1、狼牙山五壯士教學設計尚明勤文本分析 ：這篇課文按照事情發展的順序記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。這篇課文線索清晰，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著作者對五位壯士的崇敬和頌揚之情。課文按照接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖的順序，抓住戰士們的動作、語言和神態，突出了英雄人物特有的品質，讀來令人心潮澎湃。在教學設計中，可運用“讀文勾畫描寫人物的詞句品讀人物品質朗讀總結表達方法”的教學策略，使學生由學習到交流，由

2、幫扶到遷移自主閱讀，在品悟語言的同時，習得閱讀方法。引導學生在感受五壯士英雄氣概的同時，領悟寫人記事的方法，提高表情達意的能力。 第一課時教學目標 ：1.會寫“寇、冀、批”等16個生字，能正確讀寫“日寇、進犯、手榴彈、沸騰、斬釘截鐵”等詞語。 2.初讀課文，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡，并能概括出各部分的小標題。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 1.有感情地朗讀課文。 2.理清課文層次，把握主要內容。教學過程： 一、導入新課，揭示課題。 1.分享背景資料，交流方法。 導語：同學們，今天我們學習的這篇課文講述的故事發生在七十多年以前。因為離同學們生活的時代較遠，所以我在課前就

3、要求同學們搜集了相關資料，這樣才能更好地了解時代背景，縮短我們與教材之間的距離。現在我們就來分享一下查找的資料吧！首先，我想問問同學們，你們都是通過哪些途徑搜集資料的呢？ 預設：通過同學們的交流，總結查找資料的方法：查什么？怎么查？查了之后怎么做？比如本課就應圍繞著關鍵詞來查，抓住“抗日戰爭、狼牙山、晉察冀根據地”這些關鍵詞來查資料。師生可就這些資料進行交流，教師或補充，或點撥。 2.書壯士姓名，出示課題。 過渡：抗日戰爭期間，易水之畔，狼牙山巔，傳頌著一個感天動地的故事。這個故事曾經深深地震撼著當時的中國人，也必將帶給現在的中國人和未來的中國人以深深的震撼。而這個故事的主角卻只有五個人。請同

4、學們拿起筆，跟老師一起工工整整、恭恭敬敬地書寫他們的名字。就寫在課本中課題的邊上。 （1）師生同寫五壯士的名字，共讀五壯士的名字。 （2）教師出示“狼牙山五壯士”課題。 二、初讀課文，自主探究。 1.課件出示學習要求，學生自學。 （1）自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。 （2）在小組內自學生字，交流需要注意的字音、字形及漢字筆順，運用形近字識字法，組詞、換詞記憶等方法學習生字。 （3）小組內提出不理解的詞語，聯系上下文或查字典、詞典的方法進行理解，學做必要的筆記。 （4）標出自然段的序號，把不理解的語句標出來，和大家討論。 2.匯報交流自學成果。 （1）讀準字音。 邊音：榴 掄 翹

5、舌音：仇 平舌音：砸 （2）認清字形。 區分易混字：冀翼 副幅 掄搶 沸佛 （3）課件出示詞語。 居高臨下 斬釘截鐵 全神貫注 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 昂首挺胸 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 以接龍的形式讀詞語。 聯系課文語境或查詞典，理解詞語的含義。觀察詞語，談談發現。 （前7個詞語都是描寫五壯士的詞語，表現了五壯士的英雄氣概；后5個詞語都是描寫日寇的，表現了作者對侵略者的仇恨。） 齊讀詞語，腦中想象當時激烈的戰斗場面。 預設：六年級的學生自學字詞已無問題，教師只需加以點撥。本課中的四字詞語相當多，這里進行分類出示，一組是寫英雄人物的，一組是寫敵人的，感情色彩對比非

6、常強烈。讓學生讀出不同的感受，既是詞語積累的需要，也是深刻感悟文字、培養語感的好方法。 三、再讀課文，合作交流。 1.學生自由練習朗讀課文，整體感知。 過渡：同學們，狼牙山五壯士的感人故事離我們已經很遙遠了，反復朗讀是走進這樣的故事的最好方法。請大家拿起課文，自由朗讀本文，邊讀邊思考：這五位戰士到底有什么驚天動地的壯舉呢？ 2.合作與交流，梳理課文層次，概括段落大意。結構梳理： 第一部分（第1自然段）：寫七連六班接受掩護群眾和部隊轉移的任務。 第二部分（第2自然段）：寫六班五位戰士誘敵上山，痛擊敵人的情形。 第三部分（第3自然段）：寫五位戰士決定把敵人引上絕路。 第四部分（第45自然段）：寫五

7、位戰士把敵人引上狼牙山頂峰后，再次痛擊敵人。 第五部分（第69自然段）：寫五位壯士英勇跳崖。 3.根據課文敘述的順序，請同學試著概括小標題，突出每一部分的重點內容，完成填空。 （教師板書）接受任務（）（）（）跳下懸崖 預設：本文是一篇記事寫人（一個群體）的長篇文章，不能讓學生讀完課文后在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時，所以要先理文脈，再劃分層次、概括小標題，也就是一個理文脈、發現線索的過程。課文是按照事情發展的順序來寫的，“接受任務”是起因，“跳下懸崖”是結果，而從接受任務到勝利完成任務會有一個艱難而復雜的經過，三個空格中所填的就是戰士們完成任務的經過。先在課文中找出對應的內容

8、，再進行概括。可分別填入：痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵。 4.反復練讀，讀中感悟重點語句。 過渡：同學們，狼牙山五壯士接受任務、誘敵上山、英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？請大家再讀一讀課文，讀到特別能打動你的詞句時應多讀幾遍，讀出自己的感受。 四、反饋交流 1.教師適當總結教學內容。 小結：這篇文章雖然很長，但通過這節課的學習，我們掌握了文章的主要內容，理清了文章層次，學習了按事情的發展順序記敘文章的表達方法，同時我們還準確地擬出了各部分的小標題，更清晰地把握了課文的脈絡。下節課我們將更深入地學習，去感受五位壯士的壯舉。 2.引導學生交流收獲，拓展學習。 （1）自由交流并積累學習方法。 （2）摘抄