任 堅持自己講發展26三抓:抓正氣(社會大環境,校內小環境) 抓人氣(用事業的成功引領教師) 抓底氣(教師第一)27現代學校:一個好校長就是一所好學校。一個好校長加一批好老師就是一所好學校。一個好校長加一批好老師在加一個好的校園文化就是一所好學校。28現代學校:一個好校長就是一所好學校。一個好校長加一批好老師就是一所好學校。一個好校長加一批好老師在加
6、一個好的校園文化就是一所好學校。291、有共識才能共進 2、有高度才有寬度(國際交流、少數民族婦女犯罪)3、有人品才有學品 4、有個性才有生命(學他人易做自己難)5、有規范才有示范6、有心態才有狀態六 有30我 的 專 業 成 長我 做 主31教師專業發展是自主發展斷奶教師專業發展是優勢發展揚長教師專業發展是集體發展爐膛教師專業發展是課堂制勝主陣地教師專業發展是階段性發展初級階段教師專業發展是帶有區域特點一方水土養一方人32現代教師職業專業化發展的三“格”階段 (1)新教師的“入格”培養:剛剛步入教師職業崗位的大學畢業生,為縮短“磨合期”,成為合格教師的適應階段。(2)青年教師“升格”培養:事
7、業心強、有潛力的并能發揮出自身的示范作用的骨干教師的稱職階段(3)優秀教師“風格”培養:具有現代教育思想、已逐步形成自己風格特色的、具有榜樣影響力的優秀教師的成熟階段33國內有人分為四個階段:新手合格優秀專家階段德耶弗斯(dyeyfus)把教師專業化發展分為五個階段:新手優秀新手勝任熟練專家階段34二、特征分析:杭州外國語學校校長、特級教師林衛民:1、專業化教師首先是一個讀書人2、專業化教師追求的是精神神圣3、專業化教師充滿教學的智慧和靈感352006年暑期新課程國家級遠程培訓專業化教師的特征: 1、一種理想:做一個有夢的教師 2、兩種本能:對生命的敏感,對問題的敏感 3、三種手段:眼、耳、心
8、靈 4、四種能力:學習、思想、創新、研究 36教師、校長專業化的五個特征(江蘇教育學院王鐵軍)1、具有現代教育意識和現代教育理念,具有強烈的服務觀點,以此作為自己專業行為的理念支撐。 2、構建以教育科學、心理科學、管理科學知識為核心的復合型知識結構。3、具有教育教學和學校管理的專業能力。 4、具有教育與管理的智慧與藝術。5、接受專業養成教育和專業訓練,參加一定的專業團體。 37教師專業化的基本特征1、在服務社會過程中將道德力量與知識創新聯系起來;2、以先進的教育理論與專業知識作為職業支撐;3、教師的專業知識在實踐中應用和發展;4、面對教育實踐的不確定性做出正確的判斷和決定;5、在實踐反思中發展
9、自身的經驗體系;6、依賴專業團體實現合作探討和專業評價。38從階段性上可分為三個階段:初級階段中級階段高級階段。分別從六個觀察點上予以分析:課堂教學學生管理人際關系教科研水平教育教學質量個性化目標達成度39找到自己|定好目標|優勢成長|守住寧靜|道法自然(做到三常) 40(一)初級階段:1、課堂教學:站的住課堂,通俗一點說叫在教學上不給別人添麻煩,也不給自己惹是非。2、學生管理:所教學生比較喜歡你,家長比較滿意。走進學生的生活。3、人際關系:在全校有較好的人際關系氛圍,贏在態度。認真第一,聰明第二 414、教科研水平:在這一階段主要體現在能在平時教育教學的基礎上有一定的反思并能說得出來。(說得
10、出道道)5、教育教學質量:在初級階段自己的教育教學綜合成績要在區域范圍內居于中等以上。6、個性化目標達成度:這一階段應為了自己的成長和事業的發展,做事持之以恒,是真心實意,有真情實感。42(二)中級階段:1、課堂教學:在區域教育范圍內能上得出觀摩課和優質課。2、學生管理:能成一個優秀的班主任。走進學生的學習。3、人際關系:人際關系和諧。贏在智慧。(里根)4、教科研水平:能寫得出優質的論文。5、教育教學質量:在區域范圍內達到前列甚至是一流水平。6、個性化目標達成度:在專業化發展過程中,對自己的優勢有了清晰地認識,并開始有目的的積累,尋求突破。43(三)高級階段:(特級教師的主要特征:教育業績的個體性特征;發展需求的內在性特征;發展過程的自覺性特征)1、課堂教學:課堂教學有個性,并在省級以上得到專家認可和推出。2、學生管理:能成一個優秀的班主任,走進學生的心靈。(美國報業大王比爾)3、人際關系:人際關系和諧,贏在心態。444、教科研水平:能寫得出論著。5、教育教學質量:在區域范圍內達到一流水平。6、個性化目標達成度:在專業化發展過程得優勢突破后,個人目標變為為學生、家長、社會服務
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